gyermekek

Miért jelent problémát egy helytelen kiejtés egy 5-6 éves gyermek számára, hogyan lehet megakadályozni, és hogyan lehet erősíteni a fejlődő beszédet?

Szó ez az egyik módja annak, ahogyan megnyilvánulunk és megpróbálunk túlélni egy társadalmi környezetben. Az, hogy mennyire vagyunk képesek és hogyan fejezzük ki magunkat, egyre fontosabb a társadalomban elért sikerek szempontjából. Ezenkívül a beszéd nagyon szorosan kapcsolódik a gondolkodás. Óvónőként ezt veszem észre a csökkent kommunikációs képességű gyermekek száma folyamatosan növekszik. Ugyanakkor a jövő gólyáinak egyik alapkövetelménye a hibátlan kiejtés is.

Miért érdemes figyelni a helytelen kiejtésre?

Amikor egy gyermek belép az általános iskola első évfolyamába, és még nem rendelkezik megfelelő kiejtéssel, akkor:

1. Tanulási problémák

A helytelen tagolás írási és olvasási problémákat okozhat. Hamis diszlexia fordulhat elő. Az első év elsajátítása még a fogyatékossággal nem rendelkező gyermekek számára is nagy kihívást jelent. A gyermeknek még nagyobb erőfeszítéseket kell tennie a tanulás érdekében, különösen akkor, ha az iskolai és a tanórán kívüli tevékenységek mellett logopédiai klinikát látogat meg.

2. A szociális tér problémái

Problémák merülhetnek fel a barátaikkal való társadalmi interakció során is. Sajnos egy sajátossággal rendelkező gyermek gyakran a társak különböző nevetségességének célpontja.

3. A későbbi élet problémái

Bizonyos szakmák gyakorlásához elengedhetetlen, hogy gyakorlóik világos kiejtéssel rendelkezzenek. Például moderátor, színész, énekes, tanár, fordító és hasonlók. És szívből, valószínűleg egyetlen szakmai kiejtés sem ad rossz kiejtést a karizmához.

Hogyan lehet megakadályozni a helytelen kiejtést és más rossz szokásokat?

1. Pohár, palack

A gyermekkel való első látogatáskor a logopédus megkérdezheti, hogy ő még mindig ebihalat használ-e. Hosszú távú használata okozhat a sziszegés károsodott kiejtése.

A gyakorlatból:

Egyre többször találkozunk olyan gyerekekkel, akiknek nincsenek jól fejlett rágóizmai. Ennek oka az üveg hosszú távú használata szilárd étel helyett. Az ilyen gyerekeknek beszéd közben fagyos szánjuk van, nehezen tudják megfogalmazni. Élvezik az ebédet, amelyet háromnegyed órán át várnak. Biztosan el tudod képzelni, milyen kellemetlen lehet, ha a gyermek elfogyasztja a saját ételeit az asztalnál, míg társai sokáig más tevékenységet folytathatnak.

2. Suttogás és ölelés

Ne nyafogj. Beszédminta vagy egy gyermek számára, amely utánozza. Ne nyafogj és ne beszélj ban ben zsíros beszéd vagy egy gyermek, aki még nem beszél. Jelenleg "beszívja" a beszédet és formál passzív szókincs. Ugyanez vonatkozik azokra a nem megfelelő szavakra is, amelyeket nem szeretne gyermeke használni.

3. Beszélj, beszélj, beszélj

A gyermekeknél még jelentéktelennek tűnő dolgok is kiválthatják a beszédet, és kiváló szintre vihetik azt.

A gyakorlatból:

A kisgyerekek hivatásos bébiszittere egy olyan anyát gondozott, aki már két és fél éves volt, és még mindig nem beszélt. Nézte, ahogy az anyja megváltoztatja a téli ruháját. A helyzetben semmi különös nem lesz, csak az, hogy egyáltalán nem beszélt vele. A bébiszitter azt tanácsolta neki, hogy írja le az egyes témákat a fiának, és kommentálja a gyermek minden helyzetét. Például: "És most felvettünk egy pulóvert. azonban felemeljük a jobb kezünket és felvesszük a kesztyűinket. ”A látszólag banális tanács és még sokan mások azonban arra késztették fiát, hogy hamarosan kimondja első szavait, sőt folyékony mondatait.

4. Képek, könyvek, mesék, versek, mondókák, dalok, színház.

Nagyon fontosak a kisgyermekek számára képeskönyvek. Megmutatjuk a gyerekeknek a képeket, leírjuk, mi van rajtuk, majd később feladatokat cserélünk a gyerekekkel. Jó, hogy a gyermek először a képen látható állatokkal kerül kapcsolatba, mert lehet, hogy tapasztalatok nélkül eltorzította a képeket. (Például egy ló akkorát képzel el, mint egy kutya, vagy egy zsiráfot, akkora, mint egy panellakás.) A képeskönyvek mellett fontosak mesék, versek, mondókák és dalok. Az óvodában nem csak azért tanuljuk meg őket, hogy szép programot készítsünk az anyák napjára, hanem azt is, hogy a gyerekek megértsék a dallamot, ritmust, mondókákat, erősítsék emlékezetüket, fejlesszék a szókincset és még sok minden mást. Ha gyermekének van testvére, próbáljon valamikor játszani vele színház. Ha saját bábokat és díszleteket is készít, akkor számos fontos kompetenciát fejleszt ki a gyermekeknél.

A gyakorlatból:

Néhány gyereknek van probléma hallgatás megértéssel akár egy novella. Ezért fontos, hogy elolvassák a lefekvés előtti történeteket, vagy megpróbálják szakaszos olvasás. A mese során ellenőrző kérdéseket ad a gyerekeknek, hátha megértik a történetet, alternatív gyermek történeteket és befejezéseket állíthat elő a gyermekkel, beszélhet a főszereplők jellemzőiről, motívumairól és hasonlókról.

5. Rajzolás

A kommunikáció sajátos módja nemcsak a beszéd, hanem az olvasás és az írás is. Az óvodások általában még nem tudnak írni, ezért rajzol. Gyermekrajz gyakran használják diagnosztikai eszközként is, mert sokat elárul a gyermek kognitív, érzelmi hozzáállásáról, valamint a családi helyzetről. A jó műszaki színvonal a későbbi írás előfeltétele is.

Ha az általános iskola 1. osztályába olyan gyermek jár, aki még nem sajátította el az alaprajzot, akkor mintha azt szeretnénk, ha a gyermek énekelne nekünk egy dalt, miközben még nem tanult meg beszélni.

6. Mozgás

A kutatók 5-6 éves gyermekekkel végeztek kutatásokat Szumátra szegény vidékeiről, akiknek szülei írástudatlanok voltak, valamint perui gyerekekkel, akiknek szülei mosógépet és televíziót tartottak. A kontrollcsoport a németországi Stuttgart külterületéről érkezett gyerekek voltak. A kutatási feladat a következő volt: írjon két percig ceruzát az U betű előírt gyakorlatainak soraiba. Az eredmény a következő volt: A szumátrai gyerekek, akiknek először volt ceruzája a kezükben, 233% -kal (!) Voltak sikeresebbek, és a perui gyerekek 200% -kal sikeresebbek, mint a stuttgarti gyerekek. Az európai gyerekeknek hiányzott az érdeklődés, de a hozzáértés sem. A vonalak erőssége és alakja kiegyensúlyozatlan volt, a hézagok jelentősen bizonytalanok voltak.

Hogy lehetséges ez? Miért voltak olyan jelentõsen sikeresebbek a harmadik világbeli gyerekek, mint az európai gyerekek? A válasz: MOZGÁS. Kiskoruktól kezdve ezeknek a gyerekeknek lehetőségük volt fejleszteni a motoros készségek és az észlelés kölcsönhatását, mert a világukban nincsenek olyan gépek, amelyek megkönnyítenék a munkájukat, és minimális játékkal rendelkeznek.

Ez azt jelenti, hogy fel kell számolnunk óvodáink rendszerét, és felnőtt beavatkozás nélkül hagynunk kell a gyerekeket játszani? Természetesen nem, de a legjobb, amit tehetünk egy gyermek érdekében, ha gondoskodunk róla elég testmozgás.

Hogyan viszonyul a mozgás a beszédhez? Tudod, amikor a gyerekek beszélnek a legtöbbet? Olyan játékokban, ahol tárgyakat is mozgathatnak és manipulálhatnak.

Ideális, ha a gyermek minél többet tud járni (egy 5 éves gyereknek napi 5 km-t kell gyalogolnia), ugrálhat, mászhat, edzheti egyensúlyát, elfordulhat saját tengelye körül és így tovább. Kiválóak például a futball, a "gumi" ugrása, a labdajátékok.

Annak érdekében, hogy az óvodás agy megfelelően fejlődjön, meg kell tevékenységeket folytatni minden érzék. Egy gyermek segíthet sütemények sütésében, az autó mosásában, a cipők fényezésében, a szoba takarításában, a háziállatok etetésében és így tovább. Az ilyen tevékenységek sokkal jobban aktiválják az óvodás agyát, mint az általános iskolai "felkészülés", amit nem önként végeznek.

A gyakorlatból:

A szülők az óvodában töltött napok után "előkészítették" lányukat az általános iskolára azzal, hogy munkalapok és füzetek kidolgozására kényszerítették az ábécé betűinek gyakorlására. A lány teljesen elvesztette érdeklődését az ellenőrzött óvodai tevékenység iránt, és elmondása szerint egyáltalán nem élvezi az iskolát.

Ha gyermekének van jelentős beszédprobléma, vagy nem beszél, lehetőség van három éves kortól felkeresni egy logopédust egy gyermekkel. Kivételes esetben még korábban. Még akkor is, ha óvodás gyermeke még nem mondja ki minden hangot helyesen, ne becsülje alá ezt a tényt, és oldja meg ezt a problémát szakértővel együttműködve. Hagyja, hogy hibátlan kiejtéssel lépjen be az általános iskolába.