27.8. 2009 Matej 6 éves, de különbözik a többi korától. Tud olvasni, írni, számolni, rengeteg tudással rendelkezik különböző területekről, megfelelően tud kommunikálni.

tehetséges

Archívum L. S.

Népszerű az internetről

Nyers kenhető vagy mákos zsákok? Próbáljon ki öt tippet az új edények porosodásához!

Ez nagy hatással van arra, hogy milyen lesz a MINDEN NAPJA: Csak egy kis reggeli változás, és ez a hatás!

FOTÓ Harry herceg és Meghan életük legszebb időszakát élik át: Archie nagy testvér lesz!

A születési hónap elárulja, hogy életében hányszor leszel szerelmes: Ki SOHA nem fogja megtalálni a sorsszerű szerelmet?

Stílusos macska is lehet otthon: Íme a 12 legforróbb trend, amelyek valóban viselhetők

A témához kapcsolódik

Valódi történetek

Néha viselkedési problémái vannak. Szeptember óta az általános iskola első osztályába jár kivételesen tehetséges gyermekekért.

Édesanyja, Ľubomíra szerint Matej már kiskorától kezdve másként viselkedett, mint társai. "Eleinte nem figyeltünk rá különösebben, mert semmi hasonlóval nem találkoztunk a családban" - kezdődik Ľubomír története. "Nagyon feltűnően kezdődött. Már 2 és fél éves korában észrevettük, hogy öntudatlanul szövegekkel és számokkal teli könyveket keres. Nem nagyon figyelt a gyerekkönyvekre vagy röpiratokra. Kedvenc könyve, amelyben megnézhette az órákat, az Asztalok az általános iskolához volt. Általában az történt, hogy a kiságyban találtuk aludni az asztalokkal a kezében. Még mindig nem tulajdonítottunk ennek nagy jelentőséget. A fordulópont akkor következett be, amikor számokban kezdte kifejezni magát. Például, amikor teli csésze volt, azt mondta, hogy 100 százalékos, amikor ivott belőle, azt mondta, hogy csak 85 százaléka van. Nagyon intenzíven érzékelte a számokat, nem is név szerint, hanem azoknak a házaknak a számát vette észre, amelyekben éltek. "

Megtanulta olvasni magát

,Kezdtünk jobban odafigyelni rá. Folyamatosan kérdezték tőle, hogy melyik levelet hívják, hogyan olvasták és hogyan írták. Tehát vettünk neki egy mágneses ábécét és számokat. Folyamatosan játszott velük, és fokozatosan kezdte el összeállítani a nevünket, majd a népszerű mesék hőseinek nevét, például Tarzan. Nem is gondoltunk rá, és elkezdett minden címet és szöveget olvasni a folyóiratokban, először egyszerű, de fokozatosan összetettebb és bonyolultabb. Imádta a tőzsdei szórólapokat - mert voltak képek és számok - az árakat. Mindezt egyedül csinálta. Mindig nagyon élénk, energikus volt, folyamatosan ugrált, futott és még mindig énekelt és kiabált. Ebben a korban már ismerte az összes színt, számot, és teljesen elbűvölte a számítógép. Már tudta, bár diakritikusok nélkül, bármilyen szöveget átírni a Wordbe, és nagyon örült, hogy különféle alakzatokat és logókat készített egy vázlatfüzetbe. Nem szerette a televízióban elkövetett erőszakot. Nagyon ideges volt, amikor látta, hogy valahol lezuhant egy autó, vagy valaki lövöldözött. Nagyon sokáig kellett nyugtatnunk. Teljesen ki kellett küszöbölnünk mindent, ami felzaklathatta vagy megrémíthette "- teszi hozzá Ľubomíra.

Az első problémák az óvodában kezdődtek

,Egyre jobban tudatosult bennünk, hogy ő más és másokkal kell megküzdenünk. Megkérdeztem az igazgatónőt, hogy járhat-e óvodába. Sikerrel járt, és gond nélkül kisgyerekekkel lépett be az óvodába. Nagyon örült ennek, és nagyon szeretett oda járni. De 3 hónap után kezdtek problémák lenni vele.

Nagyon gyorsan megtanult minden újat, és unatkozott ott. Nem volt hajlandó tiszteletben tartani a tanárok utasításait, és rossz hatással volt a kisebb gyerekekre. Egyszerűen unta, hogy csak kis gyerekekkel játszik. Az igazgatónővel egyetértésben áthelyezték az óvodásokhoz. Az igazgatónő nagyon gyorsan megtudta, mit tud már Matej, és javasolta, hogy menjünk el a pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központba, ahol tanácsot adnak nekünk, mit tegyünk tovább. De a viselkedési problémák itt is fennálltak. Annak ellenére, hogy ezt tudta, megtagadta a munkalapok írását, zajos volt, inkább figyelmen kívül hagyta a tanárok utasításait. Az osztály gyermekei közül ő volt a legfiatalabb és egyben a legkevésbé ügyes. Csak segítséggel tudott vágni, problémája volt a ragasztással, és ez idegesítette és irritálta. Dolgozni akart, de a közelében lévő túl sok gyermek elvonta a figyelmét. Végül a tanárok megoldották ezt azzal, hogy megpróbálták biztosítani, hogy mindig magánélete legyen a munkahelyén, és senki ne zavarja. Egyenként keresték meg. Nagyon értékelem toleráns és profi hozzáállásukat "- folytatja Maťa édesanyja.

A pszichológus sok értékes tanácsot adott nekünk

,Napról napra láttam, hogyan boldogul, és mennyi előnye származik az óvodásoknál eltöltött tartózkodásáról. Nagyon tetszett neki a gyerek, az igazgatónő és a tanár, és az az érzésem, hogy a csapatban is népszerű volt. Jómagam tanúja voltam annak, hogy amikor reggel órára jött, mindenkit magához ölelt, majd felolvasta a naptárból, hogy mi a nap, a dátum, a hónap, az év stb. A gyerekek egy török ​​székben ültek és elbűvölten hallgatták, miközben szóbeli értékeléseket olvasott nekik munkájukról és eredményeikről. Ezt követően meglátogattunk egy pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központot. A pszichológus velem elemezte a tehetséges és hiperaktív gyermekek kérdését. Nagyon sok értékes tanácsot adott nekem arról, hogyan kezeljem a hangulatát, kudarcait és problémáit. "

Nehezen ült a padon

,Elkezdtem aktívan foglalkozni ezzel a kérdéssel, és tanulmányokat folytattam tudományos könyvekből és az internetről. A tanév végén az igazgatónő azt mondta nekem, hogy Matejnek nem illik visszatérni az iskola előtti látogatásra. A pszichológus véleménye ugyanaz volt, mint én, mint anyámé. Habár nagyon magas színvonalú volt, érzelmileg nem volt érett az első évre. Így Matej 5 éves korában nulla fokozatba lépett. Nagyon örült, hogy iskolába járt, és nagyon szeretett oda járni. Gyorsan barátokra talált, de a viselkedési problémák nagyon gyorsan felmerültek. Bár az órák többé-kevésbé játékosak voltak, gondjai voltak az íróasztalon ülve, zajos volt az órákon, végigüvöltött a folyosókon, és néha agresszíven viselkedett a környezettel szemben. Sokszor be kellett jönnöm az iskolába, amikor valami nem megfelelő dolgot tett. Tanárával konzultáltunk, minden olyan problémáról, amely szinte minden nap előfordult. Elég nehéz időszak volt. Miután azt hittük, hogy minden rendben van, bumm! - Még egy probléma. De egy év alatt Matej láthatóan bölcs lett, és megpróbálja minimálisra csökkenteni a rossz viselkedést. Nagy sikert látunk, akár viselkedésében, reakciójában, önuralmában, kommunikációjában, gondolkodásában, bár még hosszú utat kell megtenni. "

Megállapítottuk, hogy ő más

,Jelenleg arra készülünk, hogy szeptembertől kezdjük a kivételesen tehetséges gyermekek általános iskoláját. Matej már nagyon boldog, de mi is kissé aggódunk érte, milyen lesz ott az egész. Hatéves korában már nagyon értelmes fiú, bár nem mindig viselkedik ennek megfelelően. Bár folyékonyan tud olvasni, nagyon jól tud számolni, képes kommunikálni és kifejezni, mint egy felnőtt, mégis gyermek, akinek rejtvényekkel, játékkocsival, vonattal kell játszania vagy gyermekverseket kell olvasnia, rajzolnia és kivágnia. Matej oktatása nagyon bonyolult és nagyon egyéni. Szigorúan, de szeretettel próbáljuk nevelni. Esetünkben az volt a legfontosabb, hogy egyszerűen elfogadtuk, hogy a fiunk más - tehetséges és hiperaktív. Minél hamarabb a szülők megbékélnek vele, annál hamarabb kezdenek foglalkozni vele. Nagy türelem kell hozzá, de már most láthatjuk, hogy erőfeszítéseink megéri. ”

A tehetséges gyerekeknek is vannak problémáik

PhDr. Ľubica Vranková, pszichológus, tehetséges gyermekek iskolája

Hogyan jelennek meg a kivételesen tehetséges gyerekek?

A legfontosabb jellemző, hogy ezeknek a gyerekeknek sokféle érdeklődési körük van. Ez mindenkinek más, de a közös jellemző az, hogy jelentős előnnyel rendelkeznek más korú gyerekekkel szemben. Nagyon jó szókincsük van, jól kommunikálhatnak, a kimerültségig és a legapróbb részletekig (például az univerzum, az emberi test) megvitathatják az általuk preferált témákat. Ezeknek a gyerekeknek a nagy része folyékonyan tud olvasni, még mielőtt iskolába kezdene. Például van egy gyerekem, aki már óvodás korában könyvtárat vezet, 150 könyvet olvas el. Bár nem állítjuk magas szintű intelligenciát arra a szintre, amelyet a gyermeknek el kell olvasnia az iskola előtt. Sokkal inkább az érdeklődési kör széles skálája.

Ki dönti el, hogy a gyermek az átlag felett tehetséges?

A pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központ pszichológusa általában eldönti, hogy a gyermek okos-e az átlag felett. Iskolarendszerünk lehetőséget nyújt az ilyen gyermekeknek az óvodai létesítményekből történő fejlődésre. Később az intellektuálisan tehetséges tanulók speciális iskoláiban, vagy az általános és középiskolák speciális osztályaiban oktathatják őket iskolai integráció formájában, vagy pedig kérhetik az egyéni beilleszkedést egy rendes tanteremben - ez valószínűleg a legrosszabb módszer. Más európai országokkal összehasonlítva Szlovákiában e tekintetben jól kidolgozott modell van.

Miért hajlamosak a tehetséges gyerekek is gondot okozni?

A tehetséges gyerekek másként dolgozzák fel az információkat, mint társaik. Általában nehezen találnak társaikat társaik között. Ezért gyakran tanárokat, családi felnőtteket vagy idősebb gyermekeket választanak partnerként. Ha azonban nem találnak támogatást, úgynevezett társadalmi elszigeteltségben vannak, általában ez a viselkedésükben tükröződik - nyugtalanok, agresszívek, egyesek még önpusztítóak is, bezárkóznak, magányosak, abbahagyják a kommunikációt, dolgoznak csak kihívás esetén bizalmatlanok. Mivel három-négy éves fejlesztési vezetőjük is van, unatkoznak és zavartak az iskolában. Ezért viselkedési rendellenességekkel küzdő gyermekeknek nevezik őket.

Szülőként megtudja, hogy kivételesen tehetséges gyermeke van?

A tehetséges gyerekek rendkívül hosszú időt fordíthatnak az őket érdeklő tevékenységekre. Például irodalom tanulmányozása, információk rajzolása és leírása a csillagászat, a biológia, a közlekedés területéről. Társaik előtt beszélni kezdenek, nagyon kommunikatívak, széles szókincsűek, játékosan elsajátítják az idegen szavakat és megfelelően tudják használni őket. A felnőtteknek kérdéseket tesznek fel a dolgok lényegéről: hány ember van a világon, amely meghaladja az univerzum határait, ahol a számok véget érnek. A témákat alaposan elemzik.

Tehetséges gyerekek

• sokféle érdeklődési körrel rendelkezik
• Szeretik az enciklopédiákat
• gyorsan szerezzen új információkat
• sokáig elkötelezhetik magukat az őket érdeklő tevékenységek iránt
• kommunikatívak, beszélgetni kezdenek társaik előtt
• széles a szókincse
• Sok részletre emlékeznek
• perfekcionisták és a legjobb teljesítményt szeretnék elérni
• nehezen fogadja el a felnőttektől kapott utasításokat és alkalmazza az ellenérveket (miért kellene lefeküdnöm, amikor nem akarok)
• ne tisztelje a hatóságokat, gyakran műveletlenül jár el
• legyen érzéke a pontos kifejezéshez
• A felnőttek gyakran ragadnak szavakat
• nehezen tudnak megbirkózni a veszteséggel

További érdekes cikkeket talál a New Time Health mellékletben, minden pénteken a New Time újságban!