Dokumentumok

a kísérleti pszichológia állapota SAS Bratislava

tevékenysége

A kísérleti pszichológia állapota SAS Kiadó: Slovak Academic Press, 2011 Recenzensek: PhDr. Alena Potaov, CSc.

Prof. PhDr. Sollrov Éva, CSc. Műszaki együttműködés: PhDr. Alexandra Prokopkov, CSc.

Mgr. Ida Prokopkov RNDr. Zdena Ruiselov, CSc. A kiadványt a nyelv nem fordította le. A kiadvány a VEGA Grant Agency támogatásával jött létre (támogatás. 2/0099/09).

Klre és Lac és az egész család

A mottó nem természetesebb, mint tudnád. Sk-ame vetko, o ns k nemu me. Ha a józan ész kudarcot vall, akkor sksenókat használunk.

Michel de Montaigne, esszé a tapasztalatokról A matematikusnak arról van álma, hogy megtanulja mérni a földjét, de én inkább megtanulnám, mi szükséges az ember számára. Tudnom kell, hogy mm hogyan osztja el egy darab földet, ha nem tudom, hogyan oszlott meg mm o u a testvérével?

TARTALOM vod. 5 Az oktatás kezdetei. 11 Az ókor oktatása. 28 Középkori oktatás. 49 Cognce az orvostudományban. 79 Homr. 104 A bejárati ismeretek fénye. 124 Hippokratész. 144 Uite renctva. 163 Stoick World, Marco Aurelio. 181 Különböző ismeretek. 201 A középkori ismeretek kezdetei. 223 Megvilágosult uralkodók. 240 iara Rotterdamból. 260 Szatirikus értelem. 278 A tudás szkepticizmusa. 302 Renesann-tudós. 322 Lord, kivéve a módszertanosokat. 342 A fizikai tudás atyja. 362 Az intelligencia a gyakorlatban. 382 Az aztékok tlamatini bölcsei. 401 Kísérletek a fiziológiától az intelligenciáig. 423 Intelligencia az elfogott érzékelésben. 443 Kognitív hibák. 460 Zver. 482 Literatra. 510 Menn regiszter. 515 Tantárgyjegyzék. 520

A szerző meg van győződve arról, hogy a jövő megértésének lénye. Az illúzió jövője című monográfiában Sigmund Freud azt feltételezte, hogy a múltról és a jelenről kevésbé lehet tudni, annál bizonytalanabbak a jövő értékei. Benjamin Franklin kijelentette, hogy a múltról értesültek története lehetővé teszi számukra a jövő felmérését, amelyről időről időre tudnak. Watson (1966) szerint Histria legyőzi a tartományi, osztályi és regionális előítéleteket. Segít elérni az integritást és a tudás perspektíváját, amelyre a vadász másképp nem tudna törekedni. A tdium histrie kortárs alázatossághoz vezet a gni és a tehetséges egyének előtt, erejük és kreatív felfogásuk előtt. Histria gyakran javasolja, hogy a sasnakák felfedezése csak a két megállapítás és tapasztalat ismétlésével történjen.

Másrészt az elszigeteltség, amely csak a saját, vagy egy ehhez kapcsolódó kultusz történetére összpontosít, szigorúan felméri a különféle nemzetek és kultúrák hozzájárulását, és szükségképpen horgonyzik a sztereotípiák és az idegengyűlölet kiépítésében.

Ebben a folyamatban jelentős szerepet játszanak az általánosítások, amelyek az indokolatlanul megbízott egyéniség értékelését építik fel. Új társadalmi csoportok, nemzetek és civilizációk jönnek létre, amelyek például az áldozati bárkák létrehozására tett kísérletek eredményeivé válnak - olyan mechanizmussá válnak, amely megkönnyíti a saját nyomorúságának vagy kudarcának átadását. Ősi gyökerekkel rendelkező pszichoszociális archetípus, amely újra és újra növekszik és növekszik. Még a keresztnévért küzdő többé-kevésbé felvilágosult liberálisok is meg vannak győződve arról, hogy az egyének cselekedeteit nem lehet jelentéktelen részletek szerint általánosítani. Ezért nem meglepő, hogy Görögországról, a muszlim világról és sok más kultúráról és nemzetről jelenleg új sztereotípiák alakulnak ki. Különösen, mint Görögország esetében, a politikusoktól származó pontatlan információ is kizárt.

Valójában a gondolkodás módszertanában még a felsőoktatási hallgatók sem kerültek közel a Lord 16. Bacon elképzeléseihez, aki a 16. és 17. század fordulóján volt. Ezért a szerző meg van győződve arról, hogy a történelem ismerete jelentősen hozzájárul a jelen és a jövő megfelelő értékeléséhez és megbecsüléséhez.

A kiadvány szövege 24 fejezetre oszlik1, a játékkal együtt. Az első három fejezet az oktatás történetére összpontosít, mint az emberi ismeretek aktiválásának formalizálásának és intézményesítésének eszközeinek képe. Az első fejezet az eredetükre összpontosít, egyiptomi, mezopotámiai, indiai, indiai civileket és a héber kultúrát fúrva. A második fejezet a klasszikus görög és az ókori római művekre összpontosít. A harmadik fejezet összefoglalja a perzsa, bizánci, orosz és ukrán kulturális területeken folyó oktatás nyereségét, valamint a keresztény és muszlim oktatás alapjait. A Naier negyedik fejezete az orvostudomány megismerésének menetéhez. Az egy hüvelyknyi tudás mellett, mint például az oktatás, a mezőgazdaság, a technológia vagy a katonaság, az orvostudomány kiválóan szemlélteti a gondolkodás előrehaladását, amely nem mindig egyértelmű. A kísérlet és hiba módszertan által jellemzett intuitív próbáktól kezdve az emberi orvoslás racionalizmusának kezdetén át fokozatosan átalakult a modern orvostudományra jellemző heurisztikus gondolkodás komplex rendszerévé. Az ötödik fejezet a vak görög bárd Homerra összpontosít, aki kreatív impulzusokat adott az egész európai kultúrának. Az Iliad és az Odyssey összeolvadva közös görög tudatot alkotott, felváltva a kerekes tankönyveket és a következőképpen kínálva a bölcsesség forrásait-

1 A könyv teljes szövegében szlovák átiratokat használnak (ha vannak ilyenek), és angol nyelvű átiratokat használnak.