A "Tudományos játék az oktatásban" című szakmai konferenciát a Tudományos Játék (OZ VH) civil szövetség szervezte a Besztercebányai Állami Tudományos Könyvtárral (ŠVK) együtt 2019. november 18. és 19. között. A konferencia mindenki számára szólt, aki közel áll néhányhoz és ismeri, és megjelenésével és bemutatóival hatékonyan hozzá akar járulni az oktatás fejlesztését szolgáló vitához. A konferenciát jelenlegi és leendő tanárok, oktatók, szülők, valamint játék- és játékszakemberek szólalták meg. Ezért az Ifjúsági, Tudományos és Technológiai Szövetség (AMAVET), amelyet Ing. Anna Kravárová, módszertanos és előadó a "Felügyelők továbbképzésének központja" (CVV) projektben, amelyet az AMAVET hajt végre az emberi erőforrások operatív program keretében.
A konferencia célja az volt, hogy bemutassa a játékok és a játék alkalmazásának fontosságát, módjait és lehetőségeit a tanulók, a hallgatók, a tanárok és a nagyközönség tudományos gondolkodásának és tudományos képességeinek fejlesztésében a formális, nem formális és informális oktatásban. Tapasztalatcsere azon résztvevők között, akik különböző módon és intenzitással vesznek részt az oktatásban, különböző szinteken.
Ing. Anna Kravárová "A játékos kísérlet mint eszköz az oktatáshoz" című előadásban az AMAVET csaknem 30 éves tevékenységével ismertette meg a résztvevőket.
Játékos kísérlet, mint az oktatás eszköze
Az Ifjúsági, Tudományos és Technológiai Egyesület (AMAVET) a nem formális oktatás révén csaknem 30 éve teret teremt a gyermekek és serdülők számára, hogy szabadidejükben lehetőséget kapjanak személyes és szakmai lehetőségeik fejlesztésére.
A játékos kísérlet a szervezetünk nem formális oktatásának alapja. Tudomásul vesszük, hogy a játék a legtermészetesebb módja annak, hogy a gyermek már kiskorától kezdve új ismereteket és készségeket szerezzen. Abban a pillanatban, amikor a gyermek látni kezd, fáradhatatlanul kezdi felfedezni a környezetét. Amikor felfedezi a kezét, kísérletezni kezd, és még nagyobb elkötelezettséggel érzékeli a kontextust. A nem formális oktatás révén megpróbáljuk támogatni és tovább fejleszteni a gyermekek ezen alapvető szükségleteit.
Felnőtt vagyok, hogy a lehető legnagyobb mértékben támogassam a gyermekek természetes kíváncsiságát, és nyitott elmét tartsak bennük, hogy ez az új ismeretek és tapasztalatok iránti vágy mozgatórugója legyen nemcsak gyermekkorban, hanem felnőttkorban is.
Az AMAVET tevékenységei négy alappillérre oszthatók, amelyek természetesen követik egymást:
1) klubtevékenység
2) népszerűsítő tevékenységek
3) gyermek- és ifjúsági versenyek
4) a fiatalok önkéntes munkája.
1. oszlop: KLUBTEVÉKENYSÉG
Az AMAVET a klubok elvén működik, amelyek a szervezet tevékenységének fő elemei és szilárd keretet alkotnak. Szlovákia-szerte a klubokban vezetőik a gyerekekkel a rendszeres találkozók elve alapján dolgoznak. Szisztematikusan és különösen játékos módon tárjuk fel a gyermekek számára a természettudományi, a műszaki, de a társadalomtudományok rejtelmeit is.
Az alap a megfigyelés.
A környezettel a gyerekekkel közös megfigyeléssel keresünk, levezetünk és bebizonyítunk olyan fizikai és kémiai törvényeket, amelyekről az iskolában megismerkednek, különösen egyenletek és számok formájában. Ezek azonban a legtöbb gyermek emlékezetében csak a következő tárgyalásig maradnak. Ezt követően az agyukat természetesen kiszorítják a gyermek számára érdekesebb és vonzóbb impulzusok.
Arra törekszünk, hogy az elméleti ismereteket játékos kísérlet formájában rögzítsük. A gyermekek feladata egy olyan egyszerű modell/játék kitalálása és elkészítése, amely egyszerű módon bemutatja ezeket a mintákat és végleg rögzíti őket a memóriában.
A gyermek általi játékos kísérlet létrehozásának ötletét két szinten érzékeljük:
a) a gyermek egyénileg vagy csoportosan keresi saját megoldásait. A siker érdekében tudatalatti alatt egyesíti tudását, képzeletét és kreativitását egy egészbe.
b) saját elképzelésének megvalósításával a gyermek elméleti és gyakorlati tapasztalatokat, kézi készségeket szerez.
Kimenet: A játékos kísérlet végrehajtása során a gyermek átfogóan fejlődik, és növekszik vágya az új dolgok megismerésére.
2. pillér: NÉPESÍTÉSI TEVÉKENYSÉGEK
Rájövünk, hogy a klubokban olyan gyerekekkel dolgozunk, akik önként jönnek hozzánk, saját érdekükből fakadóan, mert saját maguknak van szükségük a tudomány kutatására és megismerésére. Ez az önkéntesség a sikerük alapja.
Mindazonáltal minden gyermekben látunk kutatási potenciált. Nem mindenki találja meg önmagában otthon vagy az iskolában. Ez az oka annak, hogy megpróbáljuk az életkoruknak megfelelő módon népszerűsíteni a tudományt a nagy nyilvános rendezvényeken, az iskolákkal együttműködve, vagy a Nyári Egyetem, vagy a Kíváncsi Tudósok elnevezésű nappali vagy bentlakásos táborok formájában. Játékos kísérleteket mutatunk be, amelyeken a gyerekek kipróbálhatják magukat, merészen feltehetnek bármilyen kérdést, vagy előhozhatják saját ötleteiket.
Azok a kísérletek, melyeket gyerekekkel találunk ki és klubszinten hajtunk végre, hasznosak maguknak a megvalósítóknak is. További hozzáadott érték az a pont, ahol a gyermek megmagyarázhatja a kísérletet, és világosan átadhatja másnak.
Ezen a ponton két folyamat zajlik párhuzamosan:
a) A kísérletet szerző gyermeknek sikerült a klub tevékenységein belül megvalósítani. A következő lépésben arra késztetjük, hogy egyszerű és érthető módon meg tudja magyarázni annak lényegét és jelentését. A legtöbb számára ez nem természetes, ezért nem könnyű. Ezt a készséget el kell sajátítani.
A gyermek megtanul egyértelműen megfogalmazni gondolatait, és azonnal reagálni a nyilvánosság kérdésére. Ezt átfogó növekedésének fontos kiterjesztéseként érzékeljük.
b) Az a gyermek, aki apatikus a természettudományok iránt, és még nem mutatott érdeklődést, sokkal könnyebben fogadja el az új ismereteket, amikor egy adott kísérletet folytat és konzultál egy társával, aki egy unalmas elméletet vonzó játékká alakíthat. A gyermek emlékszik a kísérletre, mert természetesen felhívta magára a figyelmét, ami jelentősen elősegíti az elmélet elsajátítását az iskolában rá váró egyenletek formájában. Ha egy játékos kísérlet során a gyermek megérti a probléma természetét, akkor erősen feltételezhető, hogy, hogy felmerül benne a kutatás és az önálló alkotás igénye.
Kimenet:
a) a kísérlet szerzője a népszerűsítési tevékenység során megtanul kritikusan gondolkodni és világosan megfogalmazni elképzeléseit,
b) az AMAVET népszerűsítő tevékenységeinek látogatói erős motivációt és új perspektívát nyernek a természettudományok iránt.
3. pillér: GYERMEKEK ÉS IFJÚSÁG VERSENYEI
Az a gyermek, aki saját játékkísérletét vagy más tudományos projektjét készíti és érthető módon meg tudja magyarázni, abban a szakaszban van, amikor erőfeszítéseivel a társaival való szembesítés a megfelelő lépés a további növekedéshez és a belső kutatási motiváció rögzítéséhez.
Az AMAVET minden évben két fontos eseményt szervez gyermekeknek és fiataloknak. AMAVET négy elem fesztiválja a AMAVET Tudományos és Technológiai Fesztivál versenyek a gyermekek és fiatalok kutatási tevékenységének poszteres bemutatásával. Ez egy nemzetközileg elismert előadás formátuma, amelynek elsajátítása nemzetközi szinten megnyitja a gyermekek számára az utat a tudományos világ felé.
Versenykiállítás kis tudósok műveiből hívták A négy elem fesztiválja AMAVET általános iskolás gyermekek számára készült. A fiatal tudósok munkáját a tudomány, a kutatás, a tudomány népszerűsítése és az akadémiai közösség szakértői értékelik.
Ennek az eseménynek az a fő előnye, hogy motiválja a gyerekeket a kutatási tevékenység folytatására. Feltételeket teremtsen számukra, hogy tapasztalatokat szerezzenek projektjük megvalósításával és bemutatásával, új tudományos barátságok létesítésére, de mindenekelőtt saját potenciáljuk felkutatására és felfedezésére.
Kimenet:
A gyermek lehetőséget kap arra, hogy felfedezze a tudomány különböző ágait, évről évre más területre nézzen, és végül megtalálja azt, amelyik őt leginkább érdekli. Ez alapja további szisztematikus munkájának és önfejlesztésének.
Az idősebb általános és középiskolás diákoknak szánt, nemzetközi részvételű versenyműsor az AMAVET Tudományos és Technológiai Fesztivál. A Tudomány és Technológia Hete keretében annak 22. évére 2019 novemberében került sor.
Az AMAVET Tudományos és Technológiai Fesztivált hagyományosan az egyéni versenyművek magas tudományos szintje jellemzi. A középiskolások munkáját a tudomány, a kutatás, a gyakorlat, a tudomány népszerűsítése és az egyetemek magasan képzett szakértői értékelik.
Érdekes jelenség, hogy a nagyon értékes kutatómunka mellett a Tudományos és Technológiai Fesztivál számos versenyprojektje megkezdte útját, és a következő években a sikeres szlovák startupok közé került.
Mindenki számára erős motiváció és a legjobb középiskolás diákok számára a legnagyobb jutalom az előrelépés az egész szlovák fordulóból a világ legrangosabb nemzetközi versenyképes és nem versenyképes középiskolás ifjúsági tudományos munkáinak kiállításáig. Ezekre az Egyesült Államokban, Kínában, Belgiumban és a világ más országaiban kerül sor.
A reménykedő szlovák tudósoknak tehát lehetőségük nyílik arra, hogy hosszú távú kutatási és kutatási erőfeszítéseiket szembesítsék társaik munkájával világszinten, és megteremtsék első nemzetközi tudományos kapcsolataikat. A projekt külföldön történő előrehaladásának alapvető előfeltétele a kommunikáció és a projekt elsajátítása angol nyelven, ami még mindig nem elég gyakori az ilyen korú gyermekek általános lakossága körében.
A megtett út helyességének bizonyítéka a szlovák középiskolások projektjeinek rendszeres érmes elhelyezése a középiskolás fiatalok legismertebb nemzetközi tudományos munkáinak nemzetközi versenyein.
Az AMAVET minden évben díjazza a legsikeresebbeket azáltal, hogy felveszi az AMAVET Leadership Tehetségcsarnokba, amely nyilvánosan elérhető a Szlovák Köztársaság Oktatási, Tudományos, Kutatási és Sportminisztériumának helyiségeiben.
Kimenet:
a) Az AMAVET Tudományos és Technológiai Fesztivál egyedülálló verseny a fiatal tudósok és tervezők kutatási munkáival a Szlovák Köztársaságban. A verseny Szlovákia jövőbeli tudományos közösségét gyűjti össze.
b) A saját projekt világméretű külföldi konfrontációjának jelentése hatalmas belső motivációt jelent a fiatalok számára a további szisztematikus és céltudatos tudományos tevékenység érdekében.
4. pillér: AZ IFJÚSÁG ÖNKÉNTES TEVÉKENYSÉGE
Hangsúlyozzuk a gyermekek belső motivációját, tudásuk növekedését, de emberi potenciáljuk fejlesztését is. Örömmel állapíthatjuk meg, hogy az AMAVET-lel együtt növekvő gyermekek iránti természetes szükséglet hajlandóságuk tapasztalataik továbbadására. A kíváncsi gyermekek, akik idővel kíváncsi kérdéseket tesznek fel, fiatal, egészséges, magabiztos és képzett emberekké válnak, akik önkéntes tevékenységük révén munkánk minden területén segítenek, és hajlandók megválaszolni a fiatal tudósok új generációjának minden kíváncsi kérdését.
Önkénteseink szerves részét képezik a zárt funkcionális ciklusnak, amelyet 30 év munkánk során sikerült létrehoznunk.
Kimenet:
Az AMAVET rendezvényeken részt vett és felnőtt fiatalok önkéntes tevékenysége közvetlen bizonyíték az ifjúsági munkánk rendszerének helyességére, és a fiatalok átfogó fejlődésének bizonyítéka nemcsak jövőbeni tudományos kapacitásként, hanem olyan emberekként is, akik képesek dolgozni egy csapat és továbbadják tapasztalataikat a fiatalabb követőknek.
Az AMAVET egy élő szervezet, amelynek sarokköve játékos kísérlet és az ismeretlen felfedezésének öröme.
Ing. Anna Kravárová, módszertanos és a Tudósok Továbbképzési Központjának előadója, Operatív Program Humánerőforrás,
Ifjúsági, Tudományos és Technológiai Egyesület, Pozsony (AMAVET)