A Moldava nad Bodvou magyar tannyelvű általános iskola kissé más és sajátos iskola, mint sok más szlovák iskola. Etnikai és etnikai szempontból vegyes területen helyezkedik el, és sok, szociálisan hátrányos helyzetű diák is meglátogatja. Papp Andrea iskolaigazgató azonban egy interjúban megerősíti, hogy ha akarja, akkor működik. Ismerje meg, hogyan motiválják diákjaikat és szüleiket az oktatás hangsúlyozására. Bemutatunk egy másik iskolát, amely csatlakozott a Perceptive School 2018 programhoz.
Fő: Papp Andrea
A tanulók száma: 503
Tanárok száma: 36
Segédek száma: 7
Osztályok száma: 29.
Miért döntött úgy az iskolája, hogy csatlakozik az Észlelő iskola programhoz?
2015. június 30-ig iskolánk meglehetősen rendes és normál általános iskolaként működött, hasonlóan Szlovákia etnikailag vegyes területein működő többi iskolához. A különböző kisebbségi csoportok tanulóit heterogén osztályokban oktatták. 2015-ben egy új iskola létrehozásával városunkban a szülők jelentős része úgy döntött, hogy egykori tanulóinkat ott helyezik el. Iskolánkban 500 tanuló maradt, akik szociálisan hátrányos helyzetűek és többnyire roma családokból származnak.
Így "normális" iskolánk olyanná vált, amelyet a közvélemény gyakran "abnormálisnak" nevez. Hogy őszinte legyek, valószínűleg mindannyian aggódtunk kis közösségünk összetétele miatt. Féltünk a gyermekek békés együttélésétől, a diákok és a tanárok demotivációjától és a kulturális konfliktusoktól. Szerettük volna, ha az iskolai környezet minden tanuló számára hasznos lesz, képes lesz figyelembe venni egyéniségét, és ugyanakkor kielégíteni az igényeit. Megkérdeztük, hogy biztosíthatunk-e teljes és "igazságos" megközelítést mindenkivel szemben, lehetséges-e érzelmi szinten is kezelni a helyzetet, képesek-e maguk a gyerekek kölcsönösen elfogadni és integrálni.
Hogyan jellemezné az inkluzív megközelítés szempontjából?
Iskolánk szerkezetének megváltoztatása a meglévő jövőképek, célok és prioritások adaptálását és megváltoztatását is megkövetelte. Új konstruktív oktatási terv összeállításának feladata került előtérbe. Az iskola stratégiai céljait elsősorban a tehetséges tanulók motivációjára és fejlesztésére, a tanulók egyéni befogadásának támogatására, a szociálpatológiai jelenségek megelőzésére és az általános műveltség növelésére összpontosítottuk.
A tanév eleje óta rendszeresen szervezünk motivációs kirándulásokat, amelyek az élményszerű tanításhoz tartoznak és céljuk gyermekeink integrációja a többségi társadalomba. Felkeresünk egy állat- vagy botanikus kertet, elmegyünk egy színházi balettelőadásra, kirándulásokra múzeumokba és planetáriumba.
A prevenciós programok részeként előadásokat és beszélgetéseket szervezünk hallgatóink látókörének kiszélesítése érdekében az egészség és a védelem kiemelt területein. Az iskolában létrehoztunk egy befogadó csapatot is. Szorosan együttműködünk az iskola szociálpedagógusával, gyógypedagógusával és logopédusával. Pedagógiai alkalmazottjaink is intenzíven képzettek. Szabadidejük költségén különféle oktatási tevékenységekben vesznek részt a sajátos nevelési igényű tanulók integrációja érdekében a tanteremben. Megtanuljuk, hogyan neveljük a fejlődési magatartászavarral küzdő tanulókat, és hogyan oldhatjuk meg az esetleges konfliktusokat az iskolai környezetben.
Részt vettünk a Mindenki számára nyitott programban is, és örülünk, hogy első nemzeti iskolaként sikerült bekerülnünk a Tanít Szlovákiába programba.
Szerinted iskolád hogyan inspirálhat másokat Szlovákiában?
Eddigi munkánk sikerét az is bizonyítja, hogy újonnan szervezett iskolánk megalakulása óta kilencedik osztályt nyitunk roma származású diákjaink számára. Korábban a szülők nemigen érdeklődtek. A tankötelezettség befejezése után a tanulókat kétéves tanulmányokba vették fel, vagy egyáltalán nem érdekelték a további tanulmányok. De lassan változik.
Kilencedikes tanulóink jól érzik magukat iskolánkban, megbízhatóak és segítőkészek. Gyakran különféle feladatokat bízunk meg velük az iskolai projektek és az egész iskolára kiterjedő rendezvények szervezésében. Az iskola megnyitotta a kapukat a szülők előtt. Közös tevékenységeket szervezünk számukra, és elkezdtek bízni a pedagógus személyzetben.
Tevékenységeink közül szeretném megemlíteni iskolai napunkat a Nemzetközi Roma Nap alkalmából, amikor interaktív tevékenységekkel az iskolában különféle helyszínek vannak: roma néptáncok táncháza, kosarak és seprűk szövése (hagyományos kézműves foglalkozások), sütés cigánykenyér-chapati (hagyományos roma ételek), cigányzene (szülők, terepi szociális munkások és az iskola barátai együtt dolgoznak). A kreatív műhelyek ünnepekhez és fontos napokhoz is kapcsolódnak. Olyan iskolai projekteken dolgozunk együtt, mint a Föld Hete, az Egészséges Étkezés Hónapja és a Könyvhónap.
Iskolája néhány akadályba ütközik?
A kezdeti aggodalmak és bizonytalanság után iskolánk jól működő oktatási intézménnyé vált, és példaként szolgálhat hasonló létesítmények számára, amelyeknek hasonló problémákkal kell megküzdeniük. Ma azt mondhatjuk, hogy az erőfeszítések nem voltak hiábavalók, kitartó emberekből álló csapatnak köszönhetően, akik önzetlenül segítettek nekünk és segítenek céljaink elérésében.
A továbbra is szembesülő és továbbra is fennálló nehézségek arra késztetnek, hogy más lehetőségeket keressünk. Azért vettünk részt az Perceptive School programban, hogy hiányoznak a bevált pedagógiai módszerek a motiváció, a figyelem és a koncentráció növelésére a diákokban. Sajnos a hallgatók tanulási eredményei gyengék a standardokhoz képest. A roma szülők demotivációjával állunk szemben, amely szintén a szegregáció és a szegénység következménye. Szeretnénk hatékonyan továbbnevelni hallgatóinkat, de a lakóhelyről hiányoznak a hasznos oktatási és tanulmányi részlegek, és sokszor félnek gyermekeinket oktatni városunkon kívül.
Zavart a többség negatív hozzáállása is, amely nem ismeri a roma kultúrát, és gyakran találkozunk előítéletekkel. Gátol a szlovákiai iskolapolitikánk, amely tele van velünk kapcsolatos normákkal, tervekkel és elképzelésekkel, de nélkülünk. A szociálpolitika ezt nem egészíti ki, különös tekintettel a tanulók élelmiszer- és iskolai szükségleteire.
Mi az iskolád jövőképe?
Olyan iskola szeretnénk lenni, amelyben a diákok és az alkalmazottak jól érzik magukat, tisztelik őket, tisztességesen viselkednek és elfogadják az emberek sokszínűségét. Iskolánk nem lehet az a hely, ahol veszélyeztetheti a diákok személyiségét azáltal, hogy felfedezi tudatlanságukat, hanem egy olyan hely, amely megkönnyíti a tanulásukat. Előítéletek és megkülönböztetés nélkül mindenki előtt nyitottak akarunk lenni. Az iskola alapelvei a tolerancia, a nyitottság és a barátságos légkör. Stressz, feszültség, szorongás, félelem és zaklatás nélkül akarunk iskola lenni. Törekszünk olyan családi légkör megteremtésére, amelyben bizalom, megértés, empátia van az iskola - család - diák intenzív együttműködésében.