A Montessori-pedagógia nem csupán szigorú cél, hanem egy fontos út, amely minden gyermek számára sajátos és jellegzetes. Ezért nem fog meglepni, hogy elvei is lazák, nem kötik a gyereket vagy a tanárt, és sok szabadságot és teret kínálnak számukra. A legfontosabb alapelvek túlmutatnak az iskolapadokon, és ezeket az élet minden területén alkalmazni fogja.

Segítsen nekem magam csinálni

Sok szülő a Montessori-pedagógiát egy szabad órához köti, ahol minden gyermek azt csinál, amit akar, és ahol nincsenek szabályok. Ez azonban nem igaz. A gyermekre is vonatkoznak követelmények, de más módon. Az ő feladata nem ülni, hallgatni és bólogatni, hanem aktívan részt venni. A tanulás teljes jelenlétét, figyelmét, aktivitását igényli.

A gyermeknek meg kell kínoznia a fejét, gondolkodnia kell magában, meg kell próbálnia, és a tanár szerepe az, hogy segítsen neki megoldást találni. Az aktív részvétel a tanítási folyamatban is időt takarít meg. A gyerekek gyorsabban megértik a tananyagot, és mélyebben és jobban megtanulják. Ismétléssel csak megszilárdítják a tanult anyagot. Mekkora különbség az órákhoz képest, ahol a gyermek csak távollétében ül, miközben gondolatai sokkal kellemesebb dolgokhoz tartoznak, mint a tanár értelmezése. Amit természetesen nem hoz ki az óráról, azt otthon fel kell zárkóznia.

Főleg magam fejlesztem

Minden gyermeknek meg kell próbálnia, részt kell vennie, nem kell félnie saját logikájának, fantáziájának felhasználásától, képességeinek kipróbálásához. A siker önállóságot és önbizalmat ébreszt, a kudarc türelmet és találékonyságot motivál. A kisdiák annyit tanul - nemcsak a világról, de főleg önmagáról.

A gyermek a tanulás révén megtanulja, mi alkotja belső világát. A technika szeretete, a kitartás és a közös munka képessége? Vagy vonzza a művészet, gazdag képzelőerővel rendelkezik, és nem zavarja, hogy mások társasága nélkül dolgozzon?

négy

A gyermeknek nem csupán ismeretek és készségek megszerzésére van szüksége. Meg kell tanulnia felismerni erősségeit és gyengeségeit, értékelni és bízni bennük. Mert önmaguk és tehetségük megértésének képessége alakítja a gyermekek jövőjét.

Két dolog fontos a tanulásban: a megbecsülés és a tévedés

A Montessori-pedagógia egyik szabálya azt mondja: "Ha a gyereket gyakran kritizálják, megtanulja elítélni." Tanuláskor a gyermeknek több elismerést és munkájának pozitív értékelését kell tapasztalnia. A dicséret azonban nem válhat a munka mozgatórugójává. A gyermekek természete az, hogy a tanulás fő motivációja a tanulás öröme.

A dicséret a szeretetteljes kommunikáció része marad. A gyermeknek éreznie kell a tanár megbecsülését az elvégzett munka iránt. A nagy hiba az, ha egy kisdiákot tisztességtelenül, eltúlzottan vagy "motiválóan" dicsérünk. A gyerekek gyorsan úgy érzik, hogy csak bátorításért dicsérik őket, és saját munkájuk elveszíti az értéküket a szemükben. Valamint a tanár iránti bizalom. A dicséret nem válhat jutalom vagy vonzerővé, mert a gyermek megfosztja a tanulás valódi értelmét.

Ugyanakkor a gyermeknek meg kell tanulnia elfogadni a hibákat a fejlődés és a növekedés folyamatának részeként. A tévedés nem akadály, hanem normális és szükséges lépés a képességek fejlesztésében és a tanulásban. Felesleges kritikával megtanítjuk a gyermeket a hibák elkerülésére, ahelyett, hogy kijavítanánk és tanulnánk belőlük. Ha viszont segítünk neki elfogadni a hibákat az élet részeként, akkor megtanul jobban tolerálni és megbocsátani mások hibáit.

Figyelem és idő

Ha a gyermeket érdekli a tanulási folyamat, akkor képes lesz teljesen belemerülni és annyira mélyre koncentrálni, hogy teljesen el lesz szakítva a körülötte lévő zavaró ingerektől. A teljes figyelmét elnyert munkahelyén végtelenül hosszú ideig ülhet. Egy látszólag rutinszerű ismétlődő tevékenység annyira elnyeli, hogy mást nem érzékel.

Ez magában foglalja a szülők és a tanárok elvét is. Ne próbálja bármilyen áron bevonni a gyermeket egy meghatározott tevékenységbe, és ne zavarja őt azzal, amelyre felhívta a figyelmét. A gyermekek részvétele általában egy bizonyos fokú személyes fejlődésnek felel meg. Vannak hetek, amikor a gyermek a végtelenségig épít, és utána azonnal lebontja a kockák tornyát. Máskor csak zsírkrétákra van szüksége, és végtelenül alkot műalkotásokat. Máskor a vízöntést élvezi a legjobban, hangokat fedez fel maga körül, vagy a színekről kérdez.

Manapság nem adhat többet a gyermekének, mint az ideje. Vértezze fel magát türelemmel, és kreatív és szórakoztató játékok létrehozása helyett hagyja, hogy felfedezze a körülöttünk lévő világot - akár annak a költségén is, hogy rendetlenséget teremtsen, vagy semmit sem teremtsen, amivel más anyukáknak dicsekedhet. Azonban a legtöbb, ha hagyja, hogy a gyermek saját igényei szerint tanulja meg a játékot.

Szerző: Marcela Beňová

Legtöbben a blogon olvasnak

A gyermek pszichomotoros fejlődése

A pszichomotoros fejlődés minden ember életében az egyik legfontosabb folyamat, ezért elegendő szülői figyelmet kell fordítani rá. Ne felejtsük el azonban, hogy nagy haladásra nem számíthatunk eleve. Be kell látnunk, hogy minden gyermek különbözik, és lehet, hogy nem nagyon marad el a fejlõdésben. Ezért soha ne próbáld meg arra kényszeríteni a gyermeket, hogy olyan módszereket kényszerítsen rá, amelyek még mindig idegenek tőle, és nem rendelkeznek megfelelően fejlett érzékekkel és motorikus képességekkel.
Milyen fejlődési szakaszokat él át a gyermek és hogyan kell kezelni őket? Mit kell kipróbálni az egyes szakaszok során, és hogyan kell gyakorolni a gyermekkel? Ebben a cikkben megtudhatja.

Montessori módon kommunikáljon a gyerekekkel

A gyermekgondozás szorosan kapcsolódik a kommunikáció módjához. A Montessori-kommunikáció bizonyos módon magában foglalja a gyermekek valódi elismerését és tiszteletét, és a Montessori-elveket követi. Ez nemcsak szavakat és hanglejtéseket tartalmaz. Ez egy olyan hozzáállás, testbeszéd és cselekedetek is, amelyek reagálnak a gyermekekre és igényeikre. Minden három éven aluli gyermeket segít az ilyen érzékeny kommunikáció, hogy megbízhasson pedagógusaiban, szabadon mozoghasson, felfedezhesse és fejlessze képességeit. Tehát hogyan kommunikál az oktató (szülő) a Montessori gyerekekkel? Az alábbi lista nem teljes, de számos fontos módot kínál a kommunikációra egy Montessori-létesítményben (családban).

A legjobb a legfiatalabbaknak (0 - 6 hónap)

Amikor egy csecsemő megszületik, számára a legfontosabb a szülei. Hangjuk, illatuk, arcuk. Az, ahogyan egy újszülöttet bánik, egész életében magán viseli. Ugyanez van a koncentrációval is. Még egy kéthetes csecsemő is képes koncentráltan nézni a kontrasztos fekete-fehér mintákat. Ezért az első gyermekeknek szánt Montessori készülék csak egy lógó fekete-fehér mobiltelefon, Munari néven.

Öt szabály segít a csecsemő beszélgetésében

Az első szavak általában az első lépésekkel jönnek a tizenkettedik és a tizennyolcadik hónap között. Montessori Máriától tudjuk, hogy a gyermek agya ebben a periódusban szivacsként viselkedik. Az elnyelő elme elnyeli a környezet ingereit, születésétől kezdve hallgatja szülei beszélt nyelvét, mindezt a fejében tárolja, amíg egy csoda hirtelen bekövetkezik, és elkezdi használni az elején nagyon egyszerű és torz szavakat. Anélkül, hogy célzottan tanítaná a gyereket, fokozatosan beszél. Meg fogja tanulni egyedül. Egyesek hamarabb, mások kissé később, mindegyik akkor, amikor készen áll. Hogyan találkozzunk vele, és hogyan könnyítsd meg egy kicsit ezt a csodálatos utat?

Hogyan lehet értékelni és dicsérni Montessori

Nem talál egységeket és ötöseket, az ajtónál küldve, jegyzeteket a hallgató könyvében, de a kézügyességgel vagy a túlzott dicsérettel kapcsolatos ódákat is a Montessori-pedagógiában. Miért? Hogyan működhet ez a hagyományos oktatási gyakorlatok nélkül? Montessori azt akarja, hogy a gyermek önmagának dolgozzon, és ne jutalomért. Ezért a belső motivációra összpontosít. De akkor is szereted a gyerekeidet, és meg akarod dicsérni őket! Mit szólsz?