Az OVR a fejlődési mérföldkövek (első szavak, első mondatok.) Későbbi eredménye, elmaradva a tipikus fejlődéstől. Az OVR-ben szenvedő gyermek nem mutat minőségileg eltérő kommunikációs magatartást. Késedelmes beszédfejlődést fontolgatunk a harmadik év végéig.
A késleltetett beszédfejlődés indikatív jeleinek és a beszédfejlődés lehetséges károsodásának jeleit tekintjük, ha a gyermek kétéves korában:
- nincs kommunikációs szándéka, nem használ gesztusokat vagy
- nem beszél körülbelül 50 szóról, vagy kétszavas beszédeket kezd kialakítani ill
- lényegesen jobban megért, mint a beszélt nyelv (a gyermek szinte mindent megért, de szinte semmit sem mond), ill
- rosszul érti a beszédet (ebben a korban a gyermeknek átlagosan körülbelül 500 szóval kell rendelkeznie), ill
- beszéde érthetetlen szeretteinek (kevesebb, mint 10 érthető szó)
Ahhoz, hogy egy gyermek, különösen az OVR-ben szenvedő gyermekek, természetesen fejlesszék a beszédet és a kommunikációt, stimuláló, kommunikációval telített környezetre és számos kommunikációs lehetőségre van szüksége, amelyekben kipróbálhatja az egyéni kommunikációs szerepeket.
A: A GYERMEKRE VAGY A SZEMTŐL A SZEMRE Fókuszált Stratégiák
- szemtől szemben
Próbáljon gyermek lenni néhány percig, és az ő szemszögéből nézze meg a világot. Feküdj a földön, és próbálj beszélni valakivel erről a pozícióról. Mit érzel, amikor "felülről" hívnak? Milyen jól látja az arcot, az ajkak, a nyelv mozgását?
E tapasztalat után minden bizonnyal meg fogja állapodni azokban az okokban, amelyek miatt érdemes a gyermek szintjére süllyednie:
- a gyermek jobban láthatja, amit néz, jobb lesz látni, hogyan mozgatja az ajkát és a nyelvét, miközben hangokat és szavakat hoz létre
- Te is jobban láthatod gyermekedet - a szemét, a tekintetét, gyors légzést érezhet, amikor boldog, hallani a beleegyezést kifejező gyengéd kilégzést, hallani a szívverését
- ráadásul gyermeke úgy fogja érezni, hogy partnerként beszél vele, barátként nem pedig beosztottként
Közeledjen a gyermekhez, és legyen szembe vele: hajoljon meg előtte, fektesse az ölébe, vagy üljön mellé. Közeledjen hozzá, hogy lássa az arcát - a tekintetét, a száját. Próbálja ki, és nézze meg, mit tud meg gyermekéről.
- várakozás
Ez a stratégia nagyon nagy kihívást jelent a felnőttek számára. A felnőttek intuitív módon töltik ki az üres helyeket - segíteni akarnak a gyermeken, ezért kérdéseket tesznek fel neki, ösztönzik a válaszadásra, és amikor a gyermek nem válaszol, inkább válaszolnak. A kutatások azt mutatják, hogy a szülők átlagosan 1 másodpercet várnak a gyermek válaszára. Az a gyermek, aki csak megtanulja a beszédet, sokkal hosszabb időre van szüksége. Ha vár, a gyermek megmutatja, mit akar:
- arckifejezés - kilátás
- a test vagy a kéz mozgása - ujjak
- gesztusok - hangok vagy szavak
VÁRJ, mielőtt a gyermeket ülésre helyezi
VÁRJ, mielőtt újabb darab sütit adnál neki
VÁRJ, mielőtt újra neki dobnád a labdát
VÁRJ, mielőtt felfújná a ballont
Ha úgy gondolja, hogy elég sokáig várt, és gyermeke még mindig nem fejezte ki igényét vagy gondolatát, próbálkozzon újra. Ezúttal gondolkodjon 10-ig, és figyelje a gyereket. Szemléletváltás? Elfordítja a fejét? Kézmozdulat? Hang? Mindez lehet a gyermek kommunikációs kísérlete. Ha még mindig nem tud várni, ne essen kétségbe. A csendes pillanat annak a jele a gyermek számára, hogy van türelme érdeklődni iránta. A hallgatásod azt mondja neki: "Hiszem, hogy meg tudod csinálni."
- a gyermek érdekeinek figyelembevétele
Amikor egy gyermek valamit megnéz vagy érdekel, akkor valószínűleg elgondolkodik rajta. Ez a legjobb alkalom arra, hogy szavakat adjon a jelenlegi helyzet kifejezésére, mivel a gyermek társíthatja a szavakat a gondolataikkal.
- Figyelje meg a gyermeket, vegye észre, hogy mit néz, hogyan néz ki vagy mit érez valószínűleg. Hallgasd meg, mit akar mondani.
- Ezután kapcsolódjon be a játékába, tevékenységeibe, vagy folytassa a megkezdett beszélgetést. Szavakkal fejezze ki aktuális érdeklődését.
HAGYJA, hogy a gyermek válasszon egy könyvet, nyissa ki és lapozgassa. A könyvben megtudhatja, mi érdekli a gyereket.
HAGYJA, hogy a gyermek olyan játékot válasszon, amely érdekli. Figyelje őt, és kövesse nyomon a játékát
FIGYELEM a gyermekre rendszeresen visszatérő helyzetekben (napi rutin). Evéskor piszkos kezeket, leesett kanalat akar mutatni. Lyuk öltöztetésénél egy nagy légy a falon stb. Beszélj róla.
HAGYJA, hogy a gyermek kísérletezzen a ceruzával. Lehet, hogy a kép nem hasonlít semmire. Ehelyett a gyermek elmondja, mit rajzolt.
MAGYARÁZZA meg az imént tapasztalt helyzetet a gyermek számára (ajtó kopogása, gyermek sírása a parkban, kutya ugatása stb.). A felnőttek általában folytatják tevékenységüket, de a gyerekeket szokatlan dolgok érdeklik.
Kifejezze szavakkal a gyermek érzéseit (szomorúság, fáradtság, düh stb.). Talán a gyermeke megmondja, miért
- ismétlés
"Az ismétlés a bölcsesség anyja"
Ez a közismert mondás száz százalékosan érvényes a beszédkészség fejlesztésére. Néhány gyermeknek 10-szer, mások százszor kell meghallania egy új szót vagy anyanyelv-szabályt. Hozzon létre olyan kommunikációs helyzeteket, amelyek lehetőséget nyújtanak a szavak, mondatok folyamatos ismétlésére. Nyugodtan ismételje meg őket, ha türelme engedi. A gyermek nem fog unatkozni. A rutin létrehozása nagyszerű környezet az ismétléshez.
RUTIN (ugyanaz, mint az interjú)
- a központi téma körül forog: étel, öltözködés, csiklandozás, labdajátékok stb.
- a szülő és a gyermek kicserélik a beszélő és a hallgató szerepét
A rutin várható eseménysorral rendelkezik, és a gyermek idővel előre tudja látni a következő lépést - ez lehetővé teszi számára, hogy aktívabban részt vegyen a tevékenységekben
- közösségi: ezek olyan játékok, amelyekben Ön és gyermeke részt vesz, például takaró alá bújik, játékot hajszol, egeret forral, egeret csúsztat, mekkora lesz
- játék rutinok: olyan tevékenységek, amelyek során tárgyakat vagy játékokat manipulál, például lufi, buborékok, kockatornyok fújása, arcok rajzolása
- napi rutinok: olyan tevékenységek, amelyeket a nap folyamán végez, és közelről ismeri őket, például étkezés, öltözködés, fürdés, vásárlás, játékok tisztítása stb.
Ha még nem vonta be gyermekét rutinokba - próbálja ki. Gyermeke lelassítja, de sokat fog tanulni. Adjon szavakat és mondatokat a rutin minden lépéséhez. Ne tegyél meg mindent egy gyerekért, adj neki lehetőséget, hogy kifejezze magát a maga módján.
Csak adjon a gyermekének egy darab kekszet, és várja meg, amíg többet kér.
Adjon gyermekének csak egy kockát, és várja meg, amíg kér egy másikat.
Csak egy zoknit adjon gyermekének, és várja meg, amíg a másikat kéri.
Állítsa le a játékot középen (kerék, malomkerék, Varila Myšička zabkása), és várja meg, amíg a gyermek reagál.
B: Könnyebb megértés vagy testbeszéd stratégiái
- gesztusok
A gesztusok jelentősen hozzájárulnak a szavak könnyebb olvashatóságához. Amint hozzáadja a szavakat a kézmozdulatokhoz, a testmozgásokhoz és az arckifejezésekhez, beszéde érthetőbbé válik a gyermek számára. Próbáljon csatolni a bólogatást és a remegést, megidézni és megkérni a kezét, ujjal mutatni a tárgyakra, bólogatni az üdvözletben stb. A gyermek jobban megért téged, és megtanul önállóan használni a gesztusokat.
Igaz, hogy ha a gyermek gesztusokat használ a fejlődés során, késik a beszéd?
NEM. Az olyan kifejezési eszközök, mint a gesztusok, az arckifejezések és a testmozgások, a kommunikáció természetes részét képezik. Minden gyermek fejlődik egy szakaszában a fejlődésében, amikor több gesztust használ, mint szavakat a kommunikációhoz. Ez egy természetes fejlődési szakasz, amelyet nem lehet kihagyni. A gesztusok fontosak a gyermek fejlődésében, mert lehetővé teszik számára, hogy kommunikáljon a környezetével, mielőtt készen állna a szavak használatára. Ezért a gesztusok használatának ösztönzése maga a beszéd fejlődését is támogatja.
- hangolódjon a gyermek beszédszintjére
A gyermek megfelelő beszédszintre való hangolása talán az egyik legfontosabb kommunikációs stratégia. Ha elárasztja a gyermeket a folyamatos, összetett szavakkal teli, hosszú mondatokból álló beszédfolyammal, a gyermek nemcsak rosszul érti meg, hanem nehéz feltételei vannak az anyanyelv megtanulásához.
Lassítsa a beszéd ütemét (de a beszédnek még mindig természetesnek kell hangoznia)
Állítsa be a mondatok hosszát a gyermek aktuális fejlettségi szintjéhez, azaz. próbáljon olyan mondatokban beszélni, amelyek csak egy lépés bonyolultabbak, mint a gyermek mondatai:
- ha a gyermek hangokkal és gesztusokkal fejezi ki magát, csak egyszerű szavakat mondjon neki
- ha a gyermek egyszavas mondatok szintjén van, beszéljen kétszavas kötőszókban
- ha a gyermek kétszavas mondatok szintjén van, használjon háromszavas összefüggéseket
- ha a gyermek háromszavas kötőszót használ, fejezze ki magát négy-, ötszavas mondatokban, helyes nyelvtansal
C: STRATÉGIÁK VAGY NEVELÉSEK, RAZ JA
- egyszer te egyszer engem
A beszélgetés a beszélgető szerepek cseréjének sorozata. Miután eljátszjuk a beszélő szerepét, akkor újra a hallgató szerepét töltjük be. A gyermeknek meg kell tanulnia az ilyen csere szabályait. Kezdetben szavak nélküli cserébe kezd - tekintet, mozdulat, gesztus révén. A fejlesztés során a beszélgetés egyre inkább szavakra épül. Próbáljon először "nem verbális" szinten szerepeket cserélni a gyermekkel. Így megtanulják a jövőbeni beszélgetés fontos képességét.
Megfelelő tevékenységek: labdával való játék, torony építése és ledobása, kocka bedobása vödörbe, rejtekhely, csiklandozás, gyümölcslé keverése és még sok más.
Vegyen részt a játékban - várja meg, amíg a gyerek tesz valamit (bedobja a labdát, becsapódik a dobba, ledobja a tornyot ...)
Mondd meg neki, hogy most rajtad a sor, és játszd el gyorsan a szereped, hogy ne haragudj. Aztán tudassa vele, hogy rajta a sor. Megteheti például elvárásokkal teli pillantással, átadva egy játékot, felhívva "most te" -t vagy segítséget nyújtva
Ismételje meg az utolsó lépést, amíg a türelem megengedi.
- értelmezés
Néha nehéz pontosan tudni, mit akar mondani gyermeke. Nagyon fontos azonban megbecsülni az egyes gyerekek kommunikációs kísérletét, és értelmet tulajdonítani neki. Legyen tolmács, és értelmezzen, értelmezzen mindent, amiről gyermeke kommunikál. Ily módon megtanítja gyermekének, hogy mozgása vagy hangos megnyilvánulásai befolyásolják a környezetet. Ez rendkívül fontos a nem szándékos viselkedés és a szándékos kommunikáció közötti átmenet során. Értelmezéskor alapvetően hangosan mondja ki, hogy a gyermek akkor mit gondol.
Figyelje meg a gyermeket - figyeljen a tekintetére, mozdulataira, hallgassa meg, milyen hangokat ad ki, milyen szavakat vagy mondatokat próbál kiejteni
Válaszoljon a gyermek bármilyen kommunikációs kísérletére (tekintetváltás, kézmozdulat, mosoly, hang, szó), akár szándékosan, akár nem. Adjon értelmet.
Mondja ki hangosan, mire gondol a gyerek pillanatnyilag. Fejezze ki figyelmeztető mondattal.
- tükrözés
A tükrözés vagy utánzás kommunikációs stratégia a gyermekek számára, különösen a fejlődés korai szakaszában. A test- és kézmozdulatok, arckifejezések vagy hangok utánzásával fejlesztjük a szándékos kommunikációt, játéktudást, megértést, első szavakat. Nagyszerű stratégia a kommunikációs cserék láncolatának kibővítésére is.
Az utánzás egyszerű, de egy felnőtt számára a legnehezebb elviselni. Próbáljon minél tovább maradni - a gyermek közli Önnel, ha szereti, vagy unja a játékot.
Figyelje gyermekét - vegye észre, hogyan mozog az arckifejezése, hallgassa meg, hogyan fejezi ki magát, figyelje, ahogy játszik.
Azonnal tegye ugyanezt, mintha gyermeke tükre lenne. Várja meg a reakcióját.
D: AZ ÚJ FELTÉTELEK VAGY A BETÉTEK STRATÉGIÁI
Hogyan tanul meg egy gyermek új szavakat? Először is tapasztalatra van szüksége a körülötte lévő világgal, az abban lévő emberekkel és tárgyakkal - mind az öt érzékkel megismerkedik velük. Ezért adjon neki elegendő számú ingert: mutasson neki tárgyakat, magyarázza el, mit lát és hall maga körül, hagyja, hogy érezze vagy megkóstolja a dolgokat. A tapasztalat után megértés következik be, és csak akkor tanulja meg a gyermek a szavak kiejtését és helyes használatát.
- hozzászólás
A gyermek véleményezése azt jelenti, hogy beszélünk és leírjuk, mi történik körülötte.
Hozzászólás a gyermek környezetéhez, például járókelők, kutya zörgése, ajtó dörömbölése,…
Mondja el gyermekének, hogy mit csinál, például mosogat, mos, TV-t néz, fát rajzol, babát elaltat…
Beszéljen arról, hogy a gyermek mit csinál, például fürdik, táncol, tapsol, hintázik, vagy alig várja, hogy apja hazajöjjön,…
- beszédének szintjét és hosszát a gyermek fejlettségi szintjéhez kell igazítani
- nem arra kérni a gyereket, hogy ismételje meg
- matricák
Ahhoz, hogy a gyermek megtanulja az emberek és tárgyak nevét, többször is hallania kell őket. Nevezze meg azokat az embereket és dolgokat, amelyek érdeklik a gyermeket - adjon nekik "matricákat". Próbálja elkerülni az általános szavakat (például az, ott, néhány), és használjon konkrét neveket. Ez a stratégia bárhol és bármikor alkalmazható.
- áthidaló
A névadás azonban nem elegendő az új szavak elsajátításához. Gyermekének többet kell hallania a tárgyakról és az emberekről - új szavakat kell elmagyaráznia. Connect - híd - ismeretlen ismeretlen.
Például: ha azt akarod, hogy egy gyerek megtanulja a csésze szót, mondd, hogy iszunk belőle, megtörhet, tejet öntünk bele
Hagyja, hogy a gyermek megérezze a poharat, mutassa meg neki a különböző poharakat
Használja az új szót többször különböző mondatokban és különböző helyzetekben
E: BESZÉD MODELL STRATÉGIÁK VAGY MODELLEZÉS
Ahogy a kifutón lévő modellek a divat trendjeit mutatják, úgy Ön, a szülők is biztosíthatják a gyermek számára az anyanyelv helyes szavainak és mondatainak modelljeit vagy mintáit. A gyermek így megtanulja az egyes hangok, új szavak helyes kiejtését, megtanulja a szóösszetételek és mondatok helyes használatát, valamint a helyes nyelvtant.
- modellezés
A modellezést a fejlődés minden szakaszában használhatja, függetlenül attól, hogy a gyermek szándékosan, akaratlanul kommunikál-e, vagy csak gesztusokkal, hangokkal vagy akár szavakkal és mondatokkal fejezi ki magát. Modellezzen olyan beszédet, amely közel áll a gyermek fejlettségi szintjéhez.
Ha a gyermek akaratlanul kommunikál: modellezzen megfelelő hangot vagy szót (pl. Ha a gyermek megdörzsöli a szemét és ásít, modellezheti a hangot vagy a szavakat: "Ááá. Fáradt vagy. Menjünk aludni. Háá-ha - ez a példa példa arra az értelmezésre is, amelyet már beszéltünk).
Ha a gyermek nem verbális (nincs szó): modellezze a helyes szót vagy rövid mondatot (pl. Ha a gyermek csak egyetértően bólogat a kérdésével: „Igen, kenyeret akarok”).
Ha a gyermek helytelenül mondja ki a szót, modelleezze a helyes kiejtést (gyermek: "aha, tita", helyesen modellezze: "Igen, ez egy kurva"). Ne modellezze az egyes hangok helyes kiejtését, és minden szóban válasszon egy adott hangot és több szót, amelyekre összpontosít.
Ha a gyermek nem megfelelő nyelvtant használ, modellezze annak helyes használatát (pl. Gyermek: "Papama kanál", "Igen, papa kanál".
F: Beszélgetési stratégiák vagy kérdések és válaszok
Ezeket a stratégiákat kifejezetten a magasabb fejlettségi stádiumú gyermekek számára tervezték, akik képesek beszélgetést folytatni. A hatékony kérdések használata azonban alkalmas az alacsonyabb fejlődési stádiumú gyermekek számára is, akik nem tudnak szóval vagy mondattal válaszolni. Csak akkor használjon kérdéseket, ha valóban választ vár a gyermekétől (akár szavak, gesztusok, hangok, mozdulatok szintjén). Ne csak kérje, hogy kerülje a beszélgetést.
- kérdések
A szülők sok kérdést tesznek fel a gyerekeknek, hogy bevonják őket a beszélgetésbe. Azonban nem minden kérdés ad lehetőséget a gyerekeknek beszélgetésre. Néhány kérdés váratlanul gyorsan befejezi a beszélgetést.
Milyen kérdéseket kerüljünk el?
- A gyerekek által tesztelt kérdésekre, annak ellenére, hogy tudod, hogy a gyermek tudja a választ: Mi ez? Minek nevezik? Milyen színű?
- Az önválaszoló kérdések: Kenyeret akarsz?
- A feltett kérdések nyilvánvaló információk: Mit csinálsz? - amikor látjuk, mit csinál a gyerek
- Bombázási kérdések: Mi ez? Mi az? Mi az?
- Rosszul időzített kérdések, amikor a gyermek egy másik témára figyel
- IGEN/NEM kérdések gyakori használata: Tornyot építünk? Szeretne teáskannát?
A helyesen feltett kérdések teret adnak a gyermeknek a gondolatok kifejezésére, valamint lehetőséget nyújtanak a már elsajátított beszédkészség felhasználására. A jó kérdések segítenek a gyermeknek a beszélgetés folytatásában. Őszinteek és megfelelőek a gyermek fejlettségi szintjéhez.
Milyen kérdések megfelelőek?
Az elvárások légkörét megteremtő kérdések: Mi következik? Mi van ha…?
Kérdéseket kínál választani? Almát vagy banánt szeretne?
Kérdések a gyermek gondolkodásának támogatására: Hogyan működik? Mi történt?
A kíváncsiságot értelmező kérdések: Mi? Aki? Hol? Miért? Hogyan?
Kérdések az érzésekről és véleményekről: Mit gondolsz? Hogy vagy?
Kérdések a gyermek kreativitásának támogatására (amelyekre nincs egy válasz): Mit készítünk a gyurmából?
Nyílt kérdések, amelyekre a gyermek különféle módon válaszolhat: Mit fogunk játszani? Mennyi vizet töltünk a kádba?
Ne bombázza a gyermeket kérdésekkel, inkább kommentáljon, modellezzen vagy értelmezzen.
- célzás
A tipp egy olyan szó, megjegyzés vagy más kérdés, amely segít a gyermeknek válaszolni. Elmondhatja a szó első részét (szeretne fagylaltot), leírva a szó jelentését (hideg és nyalogató), vagy feltéve egy kérdést, amely felajánlja a választást (fagyit vagy desszertet szeretne? SOHA ne erőltesse a gyermeket, hogy ismételje utánad.
Referenciák:
Kerekretiová et al. - Beszédterápia, Pozsonyi Károly Egyetem, 2016
Horňáková, Kapalková, Mikulajová –Könyv a gyermekek beszédéről, Pozsony, Slniečko 2005