b) MŰKÖDÉS ELŐTTI SZAKASZ (2 - 7 év) - szimbolikus és prekonceptuális gondolkodásnak is nevezik, a gyermek megtanulja használni a nyelvet, a szavak pedig a tárgyak valódi reprezentációit képviselik az ötleteiben és szavaiban - tehát szimbólumokat használ (a bizonyíték például, hogy a gyerek 3 évet használ). A bot olyan, mint egy ló, rajta lovagol, a baba néha lehet anya, néha gyermek ...)
- a gyermek előítéletet hoz létre - ami annak a ténynek a jele, hogy a gyermek nem tud általánosítani, ezért minden fogalomnak megvan a maga egyedi sajátossága (egy kutya, akit azonosnak lát azzal, amelyet néha és másutt látott. Nem érti, hogy ott a "kutyák kategóriája")
- a csecsemő gondolkodásmódja prologikus (logikailag még nincsenek szimbólumai rendezve, még nem ért bizonyos szabályokat és műveleteket az információk feldolgozásának gondolati folyamataként, és hogy ennek az eljárásnak ellentéte van, pl. hogy a kör 4 részre osztható, mint pizza adagok, vagy egyes részekből hajtogatják újra a kört ... ... így a gyermek nem képes úgynevezett természetvédelemre - így nem tudja megérteni, hogy a külső változás nem okozhat belső változásokat, például, hogy a víz mennyisége változatlan marad akkor is, ha keskeny edényből szélesre öntjük Piaget szerint ezt a jelenséget a decentralizáció is okozza, vagyis az a tény, hogy egy gyermek ebben a korban nem képes egyszerre csak egyre koncentrálni a figyelmét . a helyzet aspektusa (a gyermek csak egy karakter szerint rendezi az objektumokat - például, ha piros kockákat kell választania, akkor választhat kockákat vagy minden piros játékot, míg az alak dominál, ha a szín).
Ötletek: Természetvédelmi gyakorlat - Vágjon és hajtson képeslapokat,
általánosító játékok - "minden szárnyakkal repül" (objektumkategóriát hoz létre bizonyos közös jellemzők szerint)
Az egocentrizmus, a szubjektivitás és a képzelet érvényesül a kisgyermek gondolkodásában.
A kisgyermekes gondolkodás sajátosságai (prelogika a fantázia elemeivel):
- közvetlen kapcsolat a jelenség okozati összefüggéseivel kapcsolatos személyes meggyőződéssel, pl. "A kutya úszik, mert sárga",
- a dolgok használatát a gyermek kizárólag az emberek céljának megfelelően érti, pl. "A tengeren van ahol úszni",
- a gyermek mindennek egyetlen ismert okából származik, mindent valaki teremtett,
- dolgok revitalizálása, pl. "A nap nevet",
- akaratának felelevenítése újjáélesztett dolgoknak, pl. "Doll aludni akar".
- a probléma megoldása többnyire "próba és hiba" (próbál gyöngyöt önteni, vizet önteni)
- a megismerés fejlődését a kényszeres "orientációs szükséglet" stimulálja, amely a manipulatív tevékenység során valósul meg (még a romboló tevékenység is bizonyos kutatási előny, ezért a határátlépésig csillapítani kell) ... ezért figyeljen a szülők túlzott szorongására, amikor a gyermek önállóvá válik.