A kutatók évtizedek óta összekapcsolják az emberi társadalmi mobilitást az oktatásukkal. Minél képzettebb vagy, annál valószínűbb, hogy társadalmilag felemelkedsz. És ha szüleid egyetemre jártak, akkor valószínűbb, hogy ugyanezt teszed.

társadalmi

Ezt a kapcsolatot a szülők és gyermekeik iskolai végzettsége között kizárólag annak a környezetnek köszönhetik, amelyben a gyermekeket nevelik. Amint azonban új tanulmányunk megmutatja, szerepet játszanak azok a gének, amelyek a szülőktől a gyermekekig terjednek. Valójában azt tapasztaltuk, hogy a gének megmagyarázták a különbségek felét abban, hogy az utódok társadalmi-e vagy sem.

Az Orvosi Kutatási Tanács által finanszírozott Twins korai fejlesztési tanulmányból több mint 6000 családban teszteltük a társadalmi mobilitásra gyakorolt ​​genetikai hatást. Amint az alábbi ábra mutatja, a társadalmi mobilitás négy kategóriájára mértük a genetikai hatást: stabilan képzett, stabilan iskolázatlan, felfelé mozgó és lefelé mozgó.

Két módszert alkalmaztunk a társadalmi mobilitásra gyakorolt ​​genetikai hatások tesztelésére: az egyik az ikrek nagy mintáinak tanulmányozásával mérte a genetikai tényezők hozzájárulását, míg a másik a vizsgálat során a rokonok közötti valós DNS-különbségeket tesztelte.

Valamint ellentétben

Az első módszerben - egy standard kettős tervezési tesztben - összehasonlítottuk a társadalmi mobilitási arányokat az azonos ikrek között, akik genetikai anyagának 100% -át megosztják, és a nem azonos testvér ikreket, akik megosztják az emberenként eltérő gének 50% -át. Ha az azonos ikrek jobban hasonlítanak a társadalmi mobilitásban az nem azonos ikrekhez, ez azt jelenti, hogy a genetika játszik szerepet.

Például azt tapasztaltuk, hogy ha egy azonos ikerpár egy párban felfelé mozog, annak valószínűsége, hogy ikerük is felfelé halad, nagyobb, mintha az ikrek nem lennének azonosak.

Összességében azt tapasztaltuk, hogy a különbségek csaknem 50% -a abban rejlik, hogy a családok szociálisan mobilak voltak-e vagy sem, génjeiknek köszönhetők. Ez azt jelenti, hogy az egész populációban az örökletes DNS-különbségek jelentősen hozzájárulnak ahhoz, hogy az emberek társadalmilag mobilak-e az Egyesült Királyságban. Ezek a statisztikák azonban nem alkalmazhatók az egyénre, tehát nem azt jelenti, hogy akár egy gyerek szociális, akár nem, génjei miatt 50%. Ennek oka, hogy a duplikált vizsgálatok becslései egy adott populációban élő személyek közötti különbségekről szólnak egy adott időpontban.

DNS-címkék

Az általunk használt második módszert "poligénes pontszámnak" nevezzük. A poligénes pontszám előállításához vizsgálati mintánk 5825 független tagjának genomját ellenőriztük (egy véletlenszerűen kiválasztott ikert egy párból). Megvizsgáltuk a genetikai változatok ezreit, amelyek korábban az iskolai végzettséggel társultak, és megszámoltuk az oktatáshoz kapcsolódó DNS-bitek számát, amelyeket minden embernek el kell produkálnia úgynevezett poligénes pontszámoknak.

Ezután összehasonlítottuk a gyermekek poligénes pontszámát mind a négy társadalmi mobilitási kategóriánkban, hogy lássuk, különböznek-e egymástól az oktatáshoz kapcsolódó genetikai variánsok száma, amelyeket a genomjukban továbbítottak. Megállapítottuk, hogy a felsőoktatásba beiratkozott emberek magasabb poligénes pontszámokkal rendelkeznek - több DNS-rel az oktatáshoz kapcsolódóan -, annak ellenére, hogy olyan családokból érkeztek, ahol egyik szülő sem ment egyetemre. Mivel a poligénes pontszám az egyén DNS-jén alapul, ezek az eredmények alkalmazhatók az egyénre. A poligén pontszámból származó eredményeink arra utalnak, hogy a gyermek genetikai hajlandósága az oktatáshoz hozzájárul ahhoz, hogy szociálisan mobilisak legyenek, függetlenül attól a családtól, amelyben születtek.

Az oktatási egyenlőtlenségek csökkentése

Eredményeink arra utalnak, hogy a szülők és utódaik iskolai végzettségének hasonlóságait és különbségeit genetikai tényezők befolyásolják. Mivel a szülők és gyermekeik genetikailag nem azonosak, eredményeink azt mutatják, hogy a magas genetikai hajlandóságú gyermekek az oktatási sikerre, akik főiskolai végzettséggel nem rendelkező szülőktől születtek, képesek legyőzni ezeket a korlátokat, és felsőbb iskolai végzettséget szerezni - részben génjeik miatt.

Annak ismerete, hogy a genetikai különbségek milyen mértékben járulnak hozzá a társadalmi mobilitáshoz, megmondhatja, hogy milyen lehetőségek vannak az egyenlő oktatásra a társadalomban egy adott időben. Ennek oka, hogy a környezeti lehetőségek bővülnek a társadalomban, például amikor minden gyermeknek iskolába kell járnia, a gének hatása nyilvánvalóbbá válik. Évszázadokkal ezelőtt csak a nagyon gazdagok járhattak iskolába. Ezáltal génjeik vagy bennük rejlő képességek kevésbé relevánsak a sikerük szempontjából, és a környezetük - jelen esetben a gazdagság - fontosabbá váltak.

Más szavakkal, ha csökkentik a társadalmi egyenlőtlenségeket, az emberek közötti különbségek - az oktatásban és másutt - egyre inkább a genetikai különbségeik és a környezetükben tapasztalható kevesebb egyenlőtlenség függvényévé válnak. Ezek az eredmények arról árulkodnak, hogy ha csökkenteni akarjuk az egyenlőtlenségeket az oktatásban, fontos megérteni a gyermekek genetikai hajlandóságát az oktatásra. Azt is javasolják, hogy a társadalmi mobilitás javításáról szóló párbeszédnek tartalmaznia kell a genetikát, mivel ez fontos tényező a tanulási eredményekhez.