montessori

Az utóbbi időben örömmel lapozgattam a szülői, pedagógiai tanfolyamok és előadások régi jegyzeteit.. Nem voltak sokan 🙂 És annyi bölcsességet és inspirációt találok megjegyzéseimben, hogy kár lenne nem megosztani belőlük.

Most például egy szemináriumra készülök, és ez alkalommal felmerült bennem, hogy röviden írjak néhány pontot, amelyek jellemezhetik a montessori szülőket. Ez az én összeállításom, ne keresse meg ebben a bizonyos formában egyetlen Montessori könyvben sem (és nagyon is lehetséges, hogy nem is fog mindennel egyetérteni).

A cikk végén talál egy egyszerűsített, letölthető posztert is (valószínűleg a hűtőszekrényre ragasztom, hogy gyengébb pillanataimban emlékezhessek rá).

1. (Na-) A csecsemő figyelése.

Nincs terve arra vonatkozóan, hogy mit fog tanítani a gyermek, mert tudja, hogy a gyermek tananyagát kódolja magában, és nem kell módosítania vagy megváltoztatnia. A befogadó szülő figyeli. Mi érdekli a gyereket? Mit próbál elérni? És megpróbál lehetőséget kínálni neki, hogy ennek megfelelően kielégítse az igényeit.

Kúszik-e egy gyerek a bútorokon? Talán edzenie kell az egyensúlyt és a motoros képességeket. Milyen lehetőséget adhatok neki, hogy több időt fordítson a csónakázásra? A földre dobja a dolgokat? Meg kell edzeni a vállízületet? Vagy ez a frusztrációtól teszi ki?

Egy szülőnek biztosan nem szabad (például a különböző összehasonlító táblázatok alapján) gondolkodnia azon, hogy gyermeke még mit nem tud társaival és hogyan tanítsa meg. Például: Kétéves, és még mindig nem érdeklik a színek, hogyan tanítsam?

2. Meghatározza a határokat.

Amikor nem kell tanítanom és figyelnem, hogyan tehet bármit, amit akar? Egyáltalán nem. A szülő az, aki meghatározza a szabályokat és biztosítja azok betartását.

Még akkor is, ha a gyermek tenni akar, a szülő beavatkozhat, ha nem ért egyet a viselkedésével. Fáj egy másik gyerek? Elpusztítani valamit? Közbelépek, elmagyarázom, nem engedem, hogy folytatódjon. Ennél még jobbak a természetes és logikai következmények. Ugrott a csészével, leesett rólad és összetört. vagy Ön sokáig a pályán akart lenni, most nincs időnk fagyizni.

3. Előkészíti a környezetet.

Tudja, hogy a gyermeknek minél függetlenebbnek és függetlenebbnek kell lennie. A háztartás teljes jogú tagja, hasznos akar lenni, ugyanolyan fontos a munkája, mint mások munkája. A Montessori szülő megpróbálja adaptálni a környezetet ennek lehetővé tételére. A gyerek maga választhatja ki a ruhákat? WC-re járni? Kapcsolja fel a villanyt? Van-e lehetősége felnőtt keze nélkül kezet mosni? Önthet vizet, ha szomjas? Megadom neki a lehetőséget, hogy bekapcsolódjon a házimunkába?

4. Tudja, hogy a gyermek akkor tanul a legjobban, ha egyedül tanul meg a világról.

Nem válaszol a kérdésre, ha a gyermek egyedül képes előállni a választ. A csecsemők számára lehetséges a lehető legtöbbet megvizsgálni a kezével és a szájával, az idősebb gyermekeknél például nem válaszolni a 3 + 3 mennyi kérdésre, és feltenni a kérdést: Hogyan tudná kitalálni egyedül?

5. Tudja, mikor segítsen, és mikor ne avatkozzon feleslegesen.

Nem nyújt segítséget, ha nincs rá szükség vagy szükség. Feleslegesen segítve csak megmutatja a gyermeknek, hogy nem bízik képességeiben, és önmagától függővé teszi.

6. Nem használ büntetéseket, megrovásokat vagy hazugságokat semmire sem.

Az olyan kijelentések, mint a "A Mikulás arra törekszik, hogy kitisztítsa-e a játékait!" valójában azt jelentik, hogy nem becsüljük eléggé a gyerekeket ahhoz, hogy egyenlőekként kezeljük őket. Gyengítik a gyermekek irántunk való bizalmát is.

- Ha nem dolgozik, akkor nem néz tévét. A büntetések, megrovások és ultimátumok viszont azt jelentik, hogy visszaélünk hatalmi helyzetünkkel, hogy elérjük azt, amit akarunk.

7. Nem túlzó a dicsérettel, és magára az erőfeszítésre helyezi a hangsúlyt, nem pedig az eredményre.

A gyermekek hatalmas belső motivációval rendelkeznek, és nem kell minden tevékenységet kommentálni, hogy mennyire okosak. De értékelni fogják, ha észrevesszük erőfeszítéseiket, és ha velük tapasztaljuk meg a sikereiket. Általános, kimondatlan, kopott mondatok helyett, amelyek nem kerülnek semmiféle erőfeszítésbe, például "Okos kislány vagy!" gondolkodni és értékelni tud valami konkrétat. - A cipzár felhelyezése a kabátjára jó munka volt, de nem adta fel!

A Montessori szülő szintén nem kínál jutalmat. Tudja, hogy gyengítik a gyermek belső motivációját és torzítják a gondolkodását.

8. Nem használ iróniát vagy gúnyolódást.

A gyermekvilágban és a tiszteleten alapuló kapcsolatokban nincs mit tenni.

9. Megértette az erős érzelmeket, például a haragot és a szomorúságot.

Fel tud ajánlani empátiát, megnevezni az érzelmeket és elfogadni. "Úgy látom, szomorú vagy. Még mindig a pályán akartál játszani. Most haza kell mennünk ebédelni. ”

Nem mondja: "Ez nem árthatott neked." vagy "A fiúk nem sírnak".

10. Nem ragaszkodik a jó viselkedéshez, de példát mutat.

Hisz a gyermek elnyelő erejében. Tudja, hogy ha a jó viselkedést belső meggyőződésen akarják alapozni, akkor azt nem lehet érvényesíteni.

A "Köszönöm a fiúnak, hogy kölcsön adott neked egy játékot" helyett. azt mondja: "Köszönjük, hogy kölcsönadta nekünk!".