Az első szavak általában az első lépésekkel jönnek a tizenkettedik és a tizennyolcadik hónap között. Montessori Máriától tudjuk, hogy a gyermek agya ebben a periódusban szivacsként viselkedik. Az elnyelő elme elnyeli a környezet ingereit, születésétől kezdve hallgatja szülei beszélt nyelvét, mindezt a fejében tárolja, amíg egy csoda hirtelen bekövetkezik, és elkezdi használni az elején nagyon egyszerű és torz szavakat. Anélkül, hogy célzottan tanítaná a gyereket, fokozatosan beszél. Meg fogja tanulni egyedül. Egyesek hamarabb, mások kissé később, mindegyik akkor, amikor készen áll. Hogyan találkozzunk vele, és hogyan könnyítsd meg egy kicsit ezt a csodálatos utat?

montemama

1. Egy lépéssel előre

Tudjuk, hogy egy rejtvénynek vagy betétnek kissé igényesebbnek kell lennie, mint a gyermek képességei és tapasztalata, hogy bizonyos erőfeszítéseket kell tennie annak elsajátítása érdekében. Ugyanakkor ennek a korának megfelelő elérhető célnak kell lennie. Hasonló a nyelvvel. Ebben az időszakban a lehető legegyszerűbben használunk rövid mondatokat és szavakat. Nem terheljük a gyerekeket bonyolult mondatokkal. A lányod elhozza neked a labdát? "Ankának van a labda. A labda kerek. Ah, a labda pattog. ”Anka a labda felé mutat, és azt mondja:„ Oda ”? Boldogok leszünk, és a helyes példát követjük: „Igen, a labda. Kék labda, hop.

2. Hozzászólás és megjegyzés

A gyermek önállóan tanulja nyelvünket, de nem könyvekből. Hol tanulnak még új szavakat, ha nem hallásból? Mondja el, mennyit tud kezelni, írja le a helyzeteket és a környezetet, amennyire csak lehetséges. Jársz a járdán, és egy kerékpáros megy körülötted? "A bácsi biciklivel elhaladt a bácsi mellett. A kerékpár piros. ”Köveket dobál a hídról a patakba? "Petkónak kő van a kezében. Dobj egy követ. Kő bác. Dobunk még egyet? ”Figyelje a gyermek érdeklődését és reagáljon. Repül a gép, és a gyermek felkapja a fejét? Mosolyogj, támogasd, örülsz, hogy észrevetted. "Igen, Zuzka, a gép. A gép repül. Nézz fel. "

3. Legyen türelmes

A Montessori-pedagógia arra tanít minket, hogy ne segítsünk a gyermeknek olyan dolgokban, amelyeket önállóan megtehet, és ugyanakkor teret ad neki, hogy hatékonyan megvalósíthassa önmagát. A gyereket egyenrangú partnernek vesszük. Légy türelmes és próbáld ki már kiskorától kezdve. Az utódai még mindig buták? Ez is kommunikáció. Még azok a szavak is beleszámítanak a szókincsbe, amelyeket nem ért, de amelyeket a gyermek konkrét jelenségeket vagy tárgyakat ír le. Amikor kérdezel valamit Zuzkától, várd meg a választ. Még akkor is, ha csak "dadaba" volt. A gyermek megtudja, hogy a beszélgetés során oldalt cserélünk. Az egyik megszólal, aztán a másik. Felváltva figyelünk, és mindig kapunk helyet, hogy kifejezzük magunkat. Tehát a helyzetben: „Dobj egy követ. Kő bác. Dobunk még egyet? ”Várjuk a gyermek válaszát. Ez lehet egyetértés, de gesztus is, vagy az, hogy a gyerek kivesz-e egy követ egy vödörből, és ledobja-e, és esetleg azt mondja-e: "bac". Ne kérdezze, ha nem akarja hallani a választ. Gyermekért ne válaszoljon azonnal.

4. Hogyan kell "olvasni"

Sokszor a szülők panaszkodnak arra, hogy gyermekük nem akar könyveket olvasni. Csak egy két oldalt bír ki, aztán eszik, dobja a könyvet, néha még sír is. Mi folyik itt? Miért nem érdekli? De érdekes. Talán valami egészen más, mint amit a felnőttek gondolnak. Vannak kedvenc részei a filmjeiben? Tehát Miška egy lúdlúdként is a legjobban szórakozik, de az anyja még mindig mindent elolvas a kezdetektől, és a liba a mappa hatodik oldalán van! Később, amikor a gyermek kissé idősebb, a történetet fokozatosan meghosszabbítva edzheti a figyelmét, de nem erőszakkal. Most "olvassa el", ami érdekli. Másoljon képeket, mondja el, hol tartanak, és bátran hagyja ki az oldalakat. A cél a gyermekkel való beszélgetés, szókincsének gyarapítása, nem pedig fejből való vers megtanítása.

5. TV vagy anya

Nem számít, hogyan kívánjuk időről időre, a tévézés egy órája soha nem egyenlő a szülőkkel való kommunikáció egy órájával. Ahogy az idegen nyelvű beszélgetésekből megtanulja a franciát, nem pedig egy oktatóanyagot néz, a gyermek aktív beszélgetésen keresztül beszél, nem pedig hosszú mondatok és gyors képek passzív vételével a tévéből. Ha mégis úgy dönt, hogy tévét néz a gyermeke számára, akkor ajánlatos, hogy ezek az életkornak megfelelő speciális programok legyenek, és hogy a gyermek valóban nézzen valamit az adásból, hogy a gyermek hozzászólhasson és kiegészíthesse a programot.