Silvia Érseková és Lula

hogy

Hányszor kell még mondanom, hogy tisztítsa meg a játékait? Miért nem visel még? Mire vársz? Öltözz fel végre.

Feltette ezeket vagy hasonló kérdéseket gyermekeinek? Ha igen, akkor biztosan tele vannak a fogai, hogy mindent meg kell ismételni százszor, és akkor sem fogják megtenni azt, ami van. Nem működnek együtt.

Mi az? Vannak-e objektív akadályok abban, hogy a gyermek nem tudja megtenni azt, amit meg kell tennie? Néha előfordul, hogy a gyermeknek betegsége van, fáradt, túlterhelt vagy fél. Leggyakrabban azonban messze állunk tőle, vagy akár egy másik szobában vagyunk, és kiabálunk neki, mit tegyen. Kaotikus utasításokat adunk, vagy túl sokat adunk. Vannak olyan helyzetek is, amikor ehhez hosszú magyarázat vagy más típusú monológ társul részünkről. De vannak olyan helyzetek, amikor a gyermek valóban nem tudja, hogyan kell átöltözni, cipőt váltani, nem nyúl a fogkeféhez, túl sok játékszere van a tisztításhoz.

Mit tehetünk?

1. Csökkentjük a közénk és a gyermek közötti távolságot. Győződjünk meg róla, hogy felhívjuk-e gyermekünk figyelmét, például azzal, hogy közel vagyunk hozzá, szemkontaktusba lépünk és kimondjuk a nevét.

2. Legyünk egyértelműek. Tömören és világosan mondtuk el kérésünket, a gyermek a hangunkból úgy érzi, hogy komolyan gondoljuk.

3. Legyünk kedvesek. Nem kell azonnal fenyegetnünk, feltételezzük, hogy úgysem fogja megtenni, vagy "lusta embernek" bélyegezzük. Néha csak kérj és köszönj meg. "Soha ne becsüld alá a gyerekeidnek mondott szavak erejét".

4. Adjunk neki időt a követelmény teljesítésére. A gyermek érdeklődve játszhat, mesét nézhet vagy rajzolhat. Tiszta időre van szüksége tevékenységének befejezéséhez. Hasznos figyelmeztetni a gyereket arra, hogy változik a tevékenység, például: "Kisállat, 5 perc múlva ebédelünk." "Stan, ötször csúszhat a csúszdán, és akkor ideje indulni itthon." A "azonnal és most, mert én mondtam" típusú mondatok dacot, neheztelést és undort váltanak ki.

5. Gondolja át, hogy valaha is lehet-e a gyerekeket bízni a játékok tisztítására, vagy mikor kell megtenni. Azt azonban nem fogjuk megvitatni, hogy tisztítsuk-e a játékokat.

6. Meggyőződtünk arról, hogy nincs objektív akadálya annak, hogy a gyermek beteljesítse azt, amije van.

7. Észrevesszük, hogy a gyermek saját kezdeményezésére tett-e valamit, és kerüljük az iróniát, a testvérekkel és Katka szomszéddal való összehasonlítást. Csak kommentálja a látottakat: „Úgy látom, hogy az összes könyvet a polcon tárolják. A piszkos ruhanemű a kukában van. Megkönnyíti a munkámat ".

8. Ha beállítjuk a rendszert, és fontos szokásokat alakítunk ki a gyermekben, például étkezés előtt kezet mosunk, pizsamává válunk, bizonyos időben lefekszünk, levest eszünk. így hajlandóbbak lesznek az együttműködésre. Ezek olyan tevékenységek, amelyekről nem szabad beszélni.

Minél hamarabb elkezdjük a gyerekeket felelősségre vonni, annál hamarabb vesznek részt az aktív családi életben. Kezüket a munkához fogják érezni, és úgy érzik, hogy a család fontos tagjai, akik felelősséggel tartoznak. Még egy kétéves gyermek is takaríthat játékokat, természetesen a mi segítségünkkel. Ebben a korban a gyerekek szeretnek segíteni, mindent meg akarnak csinálni felnőttként, és nagyon élvezik. Mi az, ami elhalad mellettük?