Mit kell tudnia egy iskolásnak
Úgy gondoljuk, hogy a gyermek készen áll az iskolába lépésre, ha olyan szintű fizikai, szellemi, érzelmi és társadalmi fejlettséggel rendelkezik, hogy könnyen képes megfelelni az iskola követelményeinek. Ha egy gyermeket belép az iskolába, az élete gyökeresen megváltozik, különösen, ha korábban nem járt óvodai intézményben. Véget ért számára a gondtalan játékok időszaka, és eljöttek az első komoly feladatok. Azok a szülők, akik szeretnék tudni, hogy gyermekük érett és felkészült-e az iskolába lépéshez, felkérhetik a tanácsadó intézmények (Pedagógiai-Pszichológiai Tanácsadó és Megelőzési Központ) szakértőit, hogy értékeljék gyermekük iskolai készségét.
Törvény alapján. 245/2008. Sz. a nevelésről és oktatásról (iskolai törvény), valamint egyes törvények módosításáról a kötelező iskolalátogatás tíz év, és annak a tanévnek a végéig tart, amelyben a gyermek betölti a 16. életévét. A törvény azt is kimondja, hogy senkit sem lehet felmenteni a kötelező iskolalátogatás alól. Csak a gyermek mentesítése lehetséges az iskolába járási kötelezettség alól. Ez azt jelenti, hogy a gyermek az iskola tanulója, de egyénileg jár az iskolába.
Az első osztályokba történő beiratkozásnak minden gyermeknek részt kell vennie, aki augusztus 31-ig betöltötte a hatéves kort. A gyermek iskolába lépésének alapvető, de nem legfontosabb előfeltétele az életkora.
A gyermek iskolába járási képessége olyan fejlettség elérését jelenti, amely lehetővé teszi a gyermek számára az iskolai környezethez való sikeres alkalmazkodást és az iskolai ismeretek megszerzését. A gyermeknek olyan szintű fizikai és szellemi fejlettségűnek kell lennie, hogy könnyen alkalmazkodhasson az iskolai munkához. A leendő hallgatónak el kell sajátítania egy bizonyos tudáskört, konkrét ötleteket és bizonyos koncepciókat. Fontosak a más gyerekekkel való kölcsönös kapcsolatok kialakításának, a közös munkának és a játéknak, a kölcsönös segítségnek az előfeltételei.
A leendő elsősnek tudnia kell:
A durva motorikus képességek terén meg kellett volna szereznie az alapvető motoros ismereteket, mint pl egy bizonyos távolság leküzdése, egy akadályon való átugrás, az egyensúly fenntartása, az egyik lábra ugrás, a labda dobása, egyszerű ritmikus mozgás (mondókákkal, dalokkal is).
A finommotorika terén képesnek kell lennie arra, hogy papírt tépjen és vágjon, ragasztót, mintát, zsinórra gyöngyöt. A tenyér és az ujjak részt vesznek ezekben a tevékenységekben, ami fontos az íráshoz. A finom motorikus képességek területe a gyermek mindennapi tevékenységeiben fejlődik ki, mint például a személyes higiénia (mosás, fogmosás, fésülés, öltözködés) és a játék (kockákból építkezés, babák öltöztetése, penészekkel való játék a homokon).
A grafomotorika területén képesnek kell lennie egy vonal, egy kör, egy felső és alsó ív, egy hullámos vonal, egy négyzet, egy téglalap és egy háromszög felismerésére és felismerésére ebben a korban.
A grafomotoros képességek megfelelő fejlesztése érdekében fontos, hogy a gyermekek lazítsák a kéz ízületeit (váll, könyök, csukló). Ezeket körkörös mozdulatokkal engedik el a levegőben, a rajz nagy területén.… Az írás szempontjából is fontos, hogy a kéz, amellyel a gyermek írni fog, kellően ellazult és felkészült legyen. Ha pedig a pályakezdőnek nincs keze írás közben, akkor helyesen kell tartania a tollat. Képesnek kell lennie egy olyan mozdulatra, mintha sózni akarna az ujjaival. A grafomotoros készségek és az írás fejlődésében is fontos szerepet játszik az asztalnál való megfelelő ülés.
A vizuális érzékelés terén fejlesztenie kellett volna a vizuális érzékelést, ahol olyan fogalmakkal találkozunk, mint a vizuális memória, a vizuális elemzés és a szintézis.
A vizuális memória a gyermek képessége a vizuális ingerek tárolására. Meghatározott tárgyak és képeik tárolása és felismerése (memória, mi változott a képen, kiegészítette azt, ami hiányzik stb.).
Vizuális elemzés és szintézis - a gyermeknek képesnek kell lennie a tárgyak és képek egészének felismerésére, ugyanakkor részekre bontására (kibontott kép, rejtvény).
A hallásészlelés területén képesnek kell lennie a mondatbeli szavak megkülönböztetésére. A szavak és szótagok megtanulnak tapsolni vagy gépelni, meghatározni számukat és sorrendjüket. Az egyes magánhangzókat szavakban érzékeli - az első és az utolsó magánhangzókat szavakban. A legnehezebb a szó közepén lévő hangok elsajátítása. A hang helyzetének meghatározása szavakkal fontos előfeltétele az olvasás és az írás elsajátításának. Csak a hatodik év után van megkülönböztetés a kemény és puha szótagoktól, a differenciálás és a szótaghossz érzékelése.
Az előtagok területe olyan terület, ahol a gyermek felkészül a matematika elsajátítására az iskolában. A gyermek az egész óvodai időszakban erre a területre készül. El kell sajátítania a vizuális és hallási érzékelést, a térbeli tájékozódást, az emlékezetet, a verbális - verbális jelölést, a grafikus - írásbeli készségeket. Az iskolakezdés előtt a gyermeknek el kell sajátítania egy halmaz elemeinek számlálását (egyetlen elemet sem hagyhat ki, kétszer számoljon). 10-ig számolva nem hagyhatja el a számokat. A gyermeknek tudnia kell, hogy az elemek sorrendje nem változtatja meg a csoportban az elemek végső számát. A szám megértéséhez meg kell érteni a számszerűsítés alapfogalmát: kevés-sok, több-kevesebb. Az óvodáskorban a gyermekek vizuális becslés alapján értékelik a számbeli különbségeket.
A beszéd és a kifejező képességek terén a gyermeknek kb. 2500 szót kell tudnia, mire iskolába kezd. Azt is meg kell tudnia mondani, hogy mi a neve, hány évet élt, hogy ne keverje össze a tegnapi, a mai és a holnapi szavakat. Képes reprodukálni egy egyszerű mesét. A gyermek helyes kiejtése szintén nagyon fontos. A beszédhibák gyakran befolyásolják a diktálás, a leírás és az olvasás szintjét. Bármilyen logopédiai hiba esetén logopédiai korrekció szükséges az iskolakezdés előtt.
A figyelem területén a koncentráció időtartama stabilizálódik és kb. 15-20 percre meghosszabbodik.
A szociális és a munkaérettség területén ebben az időszakban fontos, hogy a gyermek megbirkózzon a szülőkkel való elválasztással. Fontos az is, hogy kiabálás és sírás nélkül részben kezeli érzéseit, képes fenntartani a társas viselkedés bizonyos szabályait (üdvözlet, ordítás, hálaadás stb.). Nem szabad megfeledkeznünk az önkiszolgálás önállóságáról és a megszerzett higiénés szokásokról (viseli magát, öltözik, rögzíti a gombokat, összeköti a csipkét, evőeszközökkel van, rendben tartja a dolgait stb.).
A rajz területén a gyermeknek képesnek kell lennie egy emberi alak megrajzolására az emberi alak összes alapvető jellemzőjével. A gyermeknek képesnek kell lennie az eredetik és az emlékezet szerinti alakzatok rajzolására is (megmutatja elképzeléseit és tapasztalatait).
A gyermekrajz lehetővé teszi a gyermek fejlődésének egész folyamatának megragadását. Figyelem és memória képességek szempontjából igényes. A szelíd motoros mozdulatok és a kéz szemmozgásokkal való összehangolása alapján megjósolható az írás megtanulásának sikere és öröme.
Hogyan kell viselkednie egy leendő gólyának:
- üzemben tart 15-20 perc,
- a megkezdett játék, vagy befejezi a munkát, nem mindig kezd el valami újat befejezés nélkül, nem menekül el a munka elől,
- nagyobb problémák nélkül megszokja az új környezetet és embereket (nem sír, nem bújik a szülők mögé, nem menekül),
- nem agresszív, csata, veszekedés vagy dac nélkül kezeli a barátok közötti vitákat,
- a rossz szokások nem lehetnek jelen a viselkedésben - az ujjak szopása, pislogás, vizelés és alulról.
Természetesen lehetséges, hogy gyermeke megfelel az iskolába lépés minden feltételének és követelményének. Ha kétségei vannak afelől, hogy gyermeke megfelelően felkészült-e, látogasson el egy tanácsadó intézménybe, amely a pedagógiai-pszichológiai tanácsadás és a megelőzés központja, ahol egy pszichológus és egy gyógypedagógus pontosabban meghatározhatja a gyermek iskolai felkészültségét és tanácsot adhat Önnek. hogyan kell eljárni.