HOGYAN TANUL A GYERMEK BESZÉLNI

aktív beszéd

Beszédfejlődés egy évtől

Ez egy kis forradalom. Nemcsak a gyermek mentális érettségében, hanem a beszédben is. Első szavak! A gyermek verbálisan kezd kommunikálni, így megkezdődik saját beszédfejlődésének időszaka. Természetesen ez kezdetben egy-három szó. Mint már említettük, ezek azok az állatok hangjai, amelyekre az állat utal - ha, ha (hav), közbeszólások és hang - festőszók, pl. gém, bác, sonka vagy kettős szótag, de ezúttal már jelentős, pl. nagymama, apa és természetesen a várva várt anyuka.

Hogyan segíthetjük tovább a gyermeket a beszéd fejlesztésében?

A beszéd népszerűsítése érdekében jó arra ösztönözni a gyermeket, hogy a napi normál tevékenység során verbálisan lépjen kapcsolatba: Mit kér? Mit adhatok neked? Könyörögsz, hogy igyál? A választ nem érvényesítjük, hanem bátorítjuk.

A gyermeknek időt kell adni a reakcióra. Általában kijelentik, hogy a válaszadás körülbelül 12 másodpercet vesz igénybe. Először tisztáznia kell, mit akar mondani, ez már bonyolult, majd mindent felhasznál annak kifejezésére. Fejben, agyban fokozatosan létrehozza az ösvényeket ugyanazon helyzetek megismétlésével. Ha sokszor engedjük, hogy átlépje az utat, az örökre vele marad, és állandó kapcsolat jön létre az agyában, az ún. Szinapszis. Ezek az állandó kapcsolatok lehetővé teszik számunkra, hogy gyorsabban és magabiztosabban cselekedjünk. Ha gyermekért beszélünk, akkor fokozatosan elveszíti érdeklődését az aktív részvétel iránt. Mondjuk lustaság. Lehetséges, hogy az ismételt beavatkozásunk révén megszűnik eredeti kifejeződési szándéka, hogy kifejezze magát. A gyermek a történet passzív megfigyelőjének helyzetébe kerül. Alapvetően a gyermek feladja velünk.

Amikor a gyermek új szavakat tanul és elkezd használni, nem biztos, hogy azonnal használja őket. Rövidíthetők, hiányosak vagy torzíthatók. Nem javítjuk a gyereket, csak megismételjük a mondatot a szó megfelelő formában történő felhasználásával. Tehát nem reagálunk: Ezt így mondják ..., Ezt nem mondják ... Csak megismételjük, amit a gyermek mondott, de igaz. Így biztosítjuk a gyermek számára az ún. beszéd minta. Ez az ismétlés arra készteti a gyermeket, hogy fokozatosan fejlessze kifejeződését, vagyis a szó helyes használatához. Ha a gyermeknek nincs beszédzavara, megfelelő támogatásunkkal és a gyermek mentális érlelésével a helyes morfológiát és nyelvtant spontán módon használjuk az aktív nyelvhasználat révén. Ha azonban nem biztosítjuk a gyermek számára a beszédmintát, a gyermeknek nincs ösztönzése a beszéd minőségének javítására, mert a környezet megérti őt. A beszédminta megfelelő, erőszakmentes módja a gyermek beszédének javításának ösztönzésére, amely stimuláló jellegű a gyermek számára, és nem veszi el a kedvét a kommunikációs interakciótól.

Még mindig igaz, hogy ha új kifejezéseket akarunk megtanítani a gyermeknek, az segít a beszéd egyszerűsítésében. Pl .: Mi ez? Kutya! Az egy kutya. Hogyan csinál egy kutya? Hav hav pod.

Éneklés, mondókák és tánc - támogatják a beszéd fejlődését, mert ritmikusak és általában egyszerű szavakat tartalmaznak, amelyeket a gyermek egyedül képes használni. A beszédritmus nagyon fontos, minél ritmikusabb a beszéd, annál könnyebb megtanulni. Ezért helyénvaló a ritmikus mondókákat és a dalokat kombinálni a mozgással.

Könyvek olvasása - megfelelő a szórólapok, de a vékony papírlapú könyvek is. Eleinte a lapozgatás sokkal érdekesebb lesz, mint az olvasás, de abbahagyja, majd újra és újra ugyanazon kedvenc passzusról kell beszélnünk. Erős idegek kellenek hozzá, de a gyerekek imádják megismételni, amit tudnak és élveznek. Egyáltalán nem találják idegesítőnek vagy korlátozottnak, de elképesztőek. Végre bekapcsolódhatnak. Tudják, mi következik. Az akció részesei akarnak lenni. Alkalmasak olyan novellás mesék, állatokról vagy vonatokról szóló novellák és autók, amelyeket bármikor megszakíthat. A 3 évesnél fiatalabb gyermek figyelmének érettsége miatt nem hallgathat hosszabb mesét vagy mesét.

A habcsók és a nyelvjáték nagyon fontos, habcsókos bemelegítésnek hívjuk őket. Bármikor megtehetjük őket napközben és bárhol. Néha jó a tükör előtt, séta közben és autóban edzeni őket hosszú menet közben.

A csókos gyakorlatok során ismét felhasználjuk, amit a gyerekek szeretnek, állatok, dolgok, gépek, jelenségek stb. Nyelvvel gyakorolunk (tehén, cica, elefánt, szöcske, kullancs, ablaktörlő és mások), játszunk a szájjal és az ajkakkal (halak, nevetünk, puszikat küldünk), ellazítjuk az ajkakat (brm brm játékautó), masszírozzuk és bekapcsoljuk a mimikai izmokat (felfújt arcok, arcmasszázs ai), megtanuljuk szabályozni a légáramlást (indiai, fújó). Az egyik legnehezebb mássalhangzó a hiszti. A helyes gyakorlat így néz ki:

A száj helyzete a mássalhangzóknál š, č, ž - a száj mindig kis körbe görbül

Sh - mint egy vonat (a shu shu shush hangját adjuk - a száj puffadt, mint a mozdony kéménye)

Č és Ž - (ugyanolyan puffadt csók)

A száj helyzete mássalhangzóknál s, z, c - a száj mindig kinyújtva, mintha széles mosollyal, a fogak összekapcsolódnának

S - hogy csinál egy kígyó (hangot adunk folyamatosan ssssss)

C - ahogy macskának hívjuk (hangot adunk - éles rövid c c c c)

Z - Hogyan működik a légy (folyamatosan zzzzzzz hangot adunk)

A hangok utánzásakor figyelünk a helyes példára. Nem számít, ha a gyermeknek sikerül pontosan utánozni, amire szükség van, maga az erőfeszítés elegendő edzés.

Soha nem kényszerítjük a gyerekeket beszélgetésre, hacsak nem állnak készen vagy jó hangulatban. A beszédserkentésnek játék formájában kell történnie, és abban az időben, amikor a gyermek nyugodt és együttműködési vágy van benne.

Ami fontos, hogy reagálsz a gyermek kifejező erőfeszítéseire. Mutassa meg a kölcsönös kommunikáció elégedettségét és örömét, ez erősíti a gyermek beszélgetési vágyát. Az elején fontos felébreszteni a vágyat, hogy beszéljünk, és ne beszéljünk helyesen.

Minden rendben?

Az 1-3 év közötti időszakban az aktív szókincs használatának aránya nagyon egyéni, és nem kapcsolódik a későbbi tanulási képességhez. Egy nagyszámú gyermek vizsgálatában az is kiderült, hogy a fiúk valamivel később kezdenek beszélgetni, mint a lányok. Ezek a különbségek azonban gyorsan felzárkóznak és elhanyagolhatóak. Az aktív beszéd kezdete genetikailag is befolyásolható. Vannak olyan családok, ahol generációk után a gyerekek később elkezdtek beszélgetni, és nem voltak beszédproblémáik. Néhány gyermeknél az aktív beszéd 18 hónap körül kezdődik, másokban 2 év körül.

Hogyan megy kronologikusan.

1-1,5 év - egy szóból álló mondatokat használ

1,5-2 év - kétszavas mondatokat használ, körülbelül 300 szót ismer és aktívan 10-50 szót használ. Szókincsének nagy része főnévből áll, pl. "Ball bác". Nem beszél nyelvtanilag helyesen. Tanuld meg megérteni a szavak jelentését (szemantizációs időszak)

2 évtől kezdve - a kérdések fázisa- Mi ez?, Ill. Ki az?, Hol van? A negativizmus fázisa. Mindenre válaszol: "nem", "nem akarok", "nem fogok". Ennek ellenére válaszol a megkeresésre és teljesíti azt. Hajlítani kezdi a szavakat (időzítés, deklináció, lexemizációs periódus). Körülbelül 2,5 évig a mondatok nyelvtanilag helytelenek.

3 évtől kezdve - beszédboom. A gyermek érlelte a tagolt beszédhez szükséges összes rendszert. A szókincs növekszik, egyes gyermekeknél a passzív és aktív beszéd szintje egyenértékű, egyeseknél még mindig jelentős különbség van. Megkezdődik a nyelvtani időszak. A gyermek mondatokat kezd használni. A mondatok nyelvtanilag helyesek. Megkülönbözteti a nemet és a megfelelő embert használja. Érti a nappali-éjszakai időnevek megnevezését, azokat a kifejezéseket, amelyeket én, az enyém, kicsi, nagy, arról beszélek, amit mások csinálnak. Egyre több jelzőt és névmást használ. Közeleg a logikai fogalmak időszaka.

3,5 év körüli kérdések között van egy kérdés: "miért?" És "mikor?" Türelmesen válaszolunk a kérdésekre, már edzettünk az előző időszakból. Ha nem tudjuk a választ, akkor beismerjük és keressük pl. a könyvben.

Amikor szakértőt kell találnia?

3 éven belül a gyermeknek el kell kezdenie az aktív beszélgetést, különben szakértő, azaz logopédus segítségét kell kérni. Célszerű szakértővel is konzultálni, ha a gyermek beszédének fejlődésével valami baj van. Pl .: a gyermek túlságosan stresszes a beszédben, nincs morfológia és nyelvtan fokozatos helyes használata.

A kétnyelvű gyermekek esetében a határérték fél évvel egy évre tolódik. Célszerű szilárd szerkezetet kialakítani a gyermek számára, hogy elkerülje a nyelvek keverését. Például. az egyik nyelvet anya, a másikat az apa beszél. Vagy mindannyian reggel angolul, délután szlovákul beszélünk. Ügyeljen arra, hogy ne használjon két nyelvet egy mondatban. Tejért könyörög? A kétnyelvű gyermekek általában csak az egyik nyelvet kezdik el aktívan használni. Mindkettőt azonban egyformán értik. Általában idegen nyelvet választanak, nem szlovákul, valószínűleg nehezebb kifejezni. Előfordulhat, hogy csak az óvodai időszakban, vagyis az óvodában, ahol a gyermek jobban érintkezik a szlovák anyanyelvű gyerekekkel, elkezd aktívan használni a szlovák nyelvet. Végül a gyermek mindkét nyelvet egyformán tudja használni, csak több időbe telik, és betartja a fenti szabályt.

Üljön a gyermek a tablet és a TV elé. A passzív megfigyelés és a gyermek beszédének meghallgatása nem segíti az aktív szókincs fejlesztését. A tévénézés közben a gyermek nemcsak az aktív beszéd iránti érdeklődését veszti el, hanem idővel elveszíti a figyelmet a beszéd elemzésére is, ezáltal csökkentve a szókincs fejlődését. Hosszú távon ez a hatás a beszéd iránti igény csökkenéséhez vezet, ugyanakkor a szókincs elégtelenségéhez és a környezettel szembeni általános passzív hozzáálláshoz is vezet. Megtanítjuk a gyermeket arra, hogy passzívan fogadja el, amit felajánlanak neki, nem formálja aktívan a valóságát.

Sok újraképzett pillanatot kívánok, amelyek gazdagítanak és pótolhatatlanok. A nyílt kommunikáció révén nemcsak a beszéd fejlődésében, hanem a személyes fejlődésében, a szocializációban, a kifejezésmódban és az önkifejezés képességében is támogatást teremthetünk a gyermek számára. Megtanuljuk a kölcsönös tiszteletet és bizalmat, amit idősebb korukban értékelni fogunk, és nem lesz annyira érdekelt a velünk való kommunikáció, mint most. Élvezzük hát minél jobban.

Egyéb cikkek:

Szövegíráskor és a pszichomotoros fejlődés megbeszélésénél gyakran bonyolult benyomás keletkezik. Hatalmas számú összekapcsolt kapcsolatból, amelyek fejlesztésünk apró részleteiben rögzülnek. Mint minden a természetben és az ontogenezisünkben, ennek is van oka, következménye. Mindennek megvan a jelentése. Minél több ismeretet szerez az ember, annál mélyebben tárulnak fel a kapcsolatok, és új kapcsolatok jönnek létre, […]

Kedves szülők, szeretnénk megosztani veletek Mirek szüleinek visszajelzéseit. Számunkra még mindig igaz, hogy minél hamarabb kezdünk dolgozni a babával, annál jobb. Örömmel nyújtunk Önnek támogatást azonnal a születés után. És már dolgozunk egy terhes anyákra vonatkozó projekten. Mirkov ocino pontosan a következőképpen fogalmazott: „Ha az én hatalmamban állna, […]

Kedves Balancers. Egy darabig nem találkozunk egy ideig a Rafael Centerben az osztályban, mert a 24/7 Balance edzéseket most kezdem, itthon. Sokat "szívtam" és tanultam is. A […]

fejlesztő tevékenység 2,5 éves kortól kezdve. REGISZTRÁCIÓ ELKEZDETT „Jó barátok vagyunk, szeretjük egymást ...” Ez a közös óránk szava. Ekkor találkoznak az okos gyerekek és szüleik, hogy együtt töltsék az időt, és felkészítsék gyermekeiket az óvodára. A PLANET Mia pedagógiai projekt […] éves gyermekeknek szól

csoportos gyakorlatok 3 hónaptól

Nagymamák, nagyapák, nagynénik, nagybácsik, barátok és haverok! Ha olyan babája van, akinek a leghasznosabbat szeretné adni - az egészséges életkezdethez, akkor adományozzon egy Baby Balance ajándékutalványt. Regisztráljon online, és fizetés után ajándékutalványt állítunk ki Önnek. Felajánlhatja az Ön által választott ajándékutalvány értékét, amelyet a gyermek szülei felhasználhatnak a csoportos gyakorlat kifizetésére […]