Ahogy közeledünk a hatékony oktatáshoz, be kell látnunk, hogy minden viselkedésnek célja van. Az ember társadalmi lény, amely képes döntésre, és fő életcélja, hogy valahova tartozzon. Azok a gyerekek, akik nem engedelmeskednek, hiányzik a bizalom. Nem hiszik, hogy alkalmazhatják magukat a szokásos viselkedésmódon, ezért ezt negatív viselkedéssel próbálják megtenni. A gyermekek és serdülők elismerést keresnek, és velük akarnak számolni. Minden rossz viselkedés vagy hiányosság mögött megtalálhatjuk a gyermek közvetlen célját. Ahhoz, hogy a szülő megfelelően kijavítsa az ilyen viselkedést, tudnia kell, hogy mit figyel a gyermek.

családokban

A figyelem elnyerése a gyermekek nem megfelelő viselkedésének egyik leggyakoribb, de egyben leginkább kezelhető célja. Az ilyen gyermek állandóan egyedül alkalmazza a szülőt, ez a bohóckodás, a zaj, az idegesség, a furcsa öltözködés, a mutogatás megnyilvánulása. A gyermek vágya, hogy a szülő figyeljen rá, mert akkor jól érzi magát, van bizonyítéka arra, hogy oda tartozik. Értesítést követően a gyermek általában rövid időre megáll. A szülő bosszúsnak, zavartnak érzi magát.

A szülőnek mindenekelőtt oda kell figyelnie a gyermekre, amikor azt teszi, amit kell, és minimalizálnia kell a figyelmet a gyermek viselkedésének zavaró megnyilvánulásaira. Valamit váratlanul is megtehet (pl. Megváltoztathatja a hangot, bekapcsolhatja a villanyt, szarkazmus nélkül használhatja a humort), megzavarhatja a gyermeket (pl. Közvetlen kérdést tehet fel, megváltoztathatja a tevékenységet).

A mai szülők verbálisan viszonylag keveset kommunikálnak gyermekeikkel. Kutatások kimutatták, hogy például az apa naponta átlagosan mindössze 9 percig beszél egy gyerekkel, és a kommunikáció tartalma többnyire formális. A szülőknél nem alakul ki aktív vagy passzív szavakínálat, bár a gyermeknek nagyon szüksége van rá. A gyermek beszédre tanítása annyit jelent, hogy megtanítsa önmagára, személyiségre. A beszéd fejleszti a gondolkodást és fordítva. Az érzelmi elváltozás, a relaxáció (azaz a terápiás és relaxációs potenciál) funkciója a gyermekek élményeinek elmondásában is nagyon fontos. A gyermeknek képesnek kell lennie véleményének kifejtésére és igényeinek megfogalmazására. Érzelmileg és társadalmilag jól telített családokban a szülők megengedik a gyermekeknek, hogy kifejezzék nézeteiket és igényeiket, teret engednek a gyermeknek a lehető leggyakoribb beszédhez, és olyan környezetet teremtenek, ahol a gyerekek őszintén és nyíltan beszélnek, visszavezetve őket a nyitottság és a felelősségvállalás felé. a viselkedésben. Éppen ellenkezőleg, a családi kommunikáció rendellenességei súlyos társadalmi következményekkel is járnak.

A sikeres kommunikáció fontos előfeltétele a gyermek aktív hallgatásának képessége. Az aktív hallgatás képessége azt jelenti, hogy információt kapunk a gyermektől úgy, hogy úgy érzi, hogy a szülő megérti őt, megosztja vele a problémáját és érdekelt abban, hogy segítsen neki megoldani. Amikor gyakoroljuk a szülők képességét, hogy meghallgassák gyermekeiket, használhatjuk a hatékony kommunikáció néhány alapelvét. Például a szülőnek valamilyen igazságot kell találnia abban, amit a gyermek mond, még akkor is, ha meg van győződve arról, hogy a gyermek által mondottak teljesen helytelenek, ésszerűtlenek, irracionálisak vagy igazságtalanok. Azt is meg kell próbálnia, hogy gyermeke túlélésébe helyezze magát, azaz. szemével látja a világot, empatikusan gondolkodik (a gyermek szavait átfogalmazza) és érzi (vagyis rájön, mit érez a gyermek, annak megfelelően, amit mond). A szülőnek alaposan és gondosan meg kell kérdeznie, hogy megtudja, mit gondol a gyermek és hogyan érez.

A gyermekek viselkedésében és teljesítményében elért sikerek többek között a szülők kommunikációs képességeinek fejlesztésétől függenek. Különös figyelmet kell fordítani a serdülők kategóriájára, akiknek még több sajátossága van, és ahol a viselkedés, a túlélés, az attitűdök és az alkalmazkodási folyamatok egyéb biológiai és társadalmi meghatározói működnek, amelyek még jobban befolyásolják (sőt néha jelentősen bonyolítják) .

  1. Kopčanová Dagmar, A szülők és a gyermekek közötti hatékony kommunikáció modellje, Pozsonyi Gyermekpszichológiai és Patopszichológiai Kutatóintézet
  2. Vojtová Zuzana, Bátorítás és jelentősége a szülői oktatásban, Gyermekpszichológiai és Patopszichológiai Kutatóintézet, Pozsony