A szülők gyakran naponta sokszor mutatnak vagy tiltanak gyermekeiknek valamit. Ezek általában olyan helyzetek, amikor valami, ami teljesen fontos a szülők számára, fontos a szülők számára. Ilyen esetekben valóban nagyszerű művészet közölni a követelményeiket, hogy gyermekük tiszteletben tartsa és együttműködjön.
A szülők különböző megközelítéseket alkalmaznak a gyermek gondozásakor. Néhányuknak szigorú követelményei vannak, és a "második" megrendelések teljesítését követelik meg, mások jóindulatúbbak és a gyerekre bízzák, hogy "akkor tegye, amikor akarja", amikor még kicsi voltak.
Íme néhány gyakori példa, amelyet mindennap használunk a gyerekekkel való kommunikációra, amelyek a gyermek együttműködésének ösztönzése helyett dacot, bűntudatot vagy alkalmatlanságot váltanak ki. Ezek például:
Szemrehányó megközelítés: Miért csinálod még mindig? Nem tudod jól csinálni? Hányszor mondtam már, és még mindig nem tudod!
Prófétai kijelentések: Meglátod, mi nő ki belőled. Senki nem fog veled játszani.
Szarkazmus: Mit viselsz? Ma viselt?
Összehasonlítás: Miért nem csinálod úgy, mint a bátyád? Milyen osztályzatot kaptak az osztálytársak?
Vértanú kiáradása: Te sírba hozol! Szívrohamot kapok veled!
Figyelem: Legyen óvatos, legyen óvatos! Ne mássz olyan magasra!
Előadások, moralizáló megközelítés: Számomra úgy tűnik, hogy nem tudsz megfelelően viselkedni. Szeretné, ha valaki ezt tenné veled?
Parancs: Tedd azonnal! Vegyen fel egy pulóvert!
Fenyegetések: Csináld újra, ezért ne kívánj! Próbálja újra, meglátja!
Káromkodás: Hogy néz ki a szobád, undorító vagy! Senki sem olyan szörnyű, mint te!
Bizonyára mindenki kiegészítheti saját állításainkat, amelyeket akkor teszünk, amikor azt akarjuk, hogy a gyerekek tegyék azt, amit elképzelünk.
És most új módszereket mutatunk be a gyerekek együttműködésére az előző példák egyikének használata nélkül:
A. Halljuk a leírás leírását.
Ez a legegyszerűbb megközelítés - leírjuk a látottakat, vagy leírjuk a problémát:
- A folyosón van.
- A tányérod az asztalon maradt.
- A cipők a terem közepén vannak.
Ahelyett, hogy hosszú ideig leírnánk, mennyire alkalmatlan a gyermek, energiánkat a probléma leírására összpontosítjuk, és a gyermek maga dönti el, mit tegyen. Általában megérti, mit akarunk tőle.
B. Információszolgáltatás.
- Segítene, ha letakarnád az asztalt.
- A falatok a kukába tartoznak.
Amikor egy felnőtt tájékoztatást nyújt a gyermeknek, megtudja, mit kell tennie.
C. Egy szó használata.
A gyerekek nem szeretik a hosszú előadásokat, magyarázatokat és felnőtt monológokat. Néha kevesebb is elég, egy szó is elég. Ehelyett: "Százszor mondtam neked. " Hányszor kell ismételnem. "Egy szó elég, a gyermek pontosan tudja, mit jelent.
D. Beszélgetés az érzéseidről.
- Nem szeretem, ha beugrasz a beszédembe.
- Nem szeretem, ha fázom, amikor az ajtó nyitva van.
Rendben van, ha a gyerekekkel beszélünk a saját érzéseikről, így a gyerekek megtanulják felismerni az érzelmeket és megérteni őket.
E. Link írása.
A szülő egy papírlapot csatol a TV-hez a következő szöveggel:
Ma már elvégeztem a házi feladataimat?
Mindent megtanultam holnapra?
A gyerekek imádják az írott linkeket, ez a kommunikációs forma áll a legközelebb a játékhoz.
Kipróbálhatjuk az alábbi példákat arra, hogyan használnánk új kommunikációs módszereket a gyermek együttműködésének elérésére.
- Hogyan mondhatjuk el a gyerekeknek, hogy hallgassanak ránk, hogyan hallgassuk meg a gyerekeket, hogy bízzanak bennünk. Faber, A., Maylish, E. CPress Pozsony, 2016.