Kóstoló otthoniskolásoknak: Logók
Logók.
Egy szó.
Finom és durva. Bátorító és bántó. A szavak egész életünkben elkísérnek minket. Ha kudarcot vallanak, van egy alternatív kommunikáció, amelyet szavak is kísérnek, vagy gondolatunkban átalakul ezekre a szavakra.
A megfelelő szavak arra ösztönözhetik gyermekeinket, hogy bár nem bárok (és a legjobb bár a csokoládé, ugye, Hevi?), Tehát mindegyiknek megvan az ajándéka, amely gazdagíthatja ezt a világot.
A logosz egy szó, beszéd, gondolat, fogalom, ok, jelentés, de egyben kreatív gondolkodás, időn kívüli gondolat, ötlet is. A logók a világ különböző dolgainak rejtett egysége.
Örülök iskolás gyermekeinknek és 5-9 éves sokszínű barátainknak, fogadjuk el a meghívást a varázslatos és játékos szavak világába és a kommunikációba a logopédiai hallgatókkal 28.2. a pozsonyi Prokofievova 5., Petržalka Helyi Könyvtárban 14 órakor. Előzetes bejelentés az [email protected] címre (a http://inklucity.sk/gdpr/ szerint). A helyek száma korlátozott.
Várunk szeretettel to
Ez a kóstoló az IBM Community Grants Tanácsadás és oktatás speciális szükségletekkel rendelkező gyermekek projektjének része.
Kóstolók otthon iskolásoknak: Találkozás a fán
A természet sokfélesége révén megtanuljuk tiszteletben tartani az emberiség sokszínűségét is.
Még azoknak a gyerekeknek is szükségük van minőségi anyagokra, akik nem tudnak iskolába járni. Szerencsére a virtuális térben már nagyon sokat szereznek, de kapcsolatba lépnek a barátaikkal is, legalábbis a neten keresztül. Ideális lehetőség arra is, hogy az iskolák különféle virtuális tevékenységek révén az iskola "élő" részei lehessenek 🙂. A Strom magazin inspirációt adhat arról is, hogyan vonja be az otthoni oktatásból származó gyerekeket az iskolai gyerekekkel a környezeti tevékenységekbe.
Kedves barátaim, a félévi otthoni iskolai vizsgák teljes sebességgel folynak, így az első otthoni iskolai kóstolónk idén lesz. Beilleszkedik a környezetvédelem témájába is, mert ezúttal a Strom https://casopis.stromzivota.sk magazinról lesz szó, amely a természettel, a környezettel és az életminőséggel kapcsolatos tapasztalati oktatás révén felébreszti a gyermekekben a tanulni, megváltozni és cselekedni akarás a Föld életének védelme és javítása érdekében. Ugyanakkor arra törekszik, hogy fejlessze a gyermekek érzelmi intelligenciáját, befolyásolja értékrendjüket és megerősítse személyes felelősségüket önmaguk, mások és a világ iránt.
Tudjuk, hogy sok iskolás család vonakodik valamire feliratkozni, mert az államnak nincs anyagi támogatása a DV családok számára, különösen, ha "macskát táskában" kellene vásárolniuk. Ezért rendeztük meg ezt a "kóstolót" - teljes hozzáférés február végéig: https://www.facebook.com/events/283765388987774/
Az OZ Strom života, tagság vagy egyéb támogatási lehetőségekről további információk a www.stromzivota.sk oldalon találhatók.
Ez a kóstoló a tanácsadási és oktatási projekt része a "speciális igényű gyermekek" területén, amelyet az IBM közösségi támogatások támogatnak.
Kívánság 2019
Az otthoni oktatás hátborzongató szelleme
Szerző: Lucia Kuzminová
Mindennek megvannak az előnyei és hátrányai. Költségek és előnyök. Az otthoni oktatás nem lesz kivétel (körülményeink szerint a tanuló egyéni oktatása az oktatási törvény 24. szakasza szerint). Sok madárijesztő kíséri. Valóságuktól függetlenül szellemek, amelyek kimeríthetik és kúszhatnak a pusztításba.
Valószínűleg az első és legnépszerűbb szellem, amellyel a potenciális otthon tanuló szülő találkozni fog, a szocializáció. Bosszantó napi varázslat; fejben kísért minket, a tanácsadástól, a szakirodalomtól, még a kék lótól is;-). És valahogy a saját módján foglalkozunk vele.
Azt vizsgáljuk például, hogy a szocializáció elsősorban a családban, másodsorban pedig az iskolában zajlik. És hogy nem ez az egyetlen szükséges forgatókönyv, mert a másodlagos szocializációt szépen biztosíthatja egy helyi hatóság vagy egy külső közösség, amely külső hatóságokat és társait tartalmazza. Az életkor heterogenitása, a közös érdekek és az önkéntes jelenlét, a természetes hierarchizáció fontos az egészséges szocializáció szempontjából, és az iskola mégsem tud biztosítani (különösen az önkéntes jelenlét).
Így biztosítjuk a valódi, jobb szocializációt, amelyben a rossz, iskolai alapúnak nincs helye. Létrehozunk otthon tanuló családok önsegítő csoportjait, rendszeres hobbi- vagy oktatási tevékenységeket a gyermekek számára, meglátogatjuk egymást, mi vagyunk a legaktívabb tagjai mindannak, ami körülöttünk villog és bűzlik az oktatásnak - cserkész, művészeti iskola, templom, természetvédők,…
És ezek mind nagyon jó ötletek!
De mindenekelőtt megpróbálunk nem félni. Mert - szörnyű lenne az a gonosz szülő lenni, aki elhanyagolta a gyermek szocializációját!
A legnépszerűbb sport az, ha otthon nevelünk egy olyan gyermeket, akinek nincs éppen általános képessége (az első érettségi teszteken a gyermek potenciálisan különleges tanulóvá teheti a diszlexia enyhe kezdetét is, amelyet a jelenlegi érdeklődés okoz a világon kívül ablak, még autizmus vagy kerekesszék esetén is garantált gyors vezetés); mert mi tudjuk a legjobban, hogy a szocializáció a belépője egy olyan világba, ahonnan minden bizonnyal kizárják. És ez már szentségileg erős motiváció, amikor a szocializáció madárijesztőjét a bűntudat, a kudarc, a rossz kemény társadalomban képtelen szegény ember jövője iránti félelem váltja át (gondolom, egy kis túlzás van a helyzetünkben) a helyemben myself - magam, és ha valaki benne találja magát, írjon, hogy ne érezzem magam egyedül).
A 19. században elaludt oktatásunk korhadt rendszere elleni lázadás, a dilettantizmus, a szülői perfekcionizmus vagy a 20. századi iskola traumája által gyakran elfedő félelem előrevisz minket, és építünk. Építünk - ismétlem: önsegítő csoportokat, rendszeres oktatási tevékenységeket,… És mindezek végül is nagyon jó ötletek!
Gyermekeink így többé-kevésbé sikeresen szocializálódnak. Természetesen ez a motivációnk nagyságától is függ - azaz a félelemtől, a kitartás hosszától, a lakóhelytől (a városban több lesz, mint a magányban), vagy a pénztárca kövérségétől és a gyermek diagnózisa. Ott mutatkoznék egy darabig.
Szélsőséges szadomazochizmust és őrültséget mutatunk be a gyermekek láthatólag eltérő szocializációja érdekében - a bőr színe (a fehér szülő és a barna gyermek a kombinált szlovákiai kifinomult ostrakizmus jelöltjeinek népszerű kombinációja), a kerekesszékben ülő, a nem látó szemű vagy a fülét nem látó egyáltalán nem hallanak, mozdulatlan nyelvvel olyan gyerekek, akik integetnek a kezükkel és nem néznek egymás szemébe, olyan gyerekek, akik nem játszanak együtt, nem értik a követelményeket, nem rajzolnak vagy csak pimaszul futnak (ehhez egy néhány szó a merészségről:-)).
Olyan anya félelme, aki gyermekét más gyermekek közé hozza, olyan, mint a fing. Anyjával együtt belép a szobába, és név nélkül terít; először a felnőtteket éri, és elkapják az orrukat, elkezdik kinyitni az ablakokat, kommentálják ... amikor a gyerekek elkapják. Ez szocializáció után történik, mielőtt a gyermek belépne az ajtón. A traumát ki kell szabadítani, meg kell gyógyítani; először felnőtteknél, majd gyermekeknél. Annak érdekében, hogy a szobába érkezés minden későbbi időpontját ne kísérje a büdös veszély - feszültség.
De visszatérnék a madárijesztőnkhöz - a szocializációhoz.
Az otthon tanult gyermekeik szocializálásának könyörtelen erőfeszítését két ördögűző kíséri. Az első a kiégés. Egyszerűen, ha valamit félelemből teszek, elfáradok. Olyan fáradt vagyok. Legrosszabb esetben rákban halok meg, legjobb esetben migrénben fogok meghalni naponta. Ha szerencsém van, hamarosan eljön az ördögűző, kényszerítsen, hogy nézzek a szellem szemébe, és dolgozzam ki vele. De mivel a szülői félelem (néha becenevű szerelem) olyan, mint egy feltűnő mérgezés, előfordulhat, hogy mindennel foglalkozom egy vértanú nemességével, amíg a gyermek ki nem repül a fészekből (ha kirepül, de máskor erről), és aztán rosszul leszek. Ebben a szülő szakértő: mindaddig, amíg van egy tárgy kéznél, amely a szadomazochizmusom érzetét nyújtja, addig tartom. Amikor egy tárgy hálátlanul kitör az általam adott feladatból, összeomlok, és szenvedésemmel és kitartásommal lassan meghalok - valószínűleg megbüntetem a világot:-D.
A második ördögűző kudarc. Jön takarítani az utunkat, és általában nem hagyjuk, hogy véletlenül végezze a munkáját. Nem engedjük, hogy a gyerek vagy önmagunk megbukjon. Valójában csak magunknak, mert abban a szakaszban, amikor az ördögűző kudarca bekövetkezik, fogalmunk sincs arról, hogy a gyermek egyáltalán kudarcot vall-e; csak a kudarcunkat érzékeljük. Ettől félünk. Madárijesztő. Például egy népszerű társasági élet. Vagy egy másik, nem számít. A fertőzéshez hasonlóan a szerelem lassú halála - az önszeretet, amely lehetővé teszi számunkra, hogy gyermekeinket is szeressük. És ez az életszemlélet megijesztett.
Még nem találtam módot a madárijesztő megölésére, mert talán egészen valóságos. De van egy lépés, amelyet meg lehet tenni a pályáról. Pihenjen (létezik egy laikus önsegítő terápiás rendszer, amelyet az anyák hoztak létre az autizmussal élő gyermekeket otthon: mammopómiát, amelyről valaki hamarosan szakmai anyagot fog közzétenni). Végül is nem rólam, rólunk - a szülőkről - van szó, még a tanárról és az oktatásomról alkotott véleményéről sem; és ez annyira felszabadító. Ha otthoni nevelésről beszélünk, az gyermek. Csak gyereknek. Aztán sokáig a semmiért, aztán annak a társadalomnak, amelyet még egy otthon tanult gyermek is létrehoz és meg fog teremteni. Egyszerű és kellemes - nem rólam szól, ezért nincs oka megőrülni a félelemtől. Még mindig kudarcot vallok, attól még félni fogok; de mi közöm ehhez a gyerekeimnek?
És hol vagyunk, hol vagyok? Szülőként kimaradunk ebből a drámából? Valójában igen, kihagyhatnám a kezemet, hagyhatnám a rendezőt és vigyázhatnék magamra. Végül is én vagyok az életem középpontja - még a szülői szeretetem is csak miattam szeret, hogy jó anyának érezzem magam:-). Én vagyok az, aki úgy döntött, hogy otthon tanítja gyermekeimet; Én vagyok az, aki minden nap eldöntheti, hogy nem foglalkozik-e a madárijesztőmmel a gyerekeken keresztül, sőt még vele is foglalkozhatok, mielőtt megengedem, hogy megfertőzze a gyerekeket. Az otthoni oktatásban valóban valóban gyerek. Rólam, hogyan oktatok, hogyan viszonyulok a gyerekhez. Valójában eddig úgy látom, hogy az egyetlen módja annak, hogy otthon kárt okozzak - tanítsam magam. Élje teljes mértékben, felelősségteljesen, szabadon. Ahogy egy nagy pszichológus írta - a gyerekek is csatlakoznak:-).
(lu, Matúš Kováčik és Zuzana Michalíková ihlette)
A cikk a Tanácsadás és oktatás című projekt keretében jelenik meg a "Sajátos nevelési igényű gyermekek" területén az IBM közösségi támogatásainak köszönhetően.
Az IBM Slovakia támogatása
Gregor Dudáš önkéntesünknek köszönhetően az IBM Slovensko, spol.s.r.o 800 eurós pénzügyi ajándékot nyújtott nekünk az IBM közösségi támogatások révén a projekt megvalósításához: Tanácsadás és oktatás a "sajátos nevelési igényű gyermekek" területén.
A projekt évek óta folyamatosan zajlik önkéntesség és önsegítés formájában; hálózatokat szervez, oktatja és támogatja az egyénileg (általában otthon, néha részben az iskolában/óvodában) tanult, változatos potenciállal rendelkező (törvényeinkben „sajátos nevelési igényű tanulóknak” nevezett) gyermekeket. Kihívásunk különösen a gyermekek integrációja a kortárs közösségbe (beleértve az iskolát is, ha lehetséges), az e gyermekek anyáinak/gondozóinak kiégésének megelőzése - összekapcsolva őket, de összekapcsolva a szakemberekkel is, és természetesen oktatás. Az IBM támogatásnak köszönhetően folytathatjuk a „Kóstolók otthoni iskolásoknak” találkozókat, ahol a gyerekek (és testvéreik, szüleik, barátaik) iskolán kívül oktattak különböző okokból (beleértve, de nem csak az egészséget) és különféle formákban (közösségből) iskolák) találkoznak. oktatási csoportokon keresztül, a szülők által a gyermek otthoni.
autizmus
mindegyikünknek megvan a maga módja és nézete a világról ... ma, az autizmus tudatosságának világnapján megosztom tapasztalataimat 😉
1. Az alap az elfogadás. Igen, mérges lehet a sorsra, Istenre, a génekre, de ez nem változtat azon a tényen, hogy a gyermek itt van, és segítenie kell őt a körülötte lévő világ megértésében. A gyermek örökbefogadása szülők, család, közvetlen környezet által. Szocializáció. Igen, de azok a gyerekek, akik elfogadják gyermekét olyannak, amilyen. IGEN, az ilyen gyermekek leggyakrabban "alternatív" végzettségűek és aspergeri/VFA-k. Ezek a gyerekek tudják megérteni és bevonni gyermekünket, megértéssel és türelemmel rendelkeznek. Még a felnőtteknél sem (többnyire) nem csatlakozunk ismeretlen felnőttekhez, és nem akarjuk, hogy kölcsön adjanak nekünk pl. a mobiltelefonod ... inkább találunk pár rokon lelket, akikkel jól vagyunk és megértjük.
2. Mindig mindent megtesz, ahogy tud egy adott pillanatban a megadott információkkal ... hogy aztán megtudja, hogy másképp is tehetett volna, ez rendben van ... ne hibáztasson semmit, ez egy új információ, amelyet legközelebb használni fog.
3. Engedje meg magának, hogy érezze a diagnózis minden szakaszát - sokkot, tagadást, azt az érzést, hogy amikor nem alszik, és keresi és megpróbálja "meggyógyítani" gyermekét, akkor kimerültség és apátia állapota, a tény elfogadása és próbálkozás nem hogy megváltoztassa a gyereket, de segítsen abban, hogy boldog legyen.
4. Nem csak anya vagy, főleg NŐ vagy, és kötelességed önmagad ellen, hogy örömöd és időd csak magadnak legyen.
Engedje meg, hogy a gyermek apja FÉRFI legyen szülői küldetésében - ezt biztosan együtt tudják majd megtenni.
5. Ne várj semmit, de ugyanakkor ne szabj korlátokat - gyermek vagy magad -, minden nap örülni fogsz a mini csodáknak ... Nagyon segített a jelvény, amelyet nem sokkal a diagnózis után fedeztem fel a Sasha piacokon, és én azonnal tegye a babakocsira: Ha egyszer nagy dolgokat tehetek!
6. Hagyd figyelmen kívül a környezet beszédét és nézeteit - fordíts teljes békés figyelmet gyermekedre és a benned rejlő erőre - ahelyett, hogy elítélnéd, hogy egy képzetlen gyermek anyja mennyire "lehetetlen", csendes vagy kifejezhetetlen "csodálatot" fog elérni abban, hogy hogyan kezelje békével a kinti hyskynél, megteheti, rendben van).
7. A gyermek nem igazán "szándékosan" csinálja - vagy csalódott/kétségbeesett, mert nem tud/nem ért valamit, vagy boldogtalan/dühös, hogy nem befolyásolhat valamit/valakit ... mert mi felnőttek mérgesek vagyunk (csak azért, hogy szelídítsük és dühítsünk csak bent).
8. Amikor a gyermek még nem tud valamit, akkor még nem jött el az ideje - pl. amikor a fiam egyáltalán nem beszélt, azt mondtam magamban, mert még nem vagyok kész hallgatni rá az egész emberrel.
9. Higgy az intuíciódban - mindenben!
10. Vagy támogatjuk gyermekeinket abban, amit élveznek, nem "öljük meg" a természetes kíváncsiságukat, és ez táplálhatja őket a jövőben, vagy pedig személyi igazolványt kapnak.
11. Van egy csodálatos lehetőséged arra, hogy kitűnj a tömegből. Menjen a saját útján a gyermekével. Nem azért, hogy levágja őt a társadalom gondolatairól, hanem hogy hagyja, hogy belsővé váljon vele együtt.
PS: Az autizmus csak egy másik világnézet!
"Bátrabb vagy, mint reméled, erősebb, mint amilyennek látszol, és bölcsebb, mint gondolnád." (Pu Medve)
(szöveg: ZuMi személyes tapasztalatok alapján, 2016, ábra: Viki)
van, amikor meg kell állnom
engedje le a horgonyt, és csak legyen
és hallgasson
a tenger
seba
szél a hajban
hogy újra mehessek
teljes gőzzel előre