Az idegrendszer neuromotoros érése

stimuláció

A születéstől a felnőttkorig terjedő időszakban az agy fokozatosan fejlődik. Különböző időtartamok követik egymást attól függően, hogy az agynak milyen cselekedeteknek kell kiforrnia. A gyermek második és ötödik éve közötti időszak a beszéd fejlesztésére szolgál.

Minden magánhangzó, magánhangzó, szótag és szó új agyidegsejtekből áll. Sejtszinten az axonok megnyúlnak, a dendritek elágaznak, és új szinapszisok lépnek fel az idegsejtek között. Ez lehetővé teszi a sérült szerkezet (kiejtés, fizikai nehézségek) helyreállítását és a károsodott kommunikációs képesség nagyon jó stimulálását.

Körülbelül 7 éves korára a gyermek jobb agyféltekéje valamivel gyorsabban fejlődik, mint a bal. A jobb agyféltekének több kapcsolata van az alsó agyi központokkal is, amelyek az érzésekhez, érzelmekhez, hormonokhoz, az érzékszervi érzékeléshez és a túlélési funkciókhoz kapcsolódnak. Több kapcsolata van olyan területekkel, amelyek olyan alapvető funkciókat vezérelnek, mint a mozgásszabályozás, az érzékszervi funkciók, az érzelmek, a memória és a hormonális szabályozás, a limbikus rendszer. A jobb agy képes "érzékelni" a dolgokat, van egy hatodik érzéke is, de nehéz megérteni a dolgokat. A jobb agyfélteke optimális fejlődése azokban az években történik, amikor a tanulás még mindig szorosan kapcsolódik a szenzomotoros tevékenységhez.

A neuronok eleinte nem specializálódtak, nem kizárólag speciális funkciókra szánják őket. Ostatníková (2003) ezt egyenértékű potenciálnak, a funkció rugalmasságának nevezik. A környezettel való kölcsönhatások és a fejlesztés során szerzett tapasztalatok elsősorban azáltal lépnek fel az agyban, hogy magasabb szintű vagy végrehajtó központokhoz kapcsolódnak, amelyek átveszik a teljes irányítást. A gyermek életének első éveiben ezek a kapcsolatok strukturáltak és szervezettek.

A tapasztalatok révén kialakul az agy architektúrája, nincs két ember, akinek azonos tapasztalata lenne, még akkor is, ha a genetikai információ megegyezik, például azonos ikreknél. A tapasztalatok hasonlóak lehetnek, de a helyzet, az időzítés és a perspektíva mindig más és más, idegmozaikot hozva létre, amelyet nem lehet pontosan megismételni.

A gyermek könnyen megtanulhat egész információt, ha megtanulja azt a mozgás vagy a ritmus kapcsán. A fejlődés során mindkét félteke váltakozik - néha az egyik félgömb a vezető pozícióban van, máskor a másik félteke. Mindkét félteke vezető és beosztott pozícióinak váltakozása a gyermek életének akár 8-12 évig is eltarthat. Ha azt akarjuk, hogy a gyermek kommunikációs képességei ne sérüljenek, akkor a félgömböket megfelelő módon kell edzeni. Mindkét féltekének fokozatosan meg kell tanulnia csapatként dolgozni és egyenértékű információt cserélni mindkét irányba a corpus callosumon keresztül - biztosítva az azonnali kommunikációt az agy mindkét oldala között

Az idegrendszer neuromotoros éretlensége

Ez a kifejezés a korai fejlődés egy bizonyos szakaszának elhagyását, vagy annak különböző mértékű felfüggesztését írja le. a gyermek fejlődése nem úgy zajlott, mint normális körülmények között egy egészséges gyermeknél.

Minden normális, teljes időtartamú csecsemő olyan primitív reflexekkel születik, amelyeket a magasabb agyközpontok idővel elnyomnak. Az élet első évében teljes irányítást kell kapniuk felettük.

Ha ez nem történik meg, és a primitív reflexek nem a megfelelő időben szuppresszálódnak, aktívak maradnak, és megzavarhatják az egyensúlyt, az egyes mozgások irányítását, a szem működését, a szem és a kéz koordinációját és az észlelési képességeket. Olyan viselkedési megnyilvánulásokhoz vezethetnek, mint pl frusztráció, hiperaktivitás és túlérzékenység. Ennek eredményeként a gyermek tényleges teljesítménye és képességei között is lehet eltérés.

Világszerte végzett kutatások azt mutatják, hogy a károsodott kommunikációs készségű gyermekeknél kisebb-nagyobb neuromotoros éretlenség alakul ki.

Standard neurológiai tesztekkel képesek vagyunk kimutatni és bemutatni az aberráns primitív és poszturális reflexek tartós jelenlétét.

Egyes reflexek befolyásolnak bizonyos specifikus funkciókat, míg mások megzavarhatják az íráshoz vagy az olvasáshoz szükséges motoros mozgást, egyensúlyt, koordinációt vagy a szemmozgások ellenőrzését.

Átfogó diagnózis alapján meg lehet erősíteni vagy kizárni a primitív reflexek és az egyensúlyi problémák jelenlétét, fel lehet mérni a központi idegrendszer érettségét is, amely elengedhetetlen a gyermek, iskolája jó, problémamentes előrehaladásához. érettség és alacsonyabb.

Orvosi szempontból a primitív reflexek fennmaradása több mint 6-12 hónapos életkorban a központi idegrendszer éretlenségét és elégtelen működését jelzi, és patológiának számít.

Neuromotoros stimuláció ASOBI-ban

Ez segít a gyermekeknek a motoros képességek fejlesztésében egyszerű, speciális fizikai gyakorlatok révén (napi 10 perc, a tanév folyamán minden nap), amelyek előfeltételei az iskola igényeinek kezelésében. Minden tanulási tevékenység a motoros készségekhez és az érzékszervi érzékeléshez is kapcsolódik. Az írás jó szem-kéz koordinációt igényel. Az olvasáshoz sima szemmozgásokra van szükség. A matematika más tantárgyakkal együtt nagyon jó térbeli tájékozódást és érzékszervi integrációt igényel.

A neuromotoros stimuláció segíti a gyermekek motoros képességeinek, koordinációjának és egyensúlyának fejlesztését azáltal, hogy tartós primitív vagy fejletlen testtartási reflexekkel dolgozik, valamint a vestibularis rendszert stimulálja, amelynek eredményeként a koncentráció fokozódik, belső nyugtalanságuk enyhül.

A térbeli orientáció és a szervezési képességek is javulnak. Összességében a gyerekek kezdik jobban megmutatni a lehetőségeiket, és az iskolai teljesítményük és eredményeik jelentősen javulni fognak!

A program úgy van kialakítva, hogy nagyobb gyermekek számára is alkalmazható legyen.