Az óvodai megfigyelés a leggyakoribb diagnosztikai tevékenység és a leggazdagabb adatok forrása a gyermekről. Az óvónőnek lehetősége van hosszú ideig figyelemmel kísérni a gyermek fokozatos fejlődését és fejlődését.
Megfigyeléskor figyelmünket a természetes helyzetekre fókuszálhatjuk, de szándékosan is kiválthatunk helyzetet. Például, amikor a gyermeknek le kell győznie egy bizonyos akadályt, teljesítse az adott feladatot. Ez lehet olyan tevékenység, ahol a gyermeknek önállóan kell dolgoznia, de megfigyelés társakkal, szülőkkel, tanárokkal való interakcióban is.
A strukturált megfigyelésben van előre meghatározott kategóriák a megfigyelt megnyilvánulásokhoz. Nem új jelenségek figyelemmel kíséréséről van szó, hanem megtudjuk, hogy az adott megnyilvánulások rendelkeznek-e az egyes megfigyelési kategóriákban meghatározott jellemzőkkel. Megfigyeléskor a tanár észreveszi az előre meghatározott megnyilvánulásokat. Ez a fajta megfigyelés megközelítőleg azonos körülmények között megismételhető, és a megállapításokat számszerűsíteni lehet.
Az Oregon-féle értékelési módszert alkalmazzuk a gyermekmegfigyelés nyilvántartásaként évente háromszor:
- a tanév elején (beilleszthetjük kezdeti diagnózisként),
- december - január között,
- júniusban (kimeneti diagnosztikaként).
A lap kitöltésekor egy másik tanárral dolgozunk osztályból és együtt kiválasztjuk a legpontosabb értékelést, korábbi nyilvántartásaink és a gyermek munkájának eredményei alapján.
- Az iskolai érettség orientációs tesztje Iskolai portál
- Az Élelmiszer Kamara tanfolyamot folytat az egészséges életmód iskolai portálján
- A gyermekek felvétele az óvodákba a 20112012-es tanévre - Petržalka
- A tanulás modern formáit használják az Iskolaportálon
- A felvételi vizsga és a jóváírt gyakorlatok iskolai portáljának térítése