milyen

Svetlana Kapalková, Ľudmila Mičianová

A könyv alkalmasságát több tényező - a könyv tartalma, illusztrációi, formája, valamint a gyermek beszédfejlődésének és megértésének szintje - alapján értékelhetjük. A gyermek fejlődésével nőnek a könyvigényei. Az, hogy mit és hogyan olvasunk gyermekekkel korán, befolyásolja a gyermek jövőbeni nyelvtudását és beszédének természetes fejlődését.

Svetlana Kapalková logopédus azt mondja, hogy egyrészt a szöveg összetettségének, a mondatok hosszának, valamint az alkalmazott szókincsnek meg kell felelnie a gyermek szintjének. Másrészt a könyvnek egy lépéssel előrébb kell lennie a gyermek előtt, hogy ne unatkozzon, és pozitívan ösztönözze és oktassa.

A gyermeknek kapcsolatban kell állnia olyan könyvekkel, amelyek elősegítik különböző képességeinek fejlesztését, mint például a beszéd, a figyelem, az emlékezet és az elbeszélési képességek (narráció).

Az első életévben lévő gyermeket szenzomotoros játék jellemzi. Ezért ebben az időszakban a röpcédulák alkalmasak a gyermekek számára, amelyeket a gyermek biztonságosan megfoghat és megkóstolhat. Ezek lehetnek szövetkönyvek, sziszegő vagy hangoskönyvek.

Ebben az időszakban a gyermek szeret énekeket vagy egyszerű mondókákat, vagy állatok hangjait hallgatni, amelyeket ezeknek az első könyveknek tartalmazniuk kell. A hangoskönyvek is megfelelőek, amelyekben hang hallatszik, amikor megnyomja az ujját a képernyőn. Ennek köszönhetően a gyermek megtanulja az ún ok-okozati viszony - az ok (az ujjad felszínre helyezése a könyvben) következményt okoz (hang hallható).

A 12. és 18. hónap között nő a gyermek tevékenységekkel kapcsolatos szókincse, akivel napi kapcsolatban áll. A szöveges (egyszavas) mappák megfelelőek. A képek olyan "állványok", amelyek segítenek megérteni a szöveget. A könyvek illusztrációinak nemcsak szépnek és vonzónak kell lenniük, hanem a szöveget is megfelelően ki kell egészíteniük. Amit a felnőtt olvas a szövegben, azt a gyermek "elolvassa" a képen.

A 2. év után a gyermek egyre többet ért és ez lehetővé teszi a szavak kombinációjának kezdetét. Ezért megfelelőek azok a könyvek, amelyek rövid történeteket tartalmaznak a gyermek által ismert tevékenységekről (pl. Evés, alvás, bili használata, fürdés). A szövegnek kiszámíthatónak kell lennie (gyakran egy mondatot ismételnek), és olyan szinttel kell írni, amely magasabb, mint a gyermeke beszéde - három-négy szóban.

2. és 3. év között a gyermek már érti, mit jelentenek a szavak és kezdi felismerni nyelvtani jelentését is. Látja a különbséget az „Anya megmossa Luckát” és az „Anya megmossa Luskát” között. Ebben az időben a múlt idő jelenik meg a gyermek elbeszélésében, ezért a könyvek ezt az előrelépést tükrözik. A történet tárgyak, emberek leírását tartalmazza, a szövegben sok kidolgozott mondat található. A könyvben leírt tevékenységek vagy események átkerülhetnek a való életbe (például ha a történet azt mondja, hogy a főszereplő spagettit vacsorázott, vacsorára főzhetjük őket).

Hiányoznak tippek konkrét könyvekhez? Olvassa el a következő cikkünket.