Ebben az időszakban a gyerekek egyre inkább hasonlítanak ránk. Elkezdenek egyedül ülni és úgy ülni, mint mi. Tudják, hogyan kell mozogni az űrben, és elvinni, amit akarnak. Kezdenek megérteni minket. Szilárd ételt esznek, szinte mi. Az alszerkesztők már állhatnak ezen időszak végére. Akárcsak mi, felnőttek.

alapvető neurológiai

Mozgás az űrbe csúszás, mászás, vertikalizálás

Ha elgondolkodom azon fontos dolgokon, amelyekre emlékszem ebből az időszakból, azt tapasztalom, hogy valóban sok minden van. A mozgás, de egy kis ember egyéb megnyilvánulásai is összetettebbé válnak.

Ami a durva motorikus képességeket illeti, a gyermek ebben az időszakban négykézláb mászva és mászva, de egyedül ülve a függőlegesbe is képes haladni az űrben.

Hat hónapos babánk már arra készít minket, hogy hamarosan az ágya helye nem lesz elég neki. A gyermekek általában gyomron vannak, magasra emelik a kezüket, vagy a kezüket és a lábukat felemelik, és repülőgépet készítenek. Néhányan még a feneküket is kissé a föld fölé emelik. Fél kézzel is elkezdik húzni a játékokat, és ugyanazon az oldalon hajlítják a lábakat. Ily módon körben fordulnak az egyik vagy a másik oldalra. Ha rájönnek, hogy el tudnak tolni egy hajlított láb talpától, akkor másznak.

Csúszó

A kúszás egy érdekes pillanat a gyermek fejlődésében, amelyet a gyermekorvosok és más orvosok valahogy elhanyagolnak. Általában az érdekel minket, hogy a gyerek felmászik-e négykézláb (sajnos néha nem is), ül vagy sétál-e.

Gyakorlatom során megismertem egy gyereket, aki már önmagában sétált, de az anyjának fel kellett építenie, mert az egyetlen dolog, amit egyedül megtehetett, az a hátától a hasáig fordult. Tehát egy 14 hónapos csecsemő, akit anyámnak kellett ülnie és építenie.

Sétálnia kellett a járás közben, mert a kicsi hátra esett, mivel nem tudta meghajlítani a lábát és leereszteni a súlypontját - fejlődése során egyszerűen nem volt lehetősége megtanulni az esést.

Ebben a példában azt látjuk, hogy annak ellenére, hogy a gyermek tudta, hogyan tegyen meg néhány lépést egyedül, ez nem hozta meg a várt önállóságot, mert hiányzott számos nagyon fontos köztes lépés, amelyet másoknak meg kellett tennie érte (ülni, állni, üljön a földön stb.).

És csak egy ilyen lépés a kúszás.

Ismét egy kis elmélet

A fejlődés, valamint a mozgás fejlődése különböző szempontokból érzékelhető.

Az egyik az idegrendszer érése alapvető neurológiai minták. Ezek az idegrendszer veleszületett potenciális mozgásmintáin alapulnak filogenetikai (evolúciós fejlődés az állatvilágban) és ontogenetikai (a gyermek fejlődési progressziója) szempontból.

Ezek a minták nagyon hasznosak a mozgás fejlődésének megfigyelésében a gyermekben, valamint olyan helyzetekben, amikor a zökkenőmentes fejlődés leáll. A Body - Mind Centering® rendszerben az alapvető mozgásminták tanulmányozása és megtestesítése fontos része a gyermekekkel és felnőttekkel folytatott oktatási és terápiás munkának.

Az egyszerűség kedvéért csak az ún csigolyaminták, amelyeket közvetlenül megfigyelhetünk egy gyermeknél az élet első évében. Ezek: gerinc, homológ, homolaterális és kontralaterális. Mindegyiküknek van egy meghatározott helye, ahol a mozgás megkezdődik, és hogyan terjed át a testen.

  • Gerinc a mozgás a fejjel kezdődik, és a gerincen át terjed a coccyx vagy a coccyx felé, és a gerincen át a fej felé terjed. A gerincminta egyértelmű megnyilvánulása az visszatekerés, amellyel részletesebben a 4-6 hónapos szakaszban foglalkoztunk.
  • Homológ a mozgásminta mindkét kézben (tenyér) kezdődik, és mindkét láb (láb) vagy mindkét láb felé elterjed, és mindkét kézre átterjed. Az előző korszakban is találkoztunk vele, amikor a hasi helyzetről beszélgettünk. Ez a mi népszerű "terelő hobbink" - stroke a kezeken hajlamos helyzetben.
  • A képletek egyike az homolaterális minta, ahol a mozgás egy kézzel (tenyérrel) kezdődik, és ugyanazon az oldalon a lábra (láb) terjed. egyik lábának talpával kezdődik, és ugyanazon az oldalon átterjed a kézre. Könnyebben felismerhető megnyilvánulása a kúszás.
  • Az utolsó képlet a képlet ellentétes, ahol a mozgás úgy kezdődik, hogy egyik kezét a térbe nyújtja (a négy helyzetben), és folytatódik az ellenkező lábig (amely kinyújtva) ill. a lábat hátra nyújtva, miközben a mozgás átjut az ellenkező kézre (kinyúlik). Példa erre a képletre lefektetés négy után.

Ez a mozgáskoordináció alapvető repertoárja az űrbe való mozgáshoz, amely fokozatosan fejlődik magasabb szinten (álló, ugró), valamint egyes minták kombinálásával (pl. ha felugrunk és megfordulunk a levegőben).

Annak érdekében azonban, hogy ne legyen ennyire egyszerű, kétféle módon lehet megkezdeni a mozgást. Az egyik az út toló akadálytól, leggyakrabban a földtől és a végtagok űrbe nyújtásának másik módja.

Az alapvető neurológiai minták legszembetűnőbb megnyilvánulása a gyermek mozgása az űrbe, de ezeknek a koordinációknak a neurológiai útja kapcsolódik a centrumok idegi aktivitásához, amelyek befolyásolják koncentráció, beszéd, grafomotoros képességek stb. Az alapvető neurológiai minták mindegyike kapcsolódik egy bizonyos mentális háttérhez is. Mindegyikünkben megtalálható minden neurológiai mintázat lehetősége, bár nem mindegyik jelentkezik spontán módon. Megfelelő körülmények és ingerek esetén segíthetünk megnyitni őket mindenki előtt, akár egy kisgyerek, akár egy felnőtt számára.

A csúszómászás összefügg a a súly hordozásával

a test egyik felétől a másikig, és mindkét fél külön-külön észlelésével. Ez összefügg a jobb és a bal oldal, a jobb és a bal kéz, a jobb és a bal láb eltérő használatával.

Az előző időszakban a gyermek számára nagyon fontos volt a szimmetria erős felfogásának kialakítása, amely például abban nyilvánul meg, hogy a játékot egyszerre mindkét kezébe markolja, mindkét lábát egyszerre emeli meg, a térdét és a lábát mindkettővel megragadja. kezét, ellökve mindkét kezét.

Az ilyen jól kidolgozott szimmetria előfeltételt biztosít az aszimmetrikus mozgáshoz, ahol a test mindkét fele más-más funkciót tölt be. Kúszás alatt egy gyík módjára elképzelhetünk egy előrelépést. Van azonban több mozgalom, amely a homolaterális szervezéssel kapcsolatos.

Az egyik nagyon fontos az, hogy hátrébb mozduljon, ellökve őket a kezeitől, miközben a testet finoman lehajolják, mint az autó törlőjét. Ez az elhajlás annak a megnyilvánulása, hogy az egyik kéz többet nyom, mint a másik. Ez a mozgás hátra engedi a farkcsontot az oldalakra, ami később lehetővé teszi a hajlított lábfej előre történő mozgását a föld felé.

A gyermeknél a hátrafelé haladás gyakran bizonyos frusztrációval jár, mert felfogása előre irányul - valószínűleg szeretne elérni valamit.

Gyakran a gyerekek felváltva tolhatják el mindkét kezüket, de nem támaszthatják el a lábukat a földön, és nem tolhatják el őket. Ha segítünk nekik abban, hogy a hüvelykujjukkal a talajon finoman pihentessék a lábukat, akkor nagyon gyorsan megérezzük, hogyan aktiválódik az egész láb és a gyermek finoman halad előre.

Vigyázzon, nem mozgatjuk a gyereket előre, csak a lökésnél segítünk neki pihenőhelyet találni.