A szlovákiai óvodák, általános és középiskolák támogató szolgáltatásainak riasztó állapota valószínűleg nem javul jövőre sem. Ezt bizonyítja a 2019-es állami költségvetés tervezete, amelyet jelenleg a Szlovák Köztársaság Nemzeti Tanácsa tárgyal.
Annak ellenére, hogy az iskolák különböző igényű gyerekeket oktatnak, az állam szükséges támogatása jövőre sem érkezik meg. A 2019-es állami költségvetés a javasolt formában ismét nem rendelkezik a hivatásos állomány és a tanársegédek bérének emeléséről az iskolák igényeinek kielégítése érdekében.
Ez nemcsak közvetlenül ütközik a kormány által a programnyilatkozatban deklarált kötelezettségvállalásokkal, hanem fennáll annak a veszélye is, hogy az összes gyermek, így a sajátos nevelési igényű gyermekek esetében is jelentősen romlik az oktatás minősége. Ezt november 16-i sajtótájékoztatón jelentették be a Koalíció a Közös Oktatásért - TARTALOMBAN - társult szervezetek képviselői. A pedagógiai és szakmai személyzetet, szülőket és szakembereket képviselő szervezetek informális szövetsége.
Céljuk, hogy közösen fejlesszék erőfeszítéseiket a szlovákiai gyermekek inkluzív oktatásának feltételeinek javítására. Az Oktatási Minisztérium által 2017-ben a Szlovák Köztársaság Kormányának Programnyilatkozatának kidolgozása részeként kidolgozott "Az iskolában foglalkoztatott szakmai alkalmazottak számának objektiválásának modellezése" anyag kimondja, hogy 2021-ig ilyen növekedés 100% -on. Ugyanakkor a rendszert ki kellett terjeszteni az óvodák asszisztenseinek finanszírozására, akiknek fizetését ma a helyi önkormányzatok, mint alapítók finanszírozzák.
Azonban, amint az Inclucoalition képviselői rámutatnak, az asszisztensek számának növekedése nem a tervezett mértékben valósul meg, a jövő évi állami költségvetés-tervezet nem rendelkezik erről, és nem része a nemzeti kormány kormány által jóváhagyott végrehajtási tervének. Oktatási program. A 2018/2019-es tanévben az Oktatási Minisztérium csak 2374 tanársegédet osztott ki az iskolákba a szükséges 5845 tanársegéd helyett.
A kérelmek csaknem 60% -át elutasították, és nincs remény a kritikus helyzet javítására a következő évben, mivel a 2019-es állami költségvetés-tervezet a segédek számának növekedését csupán 642-rel tervezi. A 2017/2018-as tanévben az óvodák, általános és középiskolák Szlovákiában összesen 73 273 sajátos nevelési igényű gyereket oktattak (beleértve a speciális iskolákat is). Ehhez hozzá kell adni 25 658 szociálisan hátrányos helyzetű gyermeket és további száz fogyatékossággal élő gyereket, akiket kizárnak az oktatásból, azaz. otthon egyénileg oktatják őket, mert az iskolák nem tudják megteremteni számukra a szükséges feltételeket.
A sajátos nevelési igényű gyermekek teljes aránya tehát eléri az összes tanuló 11,7% -át a fent említett iskolai szinteken. Azonban, ahogyan a To Sense projekt felmérése 688 óvoda, általános és középiskola reprezentatív mintájában azt mutatta, hogy 5469 válaszadó vett részt igazgatótól, tanároktól, szakemberektől, tanársegédektől és oktatási tanácsadóktól, az iskolákba még több tízezer gyermekek, akiknek további támogatásra lenne szükségük az oktatásban.
A felmérés azt is kimutatta, hogy az iskolák kijelentik, hogy készek befogadni és oktatni a különféle igényű gyermekeket, de oktatásuk során számos súlyos problémával szembesülnek. Az egyik leginkább érzékelt probléma a tanársegédek hiánya, amire a válaszadók csaknem 41% -a rámutatott. A válaszadók több mint 23% -a problémának tartotta a tanárok elégtelen felkészültségét a sajátos nevelési igényű gyermekekkel való együttműködésre. Ezt nem kompenzálja kellőképpen a professzionális személyzet jelenléte, amelyre a tanárok támaszkodhatnak (23%), sem a tanárok vagy tanársegédek további módszertani támogatása (a válaszadók 20% -a).
A tanársegédeken kívül más szakemberek, például iskolapszichológusok, gyógypedagógusok, de például orvos- és szociális pedagógusok, logopédusok hiánya is kitör. "Az emberektől eltekintve azonban hiányoznak a támogatási szolgáltatások jól kidolgozott szabványai, valamint az a modell, amely szerint az iskolák szakmai és pedagógiai dolgozóinak együtt kellene működniük. Összességében ez alacsonyabb hatékonyságot eredményez tevékenységüknél, és ugyanakkor magasabb követelményeket támaszt az asszisztensek és más szakértők számával szemben a rendszerben "- mondja Miroslava Hapalová a To logic kezdeményezésből, amely az Inklúzió Koalíció egyik tagja. . Ahogy Viktor Križo, a szlovák Pedagógus Kamara tanára és gyógypedagógusa rámutat, "a szakmai csapatok jelenléte az iskolákban támogatni kívánja az összes gyermeket, tanárt és szülőt." Rámutat, hogy ez más előnyökkel jár, mint például az iskolákban előforduló számos negatív jelenség megelőzése (alkohol és drogok, depresszió, önkárosító és nem szerfüggőségek, számítógépes zaklatás és mobing), korai kockázatfeltárás és ezt követő támogatás és beavatkozás, vagy krízisintervenció nehéz élethelyzetekben . A jelenlegi helyzet nemcsak a tanárok munkáját, hanem a gyermekeket és szüleiket is negatívan befolyásolja.
"A sajátos nevelési igényű gyermek egy lakmuszpróba, amely jelzi az összes gyermek oktatásának sikertelenségét" - mondja Jana Lowinski a Fogyatékossággal élő Gyermekek Családjainak Platformjáért, amely szintén az Inklúzió Koalíció tagja. Rámutatott a fogyatékkal élő gyermekek oktatásból való kizárásának nyílt és rejtett formáira, a gyermekeik családjával leggyakrabban szembesülő problémákra, valamint a rendszerhiba következményeire számukra. "Mi a jelentősége egy sítanfolyamnak vagy ebédnek mindenki számára, ha a gyermeknek nincs lehetősége arra, hogy naponta fejlessze lehetőségeit, az iskolák hiányzó szakembereinek támogatása nélkül?".
Az Inclucoalition szakértői meg vannak győződve arról, hogy oktatási rendszerünk egyre kevésbé képes reagálni a tanárok, gyermekek, fiatalok és szüleik jelenlegi igényeire. "A tanárok, a gyermekek és a családok támogatási rendszerei nem elégségesek, és sok esetben egyáltalán nem léteznek" - mondja Filip Vagač az inklukoaliciából. Ezen okok miatt az Inclucoalition tagjai felszólítják a Szlovák Köztársaság kormányát, hogy ne csak saját programnyilatkozatának tegyen eleget, hanem a Szlovák Köztársaság alkotmányából és számos nemzetközi dokumentumból fakadó kötelezettségeket is, valamint nyújtson minőségi és igényelhető támogatási szolgáltatásokat a gyermekek, szülők és tanárok közvetlenül az iskolákban.