Reflexióra
Reflexióra.
Nagyon számít a szülőknek. És nem csak akkor, ha önző módon tekintünk a saját családunkra, a gyermekünkre és a jövőbeli sikereire, hanem a társadalom fejlődésére is. Annak a társadalomnak, amelyben élünk és élni fogjuk ezeket a gyerekeket mindennel, amit a "hátizsákjukba" teszünk. Gondoljuk át, hogy néz ki otthon. Elég lesz nekik? Nem szabad magunknak növelnünk a gyermekeinkkel szemben támasztott követelményeket, amikor még formálhatjuk őket?
A társaság tisztelte a tanárokat. De nem akarjuk ezt megvitatni ebben a cikkben. A piramis tetején egy gyermek állt, aki egy szülő révén gyakran el akarja venni a tanár tekintélyét. A szülő arra számít, hogy az oktatási folyamat zökkenőmentesen fog menni. Meglepő, hogy a szülők többségét nem érdekli az iskola iránya, milyen tevékenységek alakulnak ki gyermekükben, mivel ez a többi tanuló, tanár, iskolai személyzet társadalmi csoportjában nyilvánul meg, akikkel kapcsolatba lép. A gyermek azonban még az iskolában akaratlanul is - akaratlanul is - egy bizonyos konfliktusba kerül, ami az emberi társadalomban normális jelenség. És akkor a szülők nehezen tartják be a szabályokat, a tanárok könyörtelenek, mert közvetlenül, objektíven, csomagolás nélkül nevezik meg a gyermek problémáját. Annak ellenére, hogy a tanárnak gyakran színésznek kell lennie - figyelve a választott szavak árnyalatára, az arckifejezésekre, a gesztusokra, a pszichológusra -, figyelembe véve a szülők érzéseit, hogy ne mondjon neki objektív igazságot grobban, de még mindig elég világos és érthető.
A gyermekével szemben támasztott követelmények azt jelentik, hogy neveli. Valaki pontosan megfogta a mai problémát: "Az oktatás ott kezdődik, ahol a kényelmünk zónája véget ér." .Nincs időnk az oktatásra? Nemcsak a kényelmünket akarja feladni. Néha elég a gyerekeket bevonni a munkába, miközben beszélnek velük, és példájukkal hangsúlyozni kell az erkölcsi, erkölcsi, emberi értékek tiszteletben tartását.
A nevelő szülőnek olyannak kell lennie, mint egy magas kőfal konfliktushelyzetekben, és meg kell próbálnia ellenállni az érzések támadásának, amikor a gyermek mindenkit körülötte hibáztat a problémájáért, csak nem látja a részét a hibából. Állj melléjük, mutasd meg nekik, hogy minden ellenére szereted őket, de ne oltsd el mindenáron gyermekeid problémáit, és tanítsd meg őket viselni a vétkeiddel járó megfelelő következményeket.
Fontos felismerni, hogy a gyermek pszichéje a konfliktushelyzetek megoldásával is érik. A gyermek nemcsak a jogaival, hanem a kötelezettségeivel is tisztában van. Sok szülő azonban nem fal, hanem fából készült kapu, amely a gyermek minden fordulóján rendre kinyílik, és a gyerekek szokásai zöldellnek. Az igazi prioritás nem a gyerekek és jövőbeli jólétük, hanem az az érzés, hogy minden csak körülöttük forog és mindent megengedhetnek maguknak.
Szükségesnek tűnik a szülők és az iskolák közötti szorosabb együttműködés. A hibáztatás, a zsarolás, de a valódi harmonikus együttműködés segíthet a gyermekeknek jobb eredmények elérésében.
Többszörös kutatás Ez azt is megmutatta, hogy az akadémiai előnyök nagy része azoknak a családoknak a gyermekeit érinti, akik törődnek gyermekeik fejlődésével, azokhoz a családokhoz képest, akik lazább és lustábbabb szemlélettel rendelkeznek az oktatáshoz. De ez a kutatás azt is feltárta, hogy függetlenül attól, hogy milyen háttérrel rendelkeznek a gyerekek, nincs szükségük semmilyen drága szuper oktatási segédeszközre, digitális technológiára, hogy előnyhöz jussanak másokkal szemben. Nincs szükségük elképesztő extra dolgokra. Csak arra van szükségük, hogy figyeljenek rájuk és KOMMUNIKÁLJAK. Nos, nem akármit. A gyerekekkel folytatott beszélgetés tartalma is számít. Működött például azok a gyerekek, akik otthon beszéltek szüleikkel a számolásról és a számokról, sokkal nagyobb matematikai készségekkel kezdték az iskolát, mint osztálytársaik, a sokat olvasó gyerekek fejlettebb nyelvtudással rendelkeztek.
A szülők azzal érvelnek, hogy amikor gyermekkoruk volt, a szülők sem tanultak velük. Tény, hogy a sokéves tapasztalattal rendelkező tanárok megerősítik, hogy a diákoknak egyszer sokkal többet kellett tanulniuk. Tehát hol van a probléma? Az idő megváltozott. Még a hihetetlen mennyiségű technológia, amely kitöltötte a szabad és a munkaidőnket, teljesen megváltoztatta gondolkodásunkat és a dolgokhoz való hozzáállást. A mai gyerekek annyira túl vannak tervezve, hogy úgy közelítenek az emberekhez, mintha egy gombon lennének. Azonnal mindent követelnek. Mintha nem vették volna észre a különbséget az ember és a gép között. Nincs türelmük. Ez kihat a tanulási képességre is. Türelem, önuralom, szorgalom, fájdalmas visszatérés nélkül azokhoz a dolgokhoz, amelyek megnehezítik számukra, a tanulás lehetetlen. Nincs ellátva a türelem alapkövetelményével, amely megtévesztés nélkül lehetővé teszi számukra a maguk, szüleik és az egész társadalom számára kielégítő eredmények elérését.
És akkor a szülők és a tanárokat okolja elfogultságáért, ha a gyermek nem éri el a kívánt eredményt. Felmentik őket a felelősség alól, és erőteljes megoldásokat várnak a tanároktól. Ha a tanár nem kínál nekik megfelelőt, akkor a gyakorlatban sem kivétel, ha arra kérjük az iskolát, hogy csökkentse a tanulóval szemben támasztott követelményeket.
Ne bátorítsa a gyermekeket arra, hogy helytelen megoldásokat keressenek a problémás helyzetekre, amelyet kényelmükkel, dacukkal, a megállapított szabályok be nem tartásával kerültek be az iskolába. Tanítsuk meg nekik a felelősséget önmagukért, életünkért, jövőbeli családjukért és társadalmukért.
19 MARIE MONTESSORI RENDELÉSE
1. A gyerekek megtanulják, mi veszi körül őket.
2. Ha a gyereket gyakran kritizálják, megtanulja elítélni.
3. Ha a gyermeket gyakran dicsérik, megtanul értékelni.
4. Ha agressziót lát, megtanul verni.
5. Ha a gyermekkel tisztességesen bánnak, megtanulja az igazságosságot.
6. Ha egy gyereket gyakran kinevetnek, félénkséget tanul.
7. Ha a gyermek biztonságérzettel él, megtanul hinni.
8. Ha egy gyereket gyakran átkoznak, megtanulja, hogy bűnösnek érezze magát.
9. Ha gyakran megállapodik gyermekével, megtanul jó kapcsolatot ápolni egymással.
10. Ha gyakran megmutatja a gyermek iránti türelmét, megtanul türelmes lenni.
11. Ha gyakran biztatja gyermekét, akkor magabiztosságot nyer.
12. Ha egy gyermek barátságos légkörben él és szükségesnek érzi magát, megtanulja megtalálni a szerelmet ebben a világban.
13. Ne beszéljen csúnyán egy gyerekről, akár jelen van, akár nincs.
14. Fókuszáljon a jó fejlesztésére a gyermekben, hogy ne legyen helye a rossznak.
15. Mindig hallgassa meg és válaszoljon arra a gyermekre, aki veled beszélget.
16. Tiszteld a hibát elkövető gyermeket, és azonnal vagy kicsit később ki tudja javítani.
17. Legyen kész segíteni annak a gyermeknek, akit keres, és próbáljon láthatatlan lenni azoknak a gyermekeknek, akik már megtalálták.
18. Segítsen gyermekének megtanulni azt, amit korábban nem tanult meg. Segítsen neki, és gondoskodással, csenddel és szeretettel töltse meg a környezetet.
19. Ha gyermekkel foglalkozik, mindig kövesse a legjobb módszereket - adja meg neki a legjobbat, ami önmagában rejlik.