Peter Remiš (Kysucké Nové Mesto) az Open Lab kísérleti program résztvevője, amelynek középpontjában a középiskolások duális oktatása áll.

peter

Tanára mellett Peter Remiš emellett laboratóriumi asszisztens a Kysucké Nové Mesto Informatikai Szakközépiskolában. Mit jelent? Kíséri azokat a hallgatókat, akik megtanulják használni a legújabb technológiákat az OpenLab projekt keretében, és kapcsolatba lépnek innovatív vállalatokkal, közvetlenül az osztályteremben. Az interjúban arról beszél, hogyan lehet megtanulni távoktatást, milyen javítókat javasol a hallgatók figyelmének megőrzésére, de arról is, hogy szerinte miért kellene az ipari iskoláknak csatlakozniuk az OpenLab-hoz, vagy hogy a hallgatók mit élveznek a legjobban az ilyen oktatásban.

Valóban igaz, hogy egyszer tanár, örökké tanár? Mióta dolgozik az oktatásban? Milyen tárgyakat tanít?

Valójában valószínűleg érvényes. Csak néhány évig szerettem volna tanár lenni, hogy visszatérjek a tőle kapott "rendszerhez", és elmélyítsem tudásomat, mivel az egyik sokat tanul a másik tanításával. Nos, néhány év történt egy egész évtizeden át. Tekintettel arra, hogy a műszaki tantárgyak széles körére összpontosítok (az elektrotechnikától kezdve, a hálózati technológiákon át a programozásig és a számítástechnikáig), az oktatáson kívüli részvétel nem jelentene problémát számomra, de a tanári szakma a szívemhez nőtt.

A kisgyermekek gyakran arról álmodoznak, hogy szemétesként vagy űrhajósként dolgoznak ... Mindig is tanár akartál lenni?

Nem. Anyám mindig azt mondja, hogy elnök vagy pápa akartam lenni (nevet). Csak az egyetemen szereztem azt a képességet, hogy "szeressem az ismereteket" és dolgozzak az értelmiségi szakmában. Tanárrá válni inkább a sors akarata, mint az enyém.

Hogy néz ki a szokásos munkanapja a jelenlegi járványos helyzetben?

Valószínűleg el tudja képzelni, hogy ha egy munkamániás ember otthonról kezd dolgozni, az nem lesz jó (nevet). Reggel online tanítok. Ezt követően önként/ingyen oktatom a hallgatókat, vagy köröket vezetek. Ezután néhány órát a ház és a család körül dolgoztam, este késő estig pedig számítógépet állítottam fel, hogy előkészítsem a másnapi anyagokat és megoldjam a felgyülemlett problémákat.

Az informatikára összpontosító informatikai tanár könnyebben kezelheti az online oktatást?

Azt hiszem, igen. Diákjaink tudják, hogyan kell jól együttműködni az informatikával, a szakmai tantárgyak tanáraival és a technikai eszközökkel sem jelent problémát. Ezenkívül sok tantárgyat számítógépen tanítanak, így néhány "fizikailag gyakorlati" tantárgyat leszámítva nincs gondunk a távoktatással.

Van-e valamilyen tippje és fejlesztője a diákok távolsági motiválására, vagy a tanítás különlegesebbé tételére?

A motiváció kérdése nagyon problematikus. Különösen a Z generáció serdülõi számára. A belsõ motiváció szempontjából fontosnak tartom, hogy a hallgatók hajlandónak és érdeklõdõnek érezzék magukat a tanár részérõl. Az alap tehát nem az, hogy a távoktatás csak előadás legyen, hanem a hallgatókkal való beszélgetés, rövid (akár verbális, akár számítógépes) játékok stb. Ily módon a tanuló abbahagyja a környezetét iskolai/tanítási folyamatként, hanem otthoni szabadidős tevékenységként.

Az egyik fotón, amelyen a diákokkal voltál, észrevettem, hogy ők maguk a fiúk. Vannak lányok az iskolában? Ma a lányok informatikai osztályai iránt nagyobb az érdeklődés, mint a múltban?

Bár vannak olyan osztályaink az iskolában, ahol több lány van, összességében rendkívül kis százalékot tesznek ki. Noha számuk évről évre növekszik, az emberek fejében még mindig téves elképzelés van arról, hogy az informatika férfi ipar. Úgy gondolják, hogy az informatika csak a programozásról és a matematikáról szól, és a gimnáziumokban mégis sokkal több a matematika.

Személy szerint több olyan projektben vettem részt, amelyek célja ennek az előítéletnek a lebontása. Az informatika széles terület, és egyes részei már önmagukban is jobban megfelelnek a nők számára. Élettanilag, bár a nők rosszabb logikai problémákat oldanak meg, magasabb kreativitást és esztétikai érzéket mutatnak. A tervezőt igénylő iparágak (weboldalak, multimédia stb.) Ezért ideálisak a nők számára.

Tavaly Ön is részt vett az OpenLab projektben, amely összeköti a hallgatókat és a vállalatokat. A hallgatók így a gyakorlatból származó valós problémákon dolgoznak szakértők irányításával. Ön segédmester volt. Mit jelentett ez a gyakorlatban? Mi volt a munkád?

A LabMaster asszisztens alapvetően egy asszisztens LabMastra, amely a gyakorlat szakértője, aki irányítja a hallgatókat, vagyis újabb kéz-, szem-, fül- és szájpárt alkot, így nagyobb hallgatói létszám esetén sem veszik el a sajátos megközelítés. Konkrét eset voltam, mert tanárként az OpenLab oktatásának formáját is összekötöttem az oktatási szabályokkal. Magamat az OpenLab alapelveinek és az Oktatási Minisztérium által diktált szabályoknak az összekeveréséhez szükséges edényként fogtam fel. Ennek eredményeként nemcsak az bürokrácia szempontjából segítettem az OpenLab működtetését, hanem elemezhettem és értékelhettem az OpenLab-ot a pedagógia és az oktatás szempontjából.

Ebben az évben már LabMaster vagy, és még a Co-LabMaster-en kívüli csapatban is segítesz. Mit dolgozol jelenleg a laborban? Lehet, hogy egy másik Bolt vagy Instagram készül neked:-) ?

Talán igen. Néhány hallgató rendkívüli érdeklődést mutat az iránt, hogy már korán megkapja a helyét az informatikai világban, és mindent megtesznek azért. Az informatikai tudás eléri az egyetemi diplomások szintjét. Ugyanakkor a boldogság és a tapasztalat jelentős mértékű lyukát is el akarja érni a világban, ezért a "szuper" projektre még várni kell. Jelenleg a technológia tanításának szakaszában vagyunk, és néhány hét múlva eljutunk a hallgatókkal a saját projektünk elkészítéséhez. De az ötletek már most rohannak, ezért várom az időt, hogy "papírra tegyem".

Vajon az OpenLab iskolai jelenléte valamilyen módon befolyásolja-e az iskola és a nem részt vevő diákok általános életét? Például kíváncsiak arra, hogy min dolgozol? Valamit alkotni is akarnak?

Természetesen az OpenLab az egész iskolát érinti. Egyrészt szervezeti berendezkedése sok embert érint, az elért eredmények pedig kíváncsiságot is keltenek a hallgatók és a tanárok körében. Az OpenLab-on belül olyan gyakorlati projekteken dolgozunk, amelyek közelebb hozzák a gyakorlatot a hallgatókhoz, és ez nagyon vonzza az OpenLabon kívüli hallgatókat. A tanulók érdeklődése az OpenLab iránt sokkal nagyobb, mint amit fel tudunk ajánlani nekik, de ez remélhetőleg megoldódik a jövőben.

Peter Remiš és Barbora Rusiňáková - az OpenLab ügyvezető igazgatója (OpenLab Archívum)

Milyen feladatokat élveznek a hallgatók a legjobban az OpenLab-ban? Van olyan is, amivel problémájuk van, vagy nem akarják megtenni?

Az AppsLab-ban törekszünk a tanítás sokszínűségére. A diákoknak különféle formájú anyagaik vannak, különféle tevékenységeket folytatunk a lágy készségek elsajátítása érdekében, a versenyeken keresztül motiváljuk a diákokat, stb. Tehát ha van valami, amit a hallgató nem élvez, vagy problémája van, akkor más módot találhat a kívánt cél elérésére. Általában a diákok azt akarják, hogy ne gyermekként, hanem egyenrangú partnerként kezeljék őket. Ezt valószínűleg az is bizonyítja, hogy hallgatóink többsége szívesen dolgozik olyan feladatokon, amelyek során professzionális megoldási eljárást és professzionális eszközöket használhat - profiként játszik (nevet).

Használja a LabMaster valamelyik munkáját a szokásos tanítási gyakorlatában? El tudta képzelni, hogy a szakiskolákban a szokásos tanítás ilyen módon történik?

Számos olyan módszert használtam, amelyen az OpenLab alapul. De igaz, hogy tanultam valamit. Például már nem annyira a technológia elsajátítására koncentrálok, hanem megpróbálok belemerülni a hallgatók puha képességeibe is. Arra a kérdésre, hogy más iskolákat is lehet-e ilyen módon tanítani, a válasz igen. Ehhez azonban proaktívabb megközelítést és a szokásos tanítási sztereotípiák lebontását igényli. Bár az OpenLab-ban a hangsúly a hallgatói függetlenségre és az önképzésre helyezi a hangsúlyt, a LabMaster-nek megfelelő feltételeket kell megteremtenie, és ez korántsem csak tananyagok vagy anyagi támogatás létrehozása.

Hogyan került ez a projekt az iskolájába? Ami elbűvölte?

Iskolánkat Szlovákia három iskolájának egyikévé választották, hogy megvalósítsák ezt a tanítási módszert. Mivel igazgatónk p. Valek nagyon törődik iskolánk korszerűsítésével és a diákok jólétével, elfogadta ezt a kihívást, és még mindig mindent megtesz azért, hogy ez a projekt nekünk működjön. Azért vont be a projektbe, mert aktív pedagógust kellett bevonnia a projektbe. Személy szerint engem ez a projekt főleg azért érdekelt, mert ez egy ideális módszer arra, hogy közelebb kerüljünk a tanításhoz a gyakorlathoz, és ez legyen a középiskolák elsődleges gondja.

Mennyi időt tölt az OpenLab-ban végzett munkával? Önnek is elegendő ideje van felkészülni a klasszikus tanításra?

Kell. Annak ellenére, hogy labormester vagyok, még mindig az SPŠ IT tanára vagyok, és felelősségem van. Az OpenLab sok időt vesz igénybe, de ha azt akarja, hogy valami forradalmi dolog jól működjön, fel kell áldoznia az idejét és energiáját. Állítólag áldozat nélkül nincsenek eredmények, és jól végzett munkám eredménye a hallgatók elégedettsége és alkalmazhatósága. Valami ilyesmi elégedettséggel tölthet el, ezért megéri a további erőfeszítéseket.

Az informatika nagy előrelépéseket tett és sok tevékenységet megkönnyített az emberek számára. Azonban sok kockázat is társul hozzájuk, mint pl a személyes adatokkal való visszaélés, a félretájékoztatás terjesztése, az autonóm mesterséges intelligencia fenyegetése ... Hogyan veszi ezt az oldalt a középiskolák jelenlegi oktatása? Diákok, mint a Google vagy a Facebook lehetséges jövőbeli fejlesztői felelősségvállaláshoz és etikai megközelítéshez vezettek?

Igen, igazad van, a fenyegetés hatalmas. A modern technológiák sok buktatót hoztak és fognak hozni. A közelmúltban például a félretájékoztatás óriási fenyegetését látja - hamisítások a drapériákkal, a terület tesztelésével stb. A közösségi hálózatok például ún "Hejters", akiknek hobbija mások provokálása, bosszantása, ellentmondása és általában haragja = negatívan orientált embereket hoztak létre.

Vagy a biztonság online zaklatás formájában. Bárki név nélkül írhat bármit a nyilvánosság elé, és megtámadhatja az emberi méltóságot. Az internet áldozatai nemcsak gyermekek, hanem mind "0-tól 99-ig". Ezek a fenyegetések azonban túlmutatnak a műszaki tárgyak oktatásán. Ez a személyiség kialakulásának problémája, amely kamaszkorban már nem sokszor lehetséges.

Ha egy gyermeket már kiskorától kezdve úgy nevelnek, hogy ne tiszteljen másokat, hogy környezete a saját jólétét és a nagy anyagi hátteret szövi a legfontosabbnak, akkor egyetlen tanár sem változtatja meg. Amikor egy gyermek már kiskorától kezdve úgy látja, hogy a társadalom nem tiszteli például a tanárokat, akkor nem lehetséges, hogy a tanár példaképpé és tekintélyré váljon a gyermek számára. Felhívjuk a tanulók figyelmét az etikai korlátokra, a biztonság elveire stb., De hogy betartják-e ezt az életben, az oktatás kérdése, különösen a szülők és az általános iskolai tanárok számára.

Az OpenLab projektről

Az OpenLab-ban a középiskolások négy különböző laboratóriumban tanulnak a legújabb technológiákkal dolgozni:

  • A HybridLab diákjai hibrid alkalmazásokat fejlesztenek HTML, PHP, CSS, JavaScript, Ionic, Vue és OctoberCMS alkalmazásokban.
  • A GamesLab-nál a mobil játékok fejlesztésére összpontosítanak a Unity-n, megtanulják, hogyan hozhatnak létre 2D és 3D grafikákat és játékterveket.
  • Az AppsLab megtanítja a diákokat mobilalkalmazások fejlesztésére C # és Xamarin.forms formában, valamint webes alkalmazásokat Java és Angular JS alkalmazásban.
  • Az IoTLab-ban a diákok hardvert programoznak és megtanulnak intelligens eszközöket létrehozni Arduino, Raspberry Pi, MQTT, Node-RED stb.

Ugyanakkor a diákokat a felelősség és az önállóság partnerségi megközelítésének elvein keresztül vezetik, képezik önreflexiós készségeiket és fejlesztik kreativitásukat.

Minden OpenLab-nak megvan a saját LabMaster-je - a terület szakértője, aki mentor, meghatározza a keretet és elkíséri a hallgatókat mérföldköveik elérésében. A hallgatók elsajátítják a legújabb technológiai ismereteket, amelyeket gyakorlatilag alkalmaznak, amikor csapatként dolgoznak konkrét projektfeladatokon.

Az egyes laboratóriumok tartalmának garanciavállalói azok a technológiai vállalatok, amelyek együttműködnek a hallgatókkal projektek és hallgatói gyakorlatok során.