A Kelčovan gyermekfolklór együttes számos díjat nyert nemcsak Szlovákiában. Alapítói, Amália és Pavol Kužmovci negyvenöt éve őrzik Kysúc folklór hagyományait.

kužma

Mi vezetett a Kelčovan gyermek folklóregyüttes megalapításához?
- V: Akkoriban Vysoká nad Kysucou-ban tanítottam, és ekkor már Kysučanban léptem fel. A gyerekegyüttesnek akkoriban hagyománya volt, ezért az akkori iskolaigazgató felkért, hogy alapítsak együttest. A Kysučan együttes Vysokán alakult. Kysučanában találkoztam a férjemmel is. Tehát 1971-ben felkértek, hogy alapítsak együttest, de tudtam, hogy egy évvel később be kell fejezni a horní Kelčovi iskolát. Tehát 1972-ben már próbáltunk, és az együttes első fellépését is egy új iskolában tartottuk. A férjem akkor már segített nekünk, akkor még csak harmonikával csináltuk. Ezek voltak a kezdetek.

Önök mindketten az oktatók eredeti szakmája. Segített ez a szakma a fájlkezelésben is? Ha igen, akkor miben?

- V: Természetesen gyerekkoromban megkaptam az alapokat az iskolámban. Később a testnevelésben is voltak népi kulturális elemei a pedagógiai iskolában. Néhány dolgot ott fogtam el, Árvában, később Turčianske Teplice-ben.

Élveztem a dalokat és a táncokat, ezért bekapcsolódtam az iskolába. Később pedig tanárként, annak ellenére, hogy nem testnevelést, hanem matematikát és művészeti nevelést tanultam, ott szereztem az ismereteket, amelyeket a folklórban is felhasználtam. Például hímzés, különféle idős emberek által végzett munka. Ott fejlesztették. Mindenképpen együtt kell működnie a gyerekekkel az együttesben. A fájlok vezetéséhez tanítással kapcsolatos összes alapismerettel is rendelkeznie kell.

P: Igen, mert a színpadon bemutatott színpadi forma olyan, mint egy verbális dramatizálás másolata. Ez irodalmi remekművet vagy művet jelent. Akár dramatizált írásos forgatókönyv formájában, akár közvetlenül a szerző elképzeléseinek megfelelően követik, a koreográfiának vannak tünetei, vannak egy drámai mű részei. Ez segített abban, hogy gyermekként színházat játszhassunk Palárik együttesében. Gyerekként játszottam az általános iskolában a tanárokkal. Énekeltem, fúvószenekart játszottam. Mondhatni, hogy sokoldalú típus vagyok, és még mindig megvan. Tehát gyermekkorunktól kezdve folklórhoz vezettek minket.

De ami a legfontosabb: rendkívül barátságos környezetben születtünk. Egyszerűen rendkívül hitelképes volt a családi szokások, a társadalmi, a munkahelyi vagy egyéb szokások szempontjából. Bőségesen telítettek minket a természeti kulturális környezettel. A fokozott megélhetést a természeti környezetből a Kysucie-i népdal monográfiájában is leírom, ahol mintegy 850 népdal gyűlik össze. Megemlítem az ottani gyermekkori tapasztalataimat is. Mindez portfóliót, személyes felszerelésünk alapját hozta létre nemcsak emberi, hanem érzelmi, etikai és különösen társadalmi-kulturális szempontból is.

Tehát a népi kultúra bennünk volt, mert a természet gyermekei vagyunk. Így fejlődtünk, mert különböző halmazokban, körökben dolgoztunk. De amikor tanárok voltunk, elkezdtünk céltudatosan rögzíteni, írni az etnohullámokat, mint zenei kultúrát, hangszeres, szilárd vagy táncos kifejezéseket. Ily módon fokozatosan kiindulópontot építettünk, amely végül felnőtt tanárként felkészített minket arra, hogy ezt kamatoztassuk az oktatási folyamatban. Mivel tele voltunk különféle testek különféle tevékenységeivel, legyen szó klasszikus, népzene, éneklés és hasonlókról, úgy éreztük, hogy kifejeznünk kell magunkat. Abban az időben 280 gyermekünk volt az iskolában a Horný Kelčov településen.

Nagyszámú gyereket sikerült elkapnunk, az egész település az iskolában élt. Nem okozott gondot egy önsegítő brigád megszervezése takarításhoz, kaszáláshoz, ültetéshez és hasonlókhoz. Ott fektettük le alapjainkat a Kelčovan Gyermek Folklór Együttes számára. Fokozatosan fejlesztettük az egész Kysuce-t. A folklóregyüttes minden előfeltétele a gyermek szellemi fejlődésének. Vegyük például a népi irodalmat, a csodálatos romantikus verset.

Vegyen dalokat történelmi, társadalmi jelenségekkel. Ezek mind olyan szegmensek, amelyek sok művelt tudást teremtenek. Így alakult ki a társadalmi vagy kulturális szint, de a lokálpatriotizmus is. Mindez természetesen emelte az iskola színvonalát. Sikerült eljuttatnunk Horní Kelčovhoz a regionális taneszköz-kiállítást. Felszereltük az egész iskolát, és akkoriban a legmodernebb iskolánk volt széles körben, messze. Egy világméretű szervezet újságírói csodát láttak iskolánkban. Akkor már szaktermeink voltak. Ez 1972-től a forradalomig terjedt.