kezdőlap

A válaszlapok módosítása, a stílus diktálása és a tanárok illegális segítsége. Az Állami Iskolai Felügyelőség elfoglalt volt a külső érettségi és a kilenc teszt során. "Néha olyan esetekkel találkozunk, amelyeket egy tisztességes tanár és a tisztességes iskolák nehezen tudnak elképzelni" - mondta Viera Kalmárová iskolavezető.

Szerinte ez volt a legjobban megcsaló az érettségi vizsgák írásbeli részében. "A hallgató a normatív pénzügyek hordozója, ezért egyes iskolák minden diákot elfogadnak. Minden hallgató évről évre szinte problémamentesen mozog, és akkor nem marad más hátra, mint megbizonyosodni arról, hogy ő is érettségizik ”- értékelte Kalmárová. Kilencéves és középiskolát végzettek bizonyították tudásukat márciusban.

Melyek voltak az idei külső érettségi vizsgák az iskolai ellenőrzés szempontjából?

A tanfolyam sok évet másolt az évek során. Ennek ellenére voltak olyan helyzetek, amelyek természetüknél fogva meghaladják a korábbi tapasztalatokat. Az érettségi vizsga mindkét részének tervezett objektivitás-ellenőrzése, vagyis a teszt és az írás stílusa azt mutatta, hogy a mindkét vizsgaforma viszonylag hosszú tapasztalata ellenére néhány felügyeletet biztosító tanár és az érettségi adminisztratív része még nem sajátította el a követendő eljárásokat és szabályokat. Elsősorban arról szól, hogy hiányos információkat kell szolgáltatni a hallgatóknak a stílusmunkák tesztelése vagy kidolgozása előtt. Ezenkívül a szabályok be nem tartása a tesztváltozatok terjesztésekor, a teszt felülvizsgálatának meghatározott határidejének elmulasztása, valamint a hallgatók és mások erőfeszítéseinek nem befolyásolása a teszt eredményének téves befolyásolásában. Hasonlóképpen, néhány iskolai koordinátor, azaz olyan tanár, akinek feladata az érettségi vizsga zavartalan lebonyolítása, nem nyújtott megfelelő kiegészítő felügyeletet, vagy tesztelés után nem ellenőrizte a válaszlapokat.

Valami rendkívüli történt?

Az ellenőrzés szempontjából rendkívüli esemény az az eset, amikor egy iskolai felügyelő jelenlétében az értékelő asszisztensek, vagyis annak az iskolának a tanárai, ahol a vizsga zajlott, tizenegy tanulóhoz igazították a válaszokat az eredeti válaszban. ágynemű. Ezenkívül a tantárgyi érettségi bizottság elnöke látható beavatkozásokat fogadott el a válaszokban. Aláírásával még a javítások szabályszerűségét is megerősítette. E helyzet egyedisége éppen abban rejlik, hogy egy másik iskola külső felügyelete vagy az állam általi külső felügyelet jelenléte nem jelentett pszichológiai akadályt az iskolai alkalmazottak köréből származó értékelők számára, hogy ne szegjék meg a szabályokat feltűnő módon. Egy másik, ugyanolyan háttérrel rendelkező esemény az volt, hogy egy angol tanár belépett a csoportba az angol nyelv stílusának megkezdése előtt, amikor illegális utasításokat adott a hallgatóknak. Természetesen ezeket a diákokat előnyben részesítették azok előtt, akik a szabályoknak megfelelően vizsgáztak.

Mi volt a legkomolyabb inger, amellyel meg kellett küzdenie?

Ami a kezdeményezésekhez kapcsolódó kivételes ellenőrzési rendszert illeti, azok száma nem különbözött a korábbi időszakoktól. Végül is megemlítek egyet, amely szemlélteti azokat a helyzeteket, amelyeket egy tisztességes tanár és a tisztességes iskolák nehezen tudnak elképzelni. A felügyelőséghez levél érkezett, amelyben az író azt állítja, hogy az érettségi stílus német nyelvű írása során olyan személy érkezett az osztályterembe, aki elkezdte diktálni a hallgatóknak azokat a mondatokat, amelyek az egyik meghirdetett témában alkották az összetételt. Az ellenőrzés megvizsgálta a panaszt, és megállapította, hogy kilenc alkotásból nyolc olyan mértékben azonos, hogy nem egyedi munka eredménye lehet. Paradox módon, sem a művek értékelői, sem a tantárgyi érettségi bizottság elnöke nem említette ezt a tényt az értékelés során.

Amivel az ellenőrzés leggyakrabban a 9. teszt esetében foglalkozott?

Leggyakrabban az ellenőrzés az állampolgárok javaslataival foglalkozik, amelyekben rámutatnak a teszt elfogult menetére, vagy az Országos Tanúsított Oktatási Mérések Intézetétől, amely az érettségi elemzése vagy a teszt eredményei alapján azonosítja azokat az iskolákat, ahol a szabályok megsértése jelentkezik .

A javaslatok szerint - jobb érettségi lett, vagy a 9. teszt?

Kiderült, hogy a komolyabb ingerek inkább a Matura-vizsgálatok említett részeinek menetéhez kapcsolódnak, mint a kilenc teszteléséhez. Nem tudom, hogy valaki pontosan kutatta-e ennek okait, de merem állítani, hogy több oka is van. Például a kilenc tesztelése során a vizsga teljes ideje alatt külső felügyelet van jelen, ami nem az érettségi vizsgák esetében van. Az érettségi vizsgáknak is sokrétűbb részei vannak, mint a tesztelésnek, így több lehetőség kínálkozik a "segítség és együttműködés" különböző formáira. Ennek oka lehet az is, hogy a tanuló sikertelensége a tesztelésben nem jár végzetes következményekkel a hallgatóra nézve, míg a külső érettségi vizsga sikertelensége befolyásolja, hogy a hallgató sikeresen befejezi-e az oktatást, és így képes lesz-e időben részt venni. felvételi eljárás az egyetemekre, vagy fel lehet-e venni olyan munkára, ahol a Matura vizsgával végzett oktatás szükséges. Az érettségizők jelentős részének kudarca szintén kizáró tényező lenne az iskola számára a "telített" piacon. Gyakori jelenség, hogy a tanuló a normatív pénzügyek hordozója, ezért egyes iskolák minden tanulót befogadnak, minden tanuló évről évre szinte problémamentesen mozog, és akkor nem marad más hátra, mint biztosítani, hogy érettségizzen.