Elektronikus korban élünk. E-mailben, SMS-ben kommunikálunk egymással, beszélgetünk a közösségi hálózatokon. Az elektronizálás nem kerüli el az irodákat, a különféle intézményeket vagy iskolákat.

A gyerekek mobiltelefont visznek az iskolába, várják az orvost vagy a buszmegállóban játékkal vagy írással a barátokkal. Már nem ritkaság látni, hogy egy kétéves morzsa egy ujjal kopogtat egy mobiltelefon vagy táblagép kijelzőjén.
Valószínűleg nem állítjuk meg a társaság irányítását. A gyermekek ebből a szempontból nagyon érzékeny csoport, amelyet meg kell védenünk és pozitívan befolyásolnunk kell (akár saját példánkkal is). De mennyiben van a kezünkben? Erről a témáról oktatási szakértővel, hatékony szülői tanárral - RNDr. Martina Vagačová .

ševt

Először szeretném megkérdezni, hogy véleménye szerint miért érdemel megfelelő figyelmet ez a téma, és nem szabad, hogy közömbösek legyünk iránta.?

Mint már említetted, a digitális technológiák gyors fejlődésének korszaka jelentősen megváltoztatta életmódunkat és ütemét. Az elektronika befolyásolja személyiségünket, megzavarja kapcsolatainkat, példátlan segítő és azonnali mennyiségű információ, öröm és segítség forrása. Ezért életünk minden területét érinti, a személyes, a munkától a társadalmiig. Ha azt akarjuk, hogy ezek a nyereségek minket szolgáljanak, akkor tudatosan kell megközelítenünk őket. Ez azt jelenti, hogy az elektronikus eszközök kezelése és a mesterséges környezetben való mozgás megköveteli tőlük, felnőttektől, hogy meghatározzuk azok használatának szabályait, nem beszélve a személyes példáról és a fegyelemről. Ahogyan a szülők természetesen gondoskodnak a gyermekek fizikai egészségéről (az ételek minőségével, a testmozgással, a friss levegőn tartózkodással), oda kell figyelniük a mentális egészségükre is, ahol többek között az agytorna is szerepel. Pontosabban ez azt jelenti - követés minőség és mennyiség információt kapott, és azt pihenéssel kompenzálta, hogy legyen hely az agy megfelelő feldolgozására.

Hogyan hat az elektronika gyermekeinkre? Mit veszítenek a használatával? Neki köszönhetően ők is kaphatnak tőled valamit?

Először szeretném hangsúlyozni, hogy az elektronika kétségkívül fontos hozzájárulás és fejlesztési lépés az életünk számára. Hála az emberiséghez hasonlóan, eddig feltáratlan területekre költöztünk. ugyanakkor még nem tudjuk felmérni és megjósolni számos hatását.

A technológiával ez nem ilyen egyszerű, mert a túlzott használat jelei csak egy idő múlva jelenik meg. Észrevehetőek, főleg az egyén mentális tünetein. Lehet:

  • A koncentrációs képesség fokozatos csökkenése.
  • A türelem csökkentése az akadályok leküzdésében a mindennapi élet. Az igényesebb képzés vagy a nehezebb házi feladat felidézi a lemondás vágyát.
  • Videojátékokkal a gyermek állandó jutalmakat élvez és gyorsan és gyakran dicsérő körülmények között boldogul. Úgy van fokozatosan elveszíti a jobb eredmény iránti vágyát, mert egy videojátékban mindent megjutalmaznak, nemcsak a haladást.
  • Minél több időt töltenek a gyerekek a képernyő előtt, annál több kevesebb empátia képes megnyilvánulni. A gyerekek sok erőszakkal találkoznak mesékben, sorozatokban, videojátékokban csökkenti érzékenységüket mások fájdalmai, zaklatás és erőszak iránt.
  • Néhány gyermeknél előfordul képtelenség megkülönböztetni a tapasztalatokat az Internettől a valós tapasztalatokkal. Például képesek hinni a szuperhősök emberfeletti képességeiben, és számíthatnak rájuk a valóságban.
  • Az internetes kapcsolatok problémamentes kapcsolata (az egyik kapcsolat téged zavar, van egy másik a kezedben) oda vezethet, hogy nekema valódi kapcsolatok csalódni kezdenek.

Neki köszönhetően ők is kaphatnak tőled valamit ?

A lehetőségek ellenőrizhetetlenek, ha a gyermek megfelelő irányítással rendelkezik, és különösen, ha kritikusan tud gondolkodni. Akkor elsősorban az a képesség, hogy különféle információkat szerezzünk cikkek, oktatóanyagok, enciklopédiák és hasonlók útján. Gyakorlási és ismeretszerzési lehetőségek különféle programok, alkalmazások vagy játékok segítségével. Ugyanez vonatkozik bizonyos készségek elsajátítására is, például: észlelés, térbeli modellezés, stratégiai gondolkodás és egyéb.

www.efektivne-rodicovstvo.sk

Hány éves korig tartsuk a gyerekeket biztonságos távolságban az elektronikától? Lehetséges egyáltalán?

A mai világban, ahol mindenhol elektronika vesz körül minket, nagy előny, ha egy gyermek három éven belül nincs kifejezetten kitéve semmilyen elektronikus kijelzőnek, beleértve a televíziót sem. Természetesen ez nála is előfordul, de ha lehetséges, nem kell szándékosan meséket vagy dalokat játszania a képernyőn. Maximális hang. Ez a legérzékenyebb fejlődési időszak, amikor valóban megalapozzuk a gyermek egész életen át tartó működését. Miért ne népszerűsítené az egészségét? Ebben a korban a gyermek elsősorban a szeretett emberrel kapott tapasztalatok révén tanul.

Legfeljebb hat évig ideális, ha a gyermek elektronikus médiában nézi és játssza azokat a programokat, amelyeket a szülő látott, vagy ismeri azok tartalmát és feldolgozását. A szülő felelős azért, amit a gyermek mentálisan "táplál". Ezért olyan kérdéseket kell feltennie, mint: Mi jellemvonások a program megpróbálja felépíteni? Érdemes utánozni a főszereplő? Hogyan a programban a családtagok bánnak egymással?

Hogyan határozzák meg a határokat a digitális média használatakor? Van-e olyan, hogy "optimális idő" a számítógépnél, a játékoknál vagy a televíziónál? Mire kell alapulnia, és mit kell belefoglalnunk (tévére, számítógépre, mobiltelefonra gondolunk).?

Bizonyos értelemben a gyermek maga szabja meg az élet határait. A munkahét során a gyerekek a nap nagy részét intézményekben és körökben töltik. Amikor a szülő végül találkozik velük, jó lenne annak az időnek egy részét a szabadban tölteni. Ha a gyermek kötelező, akkor a házi feladat az elsődleges valóság. Ha a gyermek óvodás korú, fontos a szabad játék, ami bármit jelent, akár egyedül, akár testvérekkel, vagy barátokkal együtt, és bármit is akar. Csak akkor jöjjön az elektronika. Néhányan nem is férnek oda, vagy csak egy rövid este, vagy egy YouTube-videó vagy játék formájában. Fontos megjegyezni, hogy egy órával lefekvés előtt egyetlen gyermek sem nézhet képernyőt vagy telefont. A lényeg az, hogy az agynak időre van szüksége ahhoz, hogy abbahagyja az aktív működését és elkezdjen lélegezni. A képernyőre való nézés hozzájárul az aktivitásához, így sok gyermek nem tudja, hogyan lehet ilyen könnyen elaludni egy novella megtekintése után.

A szülők gyakran megoldják azt a dilemmát, hogy miként lehet megfelelő határt szabni gyermekeiknek, ugyanakkor megtiltják, hogy csak a gonoszé legyen, amelyet csak megmutatnak. Mit tanácsolna mindkét félnek, hogy elégedett legyen, és egyikük sem húzza meg a rövidebb véget?

Ha felelősségteljesen akarjuk betölteni a szülői szerepet, az magával az élettapasztalattal és a fejlett életkészséggel kapcsolatos vezetői szerepvállalást is magával hozza. Senki sem szereti a határt, miért kellene a gyerekeknek örömmel fogadni? Feladatuk az élet megismerése és megtalálása. A szülő itt van, hogy átadja nekik az értelmes és elégedett élet természetes törvényeit és társadalmi szokásait. És így kerül népszerűtlen helyzetbe. Azonban annak a formának, amelyben határokat és korlátokat szab, szilárdnak és ugyanakkor kedvesnek kell lennie. Például, ha ki kell kapcsolnia a tévét vagy a számítógépet, akkor számolnia kell azzal a ténnyel, hogy a baba széttapos, vagy akár sír. A szülőnek tudomásul kell vennie a gyermek számára, hogy nem könnyű otthagyni valamit, ami neki tetszik. Ezután irányítsa rá, hogy még mindig kellemes együttlét vár ránk, például a következő szavakkal: "Most majd megfürdünk, majd megnézzük kedvenc esti olvasmányunkat." A gyermekeknek csak annyit adunk enni, amit egészségesnek, táplálónak és hasznosnak tartunk, ügyeljünk arra, hogy ne egyenek sokat, és főleg ne fogyasszanak semmilyen "gyorsétteremből" származó édességet vagy ételt. Ez olyan határokat is meghatároz, amelyeket a gyerekek nem szeretnek. Vagy nem?

A gyermekek számára valószínűleg nehéz betartani a kitűzött határokat. Egy órát számítógépes játékokkal töltenek egy barátjával, egy órát egy testvérrel, aztán egy másik barát hív, egy érdekes filmet mutatnak a tévében, és amikor a hétvégén ránézünk, hirtelen kiderül, hogy gyermeke a legtöbbet idő a képernyőn. Valószínűleg következetesnek kell lenned ebben a tekintetben, igaz? Mi történjen, ha egy gyermek folyamatosan túllépi az elektronikára szánt időt, és nem tartja be a kölcsönös megállapodást?

Azt mondanám, hogy a kérdése valami összetettebb kérdéssel találkozik, és ez a család általános életmódja, vagy inkább a szabadidő eltöltésének prioritásai. A hét folyamán a szülőknek alapvetően van egy minimális ideje, amikor úgyszólván emberközeliek lehetnek gyermekeikhez. Vagyis nem szervezzük meg azt az időt, amikor semmit sem kérünk a gyerekektől, hanem csak velük vagyunk és élvezzük egymást. Ez azzal is lehetséges gyakori főzés, takarítás és egyéb feladatok, ha játékos ízzel és jó zenével frissítheti vagy vonzóbbá teheti őket. Aztán, ha kalandban követed a természetben, akkor vége egy szép napnak. Merre megyek? A gyermek fő programjának a barátokkal és testvérekkel folytatott játéknak kell lennie, amely mozgást, sportot, kreatív dolgokat, például papírt, ollót, ragasztót, kockát, botot, fa- vagy társasjátékot vagy szabadtéri mozgástevékenységet használ. Elvileg fiatalabb korban a szülők ilyen érdeklődéssel befolyásolják a barátok választását, akikkel időt töltenek. Aztán valóban korlátozott idő marad az aktív és kapcsolatépítő élet természetes irányítása alatt álló elektronikára.

Amikor szülők vagyunk otthon, nyomon követhetjük, hogy a gyermek milyen időt tölt a digitális médiában. Ha azonban egyedül van otthon vagy a házon kívül, az bonyolultabb. Szerinted kövessük a régi ismerősöket, hogy "bízz, de ellenőrizd" és irányítsd a gyerekeket?

Szívből jövő felnőttek, ismerjük egymást, amikor "csak valami fontosat" nézünk a neten, milyen gyakran felejtünk el ott, és percenként 5, 10, 30 perc tükröződik? A képernyők esetében egyébként telik az idő, közvetlenül leáll. Világos motivációval kell rendelkeznünk ahhoz, hogy betartsuk az előre meghatározott határt. Meg kell tanítani a gyermekeket az önuralomra, de főleg saját példájukkal. Ez azt jelenti, hogy nekünk, felnőtteknek és gyermekeknek is szükségünk van a használati szabályokra. Mindannyiunknak fel kell fogadnia azt az elképzelést, hogy a digitális média nagyszerű cseléd, de rossz mester. Ezért uralkodni kell felettük, nem szabad hagyni, hogy irányítsák őket! Amikor a gyerekek látják, hogy ebben együtt vagyunk, könnyebb együtt dolgozni.

Családként együtt kell működnünk, hogy felépítsük a "digitális egyensúly" belső motivációját. Hogyan fogjuk tanítani gyermekeinket?

Ismét párhuzamot fogok használni az étellel. Ha a testsúlyunkat optimális szinten akarjuk tartani, akkor egyértelmű számunkra, hogy ellenőriznünk kell az elfogyasztott ételek minőségét és mennyiségét. Ez is minden ember természetes ösztöne, hogy nem tud folyamatosan enni. Az étkezések között az emésztés szünetei vannak. Ugyanazokat a szabályokat kell követnünk a technológia használatakor, ha azt akarjuk, hogy szolgáljáknak minket, akkor számukra hasznosak voltak. Ez azt jelenti, hogy ugyanúgy, mint időre van szükségünk az élelmiszerekben lévő tápanyagok megemésztéséhez és felszívódásához, ugyanúgy a technológiában időre van szükségünk a kapott információk átgondolásához annak érdekében, hogy kategorizálhassuk, amit képesek vagyunk felhasználni és tudássá feldolgozni. Az elektronika használatának szabályozása másfajta tevékenységek folytatását jelenti:

"Strukturálatlan idő": zenét hallgatni, kinézni az ablakon, feküdni egy fa alatt és hallgatni a természetet. ez elősegíti az agy relaxációját,

"Játékidő": spontán, kalandos felfedezés az érzékek és a test által, nevetés, szerepjáték, tánc. ez elősegíti az agy új kapcsolatait,

„Csatlakozási idő“: Családi étkezés mesemondással, családi olvasmányokkal, éjszakai élet az éjszakában, színházi körök, társasági klubok, könyv-, beszéd- és vitatevékenységek. ez elősegíti a boldogság és az összetartozás érzését.

Ha az étellel párhuzamosan folytatjuk, az emberek mozognak és sportolnak is, hogy fenntartsák ideális súlyukat. Hasonlóképpen az agynak is edzeni kell. Hogyan történik? Meg kell szakadni az információforrástól, el kell hagyni és időt kell fordítani az információk feldolgozására és az intellektuális alkotásra.

Mozgalom pozitívan befolyásolja az agy fejlődését, mert felgyorsítja a szívverést (több oxigénellátás), csökkenti a stressz szintjét. Ez azt jelenti, hogy hajlandó együtt járni a gyerekekkel, időt tölteni olyan helyeken, ahol nincs technika, általában futás, játék és ugrás, elsősorban azért, hogy megismerje a tanulás más formáit és szokásait, amelyek végül a viselkedésükké válnak.

Hozzon létre egyetemes családi szabályokat az elektronika használatához a számodra fontos alapján. Például: nincs telefon éjszaka a szobában, ahol alszik, étkezés közben, tanulás közben, vagy akár egy bizonyos óra után este.

Mit tudunk ajánlani a gyerekeknek az elektronika helyett? Van ilyen?

Az elektronika legerősebb versenye a szülővel való kapcsolattartás. Valami, amit minden nap élvez a gyermekével: legó építése, viccek elmondása, egymás után öt, kedvenc könyv elolvasása. Általános családi szokások: étkezés, ahol megosztja a nap tapasztalatait (örömök, eredmények, érdekes dolgok, bizarrság.), Esti olvasás, társasjátékok, családi hagyományok feltalálása és mesemondás a folytatáshoz, természetjárások és városnéző tevékenységek.

Mivel írószerüzlet vagyunk, nem fogjuk megbocsátani a kérdést közvetlenül a "fuchs" -unktól. Melyik papírtermék nélkül nem tudja elképzelni a napját? Miért?

Papír és toll nélkül, mert meg kell jelölnem azokat a gondolatokat és ötleteket, amelyekről tanítok. Előadásokhoz jelölőket és flipchartot is használok, valamint "spirál" kötéssel ellátott jegyzettömböt.

Aztán sok irodai papír csíkokkal, miközben készítek kézikönyveket a hatékony szülői tanfolyamokhoz. Az ER tanfolyamokon címkéket használunk egymás megismerésére, blokkokat, tollakat is.

És végül különféle kötőanyagok, mappák, eurós csomagolások, mert sok mindent archiválnom kell.