rendérzékelés

A gyermekek az intellektuális érdeklődés és a kíváncsiság különböző szakaszain mennek keresztül, amikor különböző dolgok lenyűgözik őket a környezetükből. A Montessori-pedagógiában ezeket a szakaszokat érzékeny időszakoknak nevezik. Maria Montessori több érzékeny periódust különböztetett meg, amelyek születéstől körülbelül 6 éves korig fordulnak elő.

Milyen érzékeny időszakokat élnek át a gyermekek születésüktől hat éves korukig?

  1. Mozgalom (születéstől egy évig) a mozgások koordinációja zajlik. A gyermek megtanul megfogni, megérinteni, megfordulni, mászni, járni. Ezért nagyon fontos a teret úgy adaptálni, hogy az szabadon mozoghasson.
  2. Nyelv (születésétől hat évig) különböző hangoktól kezdve a gyermek szavakat, szavakból frázisokat és mondatokat alkot. Ha ebben az időszakban a szülők mindegyike más nyelvet beszél a gyermekkel, akkor a gyermek mindkét nyelvet folyékonyan tudja beszélni.
  3. Kis tárgyak (az első évtől négy évig) a gyermekeket lenyűgözik az apró tárgyak és részletek, amelyeknek köszönhetően fejükkel fejleszthetik a látás koordinációját és javíthatják finom motorikus készségeiket.
  4. Viselkedés/udvariasság (két és hat év közötti) gyermekek megfigyelik és utánozzák a felnőttek viselkedését, és elsajátítják ezt a magatartást.
  5. Érzékek (két-hat éves korig) a gyerekek születésüktől fogva érzékekkel érzékelik a körülöttük lévő világot, de kétéves kortól lenyűgözik őket az érzékszervi élmények: íz, hang, tapintás és szaglás.
  6. Írás (három-négy éves kortól) Montessori megállapította, hogy az írás megelőzi az olvasást, és megpróbál betűkkel és számokkal ceruzával írni.
  7. Rendelés (két évtől négy évig) gyerekek imádják a rendszert, a következetességet és az ismétlést ebben az időszakban. Mindennek meg kell lennie a helyének.
  8. Zene (két-hat év), ha a zene a mindennapi élet része, a gyermek spontán érdeklődést mutat a dallam és a ritmus iránt.
  9. WC-re menni (18 hónaptól három évig)
  10. Olvasás (háromtól öt évig) ebben az időszakban a gyerekek természetes érdeklődést mutatnak a szimbólumok és hangok iránt, amelyeket ezek a szimbólumok képviselnek.
  11. Térészlelés (négytől hat évig), amikor a gyermek elsajátítja a térbeli érzékelést, képes lesz összetett rejtvények megoldására.
  12. Matematika (négy-hat éves kortól) Montessori különféle tevékenységeket hozott létre, hogy segítse a gyermekeket abban, hogy "megtapasztalják" a számokat ebben az érzékeny időszakban.

Minden időszak megfelel annak a pillanatnak, amikor a gyermek készen áll bizonyos sajátosságok és készségek elsajátítására. Az érzékeny periódus egyfajta késztetés, amely arra ösztönzi a kisgyereket, hogy egy bizonyos dologra összpontosítson, és napról napra megvizsgálja, unatkozása nélkül. Minden érzékeny periódus kezdete és vége minden gyermek számára egyedi, ezért szükséges figyelemmel kísérni a gyermeket és adott időben reagálni rá. A szülő szerepe az, hogy olyan anyagoknak vagy tapasztalatoknak tegye ki a gyerekeket, amelyek egybeesnek az egyes érzékeny időszakokkal, amikor azok bekövetkeznek, mert a megfelelő stimuláció segítheti a szülőt a sokféle ismeret és tapasztalat megszerzésében. Ha megérti, hogy gyermeke melyik szakaszban van, és kihasználja az alkalmat erre, jelentősen befolyásolhatja gyermeke fejlődését és hatékonyabban támogathatja tanulását. Az érzékeny időszak csak egy bizonyos ideig tart. Ezért, ha a gyermekeket a megfelelő időben nem érik megfelelő tapasztalatok és ingerek, a lehetőség elmúlik. Bár a készség később megtanulható (például írás), sokkal több erőfeszítést igényel.

Megfelelő stimulációval az adott időszakban a következőket érheti el gyermekeknél:

  • a rend szeretete,
  • a munka szeretete,
  • mély spontán koncentráció,
  • a csend szeretete és az önálló munka,
  • bizalom és engedelmesség,
  • függetlenség és kezdeményezőkészség,
  • spontán önfegyelem.

Ami a rendérzékelés érzékeny periódusát jelenti?

A rend érzékeny periódusa születéskor kezdődik és 18 hónap és 2,5 év között csúcsosodik, de ötéves koráig tart. Ezt az időszakot a következetesség és az ismétlés vágya jellemzi. Abban az időben szenvedélyesen szeretik a bevett rutinokat. Az ebben a korosztályban élő gyermekek vágyakoznak a környezetük és a napi beosztás következetességére. Kényszeríthetik, hogy ismételje meg ugyanazt a verset, hallgassa meg ugyanazt a dalt, vagy ugyanúgy sétáljon. Ennek a kialakult rutinnak a megzavarása dühkitöréseket eredményezhet. Ha a megnyilvánulásokat nem értelmezik helyesen, a gyermek agresszívnak, dühösnek vagy dacosnak tekinthető. De néha elég megérteni, hogy a gyermek szinte fiziológiai igényt érez a kialakult eljárás után. Ha odaadod neki, akkor a gyerek megnyugszik, mert felfogása szerint minden olyan, amilyennek lennie kell.

Mit kell tenni egy ilyen időszakban?

Fontos a rend fenntartása a gyermekek környezetében, mert ez segíti a gyermeket a belső rend kialakításában. Lehet, hogy a gyermeknek dühkitörései vannak, mert a dolgok nem a szokásosak. A gyermek néha néhány dolgot a helyére tesz, ha nincsenek ott, ahol állítólag, például papucsot és hasonlókat. A napi eljárásoknak változatlanoknak és ritkán megszakítottaknak kell maradniuk, az alapszabályokat világosan meg kell határozni. Ugyanakkor felhasználhatja ezt az időszakot arra, hogy megtanítsa a gyermeknek, hová tartoznak a játékai, könyvei és hasonlók. Csak annyit kell tenniük, hogy megteremtsenek egy ilyen teret számukra, hogy egyedül is el tudjanak érni. Még egy kisgyerek is megtisztíthatja saját játékait minden játék után, anélkül, hogy erről értesítené.