Hozzáadva: 2015.04.02., Szerző: PaedDr. Soňa Kikušová, CSc.

gyermek
Minden szülő felteszi a kérdést: Milyen legyen a gyermekem, amikor felnő?
A szokásos és meglehetősen logikus válasz: független, sikeres ember, akinek meglesz a személyes és a munkahelyi alkalmazása.

A cél szép és nagy, de hogyan lehet valóban egy gyereket önálló és sikeres egyéniséggé tenni, aki el tudja látni önmagát és szeretteit, és nem lesz teher a szüleinek, amikor idősek?

Fontos, hogy a baba születése után azonnal elkezdjünk "dolgozni" ezen a célon, természetesen fokozatosan. Biztosan valaki tehet kérdést születésétől fogva? A válasz egyszerű, igen, mert gyermeki létének minden szakaszában - az egyén tehet valamit. Valami a jelenlegi fejlettségi szintjén, csak meg kell engednünk neki ezt, megtenni, megmutatni nekünk, és folyamatos cselekvéssel folyamatosan javítani. Ha nem teremtünk számára feltételeket és nem engedjük, hogy független legyen, akkor nem lesz független.

Sokan azt gondolják, hogy a gyermek később, amikor felnő, megtanulja az önállóságot. Persze ez egy bizonyos lehetőség, de megeshet, mint általában, hogy felnőtt, független bizonyos dolgokban, de nem képes megfelelő döntéseket hozni, megoldani saját munkáját, házát, igen nincs akarata és állóképessége egy tevékenység befejezéséhez, semmilyen munkát nem visel el, mások állandó segítségére van szüksége, és általában kompetens és mérsékelten intelligens egyén. Ennek ellenére előfordul, hogy több területen függ valakitől. Ez azért is lehetséges, mert gyermekkorában nem támogatták függetlenségi folyamatait.

Úgy tűnik, hogy a gyermek függetlenségének előmozdítása ma nem "kopott". Az anyukák gyermekeiket babakocsikban hagyják, mindenhová cipelik, hordozzák, a gyerekek nem mozognak önállóan, nem járnak (vagy azért, hogy az anyukáknak ne kelljen utánuk rohangálniuk, vagy az anyukák félnek tőlük, mi ha valami történik velük, mi van, ha piszkos lesz, vagy egyéb okok miatt, a gyerekek nem eszik meg magukat, az anyák táplálják őket, a gyerekek nem kérik az igényeiket, az anyák pelenkát adnak nekik, a gyerekek nem kommunikálnak (nem beszélnek vagy nagyon keveset, nem muszáj, mert amikor a szülők sírnak, megadják nekik, amire szükségük van), akkor a gyerekek nem játszanak magukkal (mert valaki még mindig programot csinál értük), és így folytathatnánk különböző kategóriákban is.

Amikor gyermekeim felnőttek (két saját gyermekem van, akkor már felnőttem), az a törekvésünk, vagyis a legtöbb anya, hogy az egyéves gyermek önjáró, szinte önfogyasztó, pelenka nélküli legyen (csak szövetek voltak), azaz igényeket kértek és dolgokat jeleztek. Ma olyan gyermekek jönnek az óvodába, akik két év alatt egész nap pelenkáznak, nem esznek egyedül, táplálkozni kell, problémájuk van a kommunikációval, nem beszélnek vagy keveset beszélnek, van, akinek a motorikus képességei vannak, pl. séta fel a lépcsőn, futás stb. Miért van ez így? Hol történt a probléma?
A függetlenség olyan kompetenciák/kompetenciák összességeként jellemezhető, amelyek lehetővé teszik az egyén számára, hogy függetlenné váljon más személyektől (a gazdasági biztonságon kívüli minden tevékenységre gondolok), és amely lehetővé teszi számára, hogy megfeleljen saját alapvető szükségleteinek. Ezenkívül a függetlenség azt mutatja, hogy az egyén a társadalmi világ önálló lényévé vált, és kifejezheti saját igényeit, gondolatait, véleményét, tapasztalatait és tapasztalatait, valahogy megbirkózom a társadalmi világban, és megoldhatok olyan önálló társadalmi helyzeteket, amelyekben részt veszek ( Nem bújok a hátam mögé. Valaki más). Így a gyermeknek több szinten kell válnia ahhoz, hogy valóban független egyéniség legyen.

A második hatalmas problémacsomag tehát a társadalmi függetlenség, amely a mai gyerekek számára is gyakran nagy problémát jelent. A gyermek nem tud megszólítani egy másik gyermeket, a gyermek nem tud reagálni más felnőttek szociális és kommunikációs ingereire, a gyermek nem tud leválni az anyáról, a szülőkről, aránytalanul érzelmi és társadalmi kapcsolatban áll velük, nem töltheti egyedül az idejét egy másik társadalmi környezetben és szülői támogatás nélkül (pl. óvoda, bölcsőde stb.).

A gyermek függetlensége vagy függetlensége a kisgyermekkorban később befolyásolja további életét, jólétét a szociokulturális környezetben (ahogyan ez a szociokulturális környezetben is fennáll) és egyéb képességeinek körét. A fejlesztéspszichológia és a pedagógia területén több szakértő hangsúlyozza, hogy gyermekkorban olyan sémák jelennek meg, amelyek mélyen tudat alatt vannak mentális struktúránkban (gondolkodásunkban). A gyermek értékelés nélkül megtanulja őket, csak közvetlenül veszi át őket, ezért megbocsáthatatlan igazságként gondolják őket. Ezek olyan sémák, amelyek aztán gyermekként hatnak, később egy felnőtt rájön saját létére a társadalmi világban. A kezelési minták akár 90% -a a gyermek életétől számított 7 éven belül jön létre, ezért rendkívül fontos, hogy a gyermek mit "tárol" ott. Ha a gyermeket szülei korlátozzák, gondolkodása nem lesz támogatott annak érdekében, hogy önállóan oldja meg igényeit és problémáit, és a szülő továbbra is megoldja őket a gyermek számára, így felnőttkorában is különféle problémái lesznek. Azok a cselekvési minták, amelyeket a gyermek a "fejben" tárol, azaz. hogyan oldja meg, amikor valamire szüksége van, mit kell tennie, mikor akar valamit, hogyan tudja legyőzni az akadályokat az igényeinek kielégítésében, ez képezi alapját annak, hogy konkrét cselekedete milyen lesz, mikor old meg ilyen vagy hasonló helyzeteket a későbbi életben.

A gyermek korlátozása vagy a kisgyermekkorban való támogatása a közös problémák megoldásában és a gyermek önállóságának meg nem engedése szintén hatással lesz a gyermek potenciáljának, képességének hatékony felhasználására. A gyermek abbahagyja a gondolkodásmódot, mert miért, a szülő mindent megold neki, elintézi, megcsinálja, kaját ad neki, felöltözteti, felveszi. mindent, nem kell nehéznek lennie, nem kell foglalkoznia azzal, hogyan kell csinálni. A gyermek normál tevékenységekre való kötelezése azt jelenti, hogy támogassa gondolkodási folyamatait, értékelési folyamatok, döntéshozatali folyamatok, felelősségvállalás. Ez egy fontos folyamatok komplexuma, amely feltételezi, hogy a gyermek nemcsak önálló legyen, hanem fejlessze fejlődését, és a gyermek a lehetőségeinek megfelelően fejlődjön.

Ha nem követeli meg a gyermektől ezeket a tevékenységeket, amelyeket fokozatosan elvégezhet (mivel el kell kezdeni valahol, és a gyermek saját önálló tevékenységével fokozatosan megtanulja), az azt jelenti, hogy nem támogatja gondolkodását, nem támogatja fejlődését. A gondolkodás nem az enciklopédikus információk összessége, amelyet a gyermek emlékezetünkben „fütyülni” kezd nekünk, de a műveletek végrehajtása jelenik meg/mutatkozik meg a gyermek cselekedeteiben (népi, nem beszélünk annak elvégzéséről), vagyis a gyermek az elmével összhangban járhat el.

Szóval mi a módja? Követelje meg a gyermektől a saját szükségleteinek önálló ellátásával kapcsolatos összes tevékenységet, a gyermek kommunikációját, az önálló mozgást és a mobilitásának támogatását, önálló döntések meghozatalát, az önkiszolgáláshoz kapcsolódó közös ügyekben való önálló cselekvést, saját testével. Illetve ENGEDJE BE A GYERMEKET!, HAGYJA MINDENKINEK, EGYEDÜL, EGYEDÜL!