Naponta tanulsz kis iskolásoddal, de még mindig nehézségei vannak a helyesírással, a tananyag megértésével, nem tud koncentrálni. Reggel sír, és nem hajlandó iskolába járni. Ő a legrosszabb az osztályban, sokan nevetnek rajta, lazának tartják. És szenvedhet egy sajátos fejlődési tanulási rendellenességben.

tanulás

Ilyen rendellenességek a központi idegrendszer enyhe károsodásának eredményeként merülnek fel. A viselkedési rendellenességekkel együtt ezek a leggyakoribb okok, amelyek a gyermekes szülőket pszichológushoz, majd gyógypedagógushoz vezetik. A specifikus fejlődési rendellenességek főleg az oktatási folyamat során jelentkeznek, ezért hívjuk őket tanulási fogyatékosságnak. A gyermek sokkal lassabban és nehezebben szerez olvasást, írást és számolást, mint amire életkorától, intelligenciájától és oktatási lehetőségeitől számíthatunk. "A tanulási rendellenességeket" specifikusnak "nevezik, mivel azokat nem mentális retardáció, látás-, hallás- és mozgáskárosodás okozza, és nem a családi környezet káros hatásainak következményei. "Fejlesztőnek" nevezzük őket, mert az egyik tényező veleszületett eredetük, öröklődésük. A központi idegrendszer diszfunkciói, az agy kognitív (kognitív) központjainak éretlensége alapján merülnek fel "- magyarázza a logopédus és a PhDr. Gyógypedagógus. Edita Ondrušová.

A specifikus fejlődési rendellenességek gyakrabban fordulnak elő kombinációban, mint elszigetelten. Nevükben mindig találkozunk a "dys" előtaggal, ami azt jelenti, hogy megtört, téves. A diszlexia az olvasás, a diszgráfia és a diszortográfia fejlődési rendellenessége, az írás viszont a számlálás fejlődési rendellenességét diszkalkulianak nevezik. A dyspraxia a mozgásszabályozási funkciók zavara. A diszfázis a nyelvi készségek fejlődésének veleszületett rendellenessége, a beszélt nyelv előállításának és megértésének központilag kondicionált zavara. A DYSLEXIA olvasásképtelenségben vagy nagyon nehézkes olvasásban nyilvánul meg. Az olvasás egy összetett folyamat, amelyben a gyermeknek képesnek kell lennie a szövegre koncentrálni, nem szabad elvonni a figyelmét a körülötte zajló eseményektől vagy más gondolatoktól. Világosan látniuk kell a betűk alakját, hogy továbbíthatók legyenek az agyba. Betűit balról jobbra végigfuttatja, ugyanakkor betűkből, szavakból és mondatokból áll. A leggyakoribbak a fonológiai feldolgozás nehézségei, abban a folyamatban, amelynek során az ismeretlen szó hangkomponensekre bontja az agyat. Mintha ezeknek a gyerekeknek gondot okozna az agyuk kódjának megfejtése, hogy a betűket megfelelő hangjukká alakítsák.

Néhány gyermeknek problémái vannak a vizuális érzékeléssel. Egy ilyen gyermek agya nem ismeri fel jól, vagy félreértelmezi az oldalon lévő betűk formáját. Nehézségeik vannak a szavakat szótagokra bontani és a szótagokat szavakká összeállítani. A diszlexia olyan rendellenesség, amelyet képtelen megtanulni olvasni. Ennek alapját az alapvető kognitív képességek rendellenességei képezik. A diszlexiás gyermek olvasása az olvasás ütemében szembetűnő, téves és nehézkes, a gyermek helytelenül olvassa el a szavakat és szótagokat, kihagyja a szavakat és betűket, nem követi az írásjeleket, és hasonló betűket helyettesít: b/d, b/p, p/d, m/n A diszlexia korrigálása szakemberrel három vagy négy évig tart, és a betűk vizuális összehasonlításának gyakorlatában a terapeuta különféle segédeszközöket használ, például kártyákat, memóriakártyákat, kockákat - puha és kemény.

Például i/y zavaros rendellenesség esetén a terapeuta kocka, a lágy kocka "i", a kemény "y" és a tapintási érzés rögzül a gyermek agyában, és a hosszú távú ismétlés erősíti a központ az i/y különbség emlékezésére. A hallásészlelés korrekciója
a szavak megkülönböztetéséből, elemzéséből és szintetizálásából, a hosszú és rövid magánhangzók, szótagok megkülönböztetéséből és az olvasás során helyes intonációból áll. A fő és nagyon hatékony segítség ebben a korrekcióban egy hangjelző. A gyermek megnyom egy gombot az ujjával, és ejti a szavakat, a hosszúaknak zümmögniük kell - hosszú szótagoknál hosszú, rövid rövid Hosszútávú
és a rendszeres testmozgás rögzíti a szótag hosszát. A diszgráfia gyakran fordul elő diszlexiás vagy diszortográfiás gyermekeknél, de ez nem a szabály. Hatással van a grafikus, írott kifejezésre, a betűformák megszerzésére. Az írási nehézségek okai egyediek. Leggyakrabban motoros (mozgási) nehézségről van szó - a gyermek nem tudja, hogyan kell dolgozni az íróeszközökkel. Noha képes elvégezni a betűk létrehozásához szükséges feladatokat, agyának az a része, amely biztosítja a feladatok sorrendjét és folytonosságát, nem működik megfelelően.

A finom motoros rendellenesség okozza az ujjak pontos munkájához kapcsolódó feladatok nehézségeit - írás, rajzolás, húrok megkötése, gombok bezárása, vágás és hasonlók esetén. A látásromlás nehézségeket okoz a betűk alakjának és helyének felismerésében. A diszgráfia írása éretlen vagy olvashatatlan, kitartó erőfeszítései ellenére. További probléma, hogy a gyermek csak akkor ír szépen, ha rendkívül lassan ír, és nagyon sokáig tölt. Az írás akkor túl fárasztó és kimerítő számára. Ezért ellenállást nyerhet az írással szemben, vagy teljesen megtagadhatja az írást. Ezért nem szabad elárasztanunk ezeket a gyerekeket írással. A jogorvoslat nem a szövegek másolásából vagy a jegyzetfüzetek átírásából áll.

A specifikus fejlődési tanulási rendellenességeket a betegségek nemzetközi egészségügyi osztályozása határozza meg, amely bizonyítja, hogy nemcsak pedagógiai, hanem orvosi problémát is jelentenek. A diagnózis felállításával gyermeke a tanítási folyamat során sajátos nevelési igényű hallgatóvá válik. A rendellenesség típusától és mértékétől (a rendellenesség jellegét a vizsga határozza meg) függően az iskola ellátást - oktatást és képzést - nyújt iskolai integráció formájában is, azaz a sajátos nevelési igényű tanuló bevonásával, ill. feltételek megteremtése egyéni oktatási program révén. A jelenlegi jogszabályok kiterjednek a gyermekek jogainak iskolai alapon történő védelmére és elfogadására is.

[quote_box_center] Mit tehetünk gyermekünkért?
• Teremtsen hátteret a gyermek számára, fogadja el és segítse elfogadni „fogyatékosságát”, erősítse önbizalmát azáltal, hogy folyamatosan bátorítja,
• türelmesen és valóban következetesen dolgozzon naponta a gyermekkel, csak ezután éri el a kívánt eredményt,
• tartsa be a szakértők tanácsát, működjön együtt az iskolával, ami kulcsfontosságú a gyermek sikeres fejlődéséhez. [/ Quote_box_center]

A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeknek nagyon keményen és keményen kell dolgozniuk mentálisan, ezért nem sajnálunk dicsérő és elismerő szavakat. E rendellenességek következményei - depresszió, csalódottság vagy a gyermekek traumája -, amelyeket az iskolai kudarcok okoznak, gyakran súlyosabb problémát jelentenek, mint maguk a rendellenességek. "Ezekkel a gyermekekkel töltött sokéves tapasztalatom csak megerősíti a prózai szavakat - dicséret, dicséret és dicséret, még a legkisebb előrelépésért is, mert nagy sikerhez vezetnek" - teszi hozzá PhDr. Egy gyógypedagógus és logopédus. Edita Ondrušová.