Készen áll-e gyermeke az iskolára?

Az iskolakezdés időszaka a gyermek fejlődésének egyik legfontosabb állomása. Nagyon fontos helyesen megbecsülni vagy meghatározni iskolai készségét. Néhány tippet és tippet kínálunk Önnek arról, hogyan ismerheti meg gyermekét az érzékelési-motoros, kognitív és szocio-érzelmi területen. Ha bármilyen kérdése vagy tanácsa van, vegye fel a kapcsolatot az osztálytermi tanárokkal, akik örömmel adnak tanácsot, és felajánlanak egy sor játékot és tevékenységet, hogy gyermeke előreléphessen, és ne okozzon problémát az iskola környezetéhez való alkalmazkodás.

iskola

RÓL RŐL Érzékelés - motoros terület:

Finom motorikus képességek

Egy majdnem kész iskolásnak képesnek kell lennie az írószerek helyes megtartására, a betűformák, a geometriai alakzatok utánzására és egy teljes emberi alak megrajzolására (fejjel, nyakkal, karokkal, lábakkal és hassal). Képesnek kell lennie vonalak, hullámos vonalak, nyolcak meghúzására. Készítsen képeket, vágjon, modellezzen, fűzjen gyöngyöket.

· Művészi kifejezés

A gyermeknek tudnia kell:

• ábrázolja önmagát vagy egy személy alakját,

• gördülés nélkül rajzoljon egyenletes mozdulattal,

• fel és le fordított ívek, hullámos vonalak, vízszintes nyolcasok,

• mutassa be részletesebben a környezetet és a történetet.

• Munkafejlesztés

A szülők feladata a munkaterület, a készség és a képzelet fejlesztése, amikor különböző anyagokkal dolgoznak. Ugyanakkor támogatniuk kell gyermekük akaratát, céltudatosságát és koncentrációját.

A gyermeknek tudnia kell:

• mossa meg magát, fésülje meg, használjon WC-t, WC-papírt,

• vegye fel és vegye le a ruhákat, rögzítse és húzza ki a cipzárt, hajtogassa és tárolja a ruhákat,

• vegyen fel és vegyen le cipőt, fűzzen csipkéket,

• használjon egész evőeszközt.

• mossa meg a jobb fogát,

Bruttó motoros készségek

• A gyermek ugrálhat (akár egy lábon is), futhat, mászhat, elkaphatja és eldobhatja a labdát, kötelet ugorhat, bukfenceket tehet.

• A szabadban (a kertben, az erdőben ...) javul a törzs és a végtagok mozgáskoordinációja. Rengeteg szabadságot és lehetőséget hagyunk a gyermeknek sétálni, futni, mászni, ugrani, labdát dobni, ugrálóval, később robogóval és kerékpárral közlekedni.

• Egyéb fizikai tevékenységek lehetnek úszás, jóga, síelés, korcsolyázás, szánkózás vagy télen bobozás.

• Az iskolába kész gyermek meg tudja mondani, hol van jobbra, hol balra, hol fent, lent, felül, alul, felül. Nem téved lakóhelyén, ismeri jobb és bal kezét. Időben is tájékozódhat (ma, tegnap, holnap, reggel, ebéd, este, akarat, volt). Felismeri az alapszíneket és a geometriai alakzatokat.

Kognitív oktatási terület:

• tudja teljes nevét, életkorát, címét,

• Jelölje ki legközelebbi családtagjait, és ismerje meg, hol dolgoznak,

• ismerje az utat otthonról az óvodába és vissza, a boltba, az orvoshoz,

• helyesen reagáljon a jelzőlámpákra, ismerje az utcai viselkedés alapvető szabályait (nézzen körül, ne maradjon úton),

• önállóan gondolkodni és kreatívan gondolkodni konvergensen és divergensen,

• az anyag meghatározása (műanyag, fa, fém),

• különbséget tenni az egészséges és az egészségtelen ételek között,

• felismerni és elnevezni a színeket,

• felismerni és megnevezni egy kört, négyzetet, téglalapot és háromszöget,

• nevezze meg az időtartamokat (reggel, reggel, ebéd, délután, este, nappal, éjjel), a tegnap, a ma és a holnap fogalma fokozatosan megszerzi és felismeri az évszakokat (tavasz, nyár, ősz, tél),

• megismerni és megnevezni a házi- és haszonállatokat, fiataljaikat,

Beszéd

• beszédkapcsolatba lépni gyerekekkel és felnőttekkel,

• képes legyen szavakat szótagokra bontani,

• ellentéteket - ellentéteket és kicsinyítőket - létrehozni,

• mondd el 6 - 8 rímet és használd őket játékokban,

• ossza meg saját tapasztalatait.

Amivel sok gyermeknek problémája van, az az auditív elemzés: a leendő iskolásnak képesnek kell lennie megmondani, hogy melyik betű van a szó elején, mi a végén, vagy akár szótagokat és hangokat is tapsolni.

Szocio - érzelmi oktatási terület

BAN BEN a gyermek viszonya önmagához - a szerep a gyermek önkiszolgáló tevékenységekben való függetlensége és a gyermek személyiségének fejlesztése, merészsége a társas érintkezésben.
BAN BEN felhívni másokra és a csapatra, jellemvonások kialakítása - a gyermekek társaikkal való kapcsolatának kialakításának támogatása, a kölcsönös együttműködés képességének fejlesztése.
Tartsa be a kollektív magatartás szabályait.

• önállóan végezzen igényesebb feladatot,

• mutasson függetlenséget, elszántságot, félelmetlenséget és őszinteséget a különféle tevékenységekben,

• udvarias viselkedés és viselkedés (üdvözlet, üdvözlet, búcsúzás, gratuláció),

• tartsanak rendet saját dolgaikban, tisztítsák meg a játékokat.

Hogyan kell viselkednie egy leendő gólyának:

• nagyobb problémák nélkül megszokja az új környezetet és embereket (nem sír, nem bújik a szülők mögé, nem menekül)

• többnyire együtt játszottak gyerekekkel, nem kerüli el a társaságukat, nem félénk és sír a gyermekek körében

• nem agresszív, a gyerekekkel való vitákat többnyire csata, veszekedés, dac nélkül tudja megoldani

• viselkedése nem mutathat rossz szokásokat, például ujjszopást, körömrágást, gyakori köhögést, pislogást

• beszéd közben nem akadozik, nem vizel.

A leendő elsősnek tudnia kell:

• külön öltözzön fel és vegyen fel cipőt (rögzítse a gombokat és kösse össze a cipőfűzőket)

• enni egyedül

• működtesse magát a WC-n, mosson kezet, öblítse le stb.

• minden hang helyes kiejtése

• Mondjon ki egy rövid szót önmagában

• bonyolultabb mondatokban is folyékonyan fejezze ki magát

• legfeljebb tíz darabot számolhat

• értelmezze egy novella tartalmát, megértse a szöveget

• megjegyezzen egy gyermekdalt vagy verset

• rajzoljon szilárd és rendületlen vonalakat

• rajzoljon egy figurát az összes alapvető jellemzővel (fej, nyak, törzs, váll, stb., Az ábra anatómiailag helyesen van elrendezve)

• vágjon ki egy egyszerű alakot az előre megrajzolt vonalnak megfelelően

• ismeri a színskála alapvető árnyalatait (piros, zöld, sárga, narancs, sárga)

• tájékozódjon az űrben, tudnia kell, hol van elöl, hátul, fent, lent, jobbra, balra

A gyermek iskolai felkészületlenségének leggyakoribb megnyilvánulása:

• elmaradt beszédfejlődés és beszédzavarok

• A csapathoz való alkalmazkodás nehézségei

• Koncentráció hiánya, elégtelen állóképesség a célzott tevékenységekben

• Csökkent teljesítmény, elégtelen érdeklődés a tanulás iránt

• Az általános készségek hiánya

Felkészítő: Antónia Hudáková

Forrás: Fejlődéslélektan - Ľuba Končeková