Az iskolai érettség kifejezi, hogy a gyermek olyan fejlettségi szintet ért el (mind biológiai, mind szellemi), amely szükséges az iskolai követelmények kezeléséhez. Ez a 6 éves kor elérése - az iskolába lépés után - az az időszak.
Hogyan befolyásolhatjuk a gyermek általános fizikai és egészségi állapotát?
Figyelünk az egészséges életmódra:
(1) A táplálkozásnak rendszeresnek és életkorának megfelelőnek kell lennie, gazdag vitaminokban, ásványi anyagokban, fehérjékben, de természetes és megfelelő formájú zsírokban és cukrokban is. Az étrendnek házi készítésűnek kell lennie, és tartósítószer nélkül.
2: Rengeteg rendszeres testmozgás a friss levegőn és a sport segíti a csont megfelelő növekedését és az izomépítést, befolyásolja a tüdő kapacitását és befolyásolja a gyermek teljesítményét.
3. Fontos egy fontos alvási rendszer és a napi rezsim - váltakozó aktív és passzív pihenés, amelynek során odafigyelünk a rendszerességre is, hogy megtanítsuk a gyermeket testi és lelki egészségének megfelelő gondozására.
Hogyan kell a gyermeknek intellektuálisan felkészülni?
A gyermeknek reálisan meg kell értenie a világot, képesnek kell lennie elválasztani a részeket az egésztől, és fordítva, összekapcsolni a részeket egészekké. Rendelkeznie kell a logikus gondolkodás nyilvánvaló elemeivel és a megfelelő beszédkommunikációval.
Mit tehetünk ellene?
Sokat kommunikálunk a gyermekkel, és megfelelő beszédkifejezéseket használunk, elmagyarázzuk és türelmesen válaszolunk a kérdésekre. Használhatunk vizuális segédeszközöket, játékokat, könyveket stb., Amelyeket szétszerelhetünk, majd összeállíthatunk. Használunk könyveket, rajzokat, ismeretterjesztő gyermekfilmeket, sétákat a természetben, mindennapi tevékenységeket. Kerülnünk kell az irreális PC-játékok használatát. A televízióban is nézzük és őrzzük a műsort, hogy a gyermek ne nézzen nem megfelelő és irreális műsorokat. Mindig a mesékről beszélgetünk vele, hogy megértsük, hol van jó és hol gonosz, mi a valóság és mi a fantázia.
Mikor érett egy gyermek társadalmilag és érzelmileg?
A gyermek irányíthatja érzelmeit, osztálytársak csoportjában dolgozhat, megfelelően elszakad családjától, alávetheti magát a tekintélynek és elfogadhatja az erre az időszakra jellemző szerepeit, különösen az iskolás fiú szerepét.
Mit tehetünk ellene?
Igyekszünk gyakran együtt lenni a gyerekkel a társaságban, lehetőleg a társaival, de tanácsos más korúakkal és más generációkkal (nagyszülőkkel) kapcsolatba lépni vele. Mindig megbeszéljük vele érzelmeinek és esetleges tapintatlan viselkedésének megnyilvánulásait, elmagyarázzuk, hogy a helytelenül viselkedő ember, ill. hogyan tudja boldoggá tenni a körülötte lévő embereket, és ennek során a példák alapján boldognak fogja érezni azokat a legjobb eseményeket, amelyeket maga a gyermek is megtapasztalt. Nem akadályozzuk meg a gyermeket abban, hogy hosszabb ideig maradjon anélkül, hogy más környezetben lennénk jelen (pl. Nagyszülőknél, iskolában a természetben stb.), Éppen ellenkezőleg, ebben támogatjuk őt. Egyértelművé tesszük a gyermek számára, hogy ki a család tekintélye, és hogy az őt irányító felnőtt személy is tekintély, amelyet tiszteletben kell tartani és be kell tartani. Lassan felkészítjük az iskolában töltött időre - a napi rendszert is hasonlóan indukáljuk, mint amilyen az iskolában lesz, használhatunk sétákat is az iskola körül, ahova járni fog, főleg azokról a pozitívumokról mesélünk neki, amelyeket átmennek az iskolán (ismeretek, készségek, új barátok, függetlenség stb.).
Amikor egy gyermek készen áll a munkára?
Amikor kialakult egy motiváció a munkára, a tudás, a tevékenység iránti igényre, a figyelem fenntartására az érdektelen feladatoknál is, a játék megszakításához a kijelölt feladat teljesítése miatt és.
Mit tehetünk ellene?
Egyszerűbb feladatokat adunk a gyermeknek, amelyeket el tud látni, és értékelni fogjuk azok teljesítését, pl. dicséret, jelölés, pontok stb., hogy motiválja őt. Az egyszerűbb házimunkák (játékok takarítása, szemétszállítás, növények gondozása stb.) Felelősségére bíztuk, és megpróbáljuk érzékeltetni munkájának fontosságát számunkra, ill. család, közösség, társadalom. Nem illik pénzügyileg vagy házimunkával megajándékozni - a gyermeknek meg kell értenie, hogy önmagáért teszi.
Egyre inkább az értelmes tevékenység és munka elemeit vezetjük be játékaiba, és megpróbáljuk vele ápolni a munka szokásait, ahol odafigyelünk a rendszerességre, a precizitásra - világos határokat szabunk meg, mikor és hogyan kell elvégezni a munkát. Mindig sokat kommunikálunk és elmagyarázunk, hogy a gyermek megértse, hogy az élete is a felelősségről fog szólni, és fokozatosan megbékél vele. A gyermek megfigyeléssel tanul a legjobban, ezért be kell tartanunk a számára megállapított szabályokat.
A kérdésre válaszolt: Mgr. Mgr. Anna Lukáčová Havrilová, diplomás nővér
- Mióta lehet egy gyerek tej nélküli kék ló
- Születésnapi torta és ünneplés mit és mikor Baby cikkek MAMA és én
- Vakcinázza a gyermekeket egy járvány idején. Mi van, ha egy gyermek most beteg lesz - amikor nem jó gyermeket várni Cikkek MAMA
- RÓL RŐL; igények; a tiéd; gyermek Egyesült Iskola, Školská 5355, Lendak
- Arról, hogy mikor és hogyan kell összeszedni a szomszédból