Jarmila Hesterová a kolta (Nové Zámky kerület) általános iskolából 35 éve tanít. Idén díjat kapott az oktatási minisztertől a matematika tehetséges diákjaival elért eredményeiért, valamint a szociálisan hátrányos helyzetű és kevésbé ösztönző háttérrel rendelkező diákokkal végzett munkájáért. Jelenleg péntekenként, hatosokat, heteseket és kilenceket tanít. Osztályfőnök, tanítványai most hétévesek.

Kevésbé ösztönző környezetből származó gyerekekkel dolgozik, amelyekért díjat is kapott. Mit képzeljünk el alatta?

Sok gyermek szociális eset. Gyerekeink profi családokból származnak, vagy csak a nagymamával vagy a nagypapával vagyunk. Vagy a szülőnek több munkája van, hogy a család kijusson. Nem törődnek a gyerekekkel, nincs idejük. De a kalap le a hivatásos családok előtt, vannak olyanok is, akik tökéletesen vigyáznak rájuk, de vannak olyan eseteink is, amikor a családok nem veszik ezt ilyen felelősségteljesen. És akkor vannak olyan gyermekeink, akiknek dicséretre, simogatásra van szükségük. Nemcsak a tananyagot kell megmagyarázniuk, hanem meg kell oldaniuk az őket zavaró problémákat is.

Hogyan hat rájuk?

Ezek a gyerekek sok negatív dolgot hordoznak eredeti családjukból. Vagy agresszívak, vagy éppen ellenkezőleg, szigorúbbak. Sok bátorításra, megértésre és türelmes megközelítésre van szükségük. Néha néhány dolgot figyelmen kívül kell hagyni, mert gyakran nem hibásak ezért.

Milyen problémáik vannak a leggyakoribbak?

Sokat kell dolgoznom más gyerekekkel, hogy befogadjam ezeket a gyerekeket, hogy jobbra irányítsam őket. Osztályfőnökként ott vagyok szünetekben, délután, együtt megyünk koccintani, pizzázni. Most biciklire mentek, ezért megkérdezték, hogy elmegyek-e velük. Ezt nagyon értékelem. Nagyra értékelem, hogy szabadidőmben akarnak, hogy nem elég, ha az iskolában vannak.

problémás

Ahogy a családod veszi?

A férjem gyakran nincs otthon, csónakos, a gyerekeim nagyok. De amikor kisebbek voltak, a gyerekeket is magammal vittem. A család azonban néha sokat szenvedett, elismerem. Néha félretettem az iskolába.

Mennyi neked van ilyen az integrációhoz segítségre szoruló gyermekek?

Nincs sok gyerekem az osztályban, csak tizenhárom, de majdnem a felét be kell vonni. Könnyebb lenne, ha ketten lennének, de úgy veszem, ahogy van, és mindent elkövetek, hogy az osztály egyesüljön és közös élményeket szerezzenek. Nekik köszönhetően ők is harcolnak egymásért.

Milyen az általános iskola befejezése után? Folytatják tanulmányaikat?

Oktatásuk gyengébb. Ebben a pénz is szerepet játszik. Inkább tanoncokhoz járnak, de van információm arról, hogy később érettségiznek. A szakmai családokkal kapcsolatban nincs sok tapasztalatom, csak harmadik éve dolgozom velük, így nem tudom értékelni. Idén leszek az első, aki befejezi.

Hogyan fog ez tükröződni a tanításban, ha az osztályteremben egy gyermek van egy profi családból vagy egy alacsony ösztönző környezetből?

Azok a gyerekek, akik már kisgyermekkorukban leküzdik az ilyen érzelmi megterhelést, és például egy profi családból származnak, rátok ragaszkodnak, vagy megtagadnak minden érdeklődést és segítséget. Nem is érintésről és simogatásról beszélek. Egyrészt anyának akarnak venni, főleg lányok, fiúk tartják a távolságot. De én az a típus vagyok, aki eljön és megöleli őket, és bár hétévesek, képesek rá. Nem veszik úgy, hogy zavarják őket. Nekem nem fog menni, ha valamit jól csinálnak, és úgy érzem, hogy ők is jól fognak járni.

Hallgatókkal. Fotó - Archívum J.H.

A szülők gyakran nem akarják, hogy gyermekeik problémás tanulókkal járjanak osztályba. Te is találkoztál ezzel?

Harc volt ezekért a szülői szabadságon lévő gyermekekért. A szülők azt mondták, hogy ha a problémás tanulók gyermekeikkel mennek osztályba, akkor más iskolába viszik őket. Megmagyaráztuk nekik, hogy esélyt kell kapniuk arra, hogy bekerüljenek a csapatba. Ez nagyon nehéz. Igaz, hogy az osztály végleg lement. De csak a baba elrablása nem engedi. És sikerült bekerülnöm, a többiek pedig elfogadták őket. Bár fellépnek és mindenféle vulgárisak, másrészt olyan dolgokat vesznek észre, amelyeket más gyerekek nem vesznek észre. Együtt voltunk egy pizzánál, és az egyikük azt mondja, hogy legyek tanár, de maga fizetett érte. És azt mondom - hé, szóval legközelebb te. Nem ad esélyt az embernek. Attól függ azonban, hogy a tanár hogyan adja meg szüleinek és osztálytársainak. Egy személynek egy darabjának az osztályteremben kell maradnia.

Mennyivel romlott az átlag?

Az óra inkább a fegyelem fenntartásáról szólt, a tanár nem tudta átvenni és gyakorolni azt, amire szüksége volt. Erről volt szó. Sokkal többet kellett otthon dolgozniuk, és magától értetődik, hogy hiányzott a magyarázat.

Két év után jobb?

Most jobb. Sokat segített a családokkal folytatott folyamatos, napi együttműködés és az a tény, hogy az egyik ilyen gyermek gyógyszereket szed a figyelem támogatására. És az a tény, hogy a gyerekek nem vették észre viselkedésüket, amelyre mindenáron rá akarták hívni a figyelmet. És mégis nagyon intelligens és ügyes fiúk.

És a szülőknek továbbra is problémájuk van velük?

Az volt, de most nem ilyen mértékben. Az ötödik osztályban, amikor az osztályuk lettem, csak egy bajba jutott fiú volt az osztályban, de ő már randevúzott velük. Csak a nagymamájánál él, anyja elhagyta. A gyerekek kinevették a megjelenése miatt, és néha elég agresszívan reagált. Ezt sikerült megoldanom az év végéig. A következő évben kettőt kaptam - egyet egy profi családtól és egyet, akinek már orvosi diagnózisa is volt. Amikor édesanyja nem adta neki azt a gyógyszert, amelyet állítólag szedett, nagyon agresszív volt, bántotta a gyerekeket. Ha hűvös, dolgozik az órán, tud koncentrálni, és nem szakítja meg az óra menetét. Anyák napi programot próbáltunk most, és sikerült táncolni a keringőt. Ugyanakkor társaságkedvelőnek és ragaszkodónak kell lenniük. Az igazgatóhelyettes elmondta, hogy nem akkor kaptam a díjat, amikor sikerült. Mivel ez a fiú nem viccel ott, komolyan gondolja, táncol. Ennek örülök.

A tanulók a keringőt táncolják. Fotó - Archívum J.H.

Mi segített megváltoztatni őket?

Mindennapi munkám, nagy figyelmet fordítva ezekre, de más gyerekekre is, segített. Minden más okból. Dolgozzon profi szülőkkel és a gyermekek szüleivel. És az iskola működtetése sok munkába is kerül. Nem csak ránk bízzák. Soha nem lesz tökéletes, de meg kell csinálni. Ha csak otthagynánk őket, mik lennének? Bűnözők? Esélyt kell adni nekik.

Miért fontos, hogy ezeket a gyerekeket bevonják?

Gyermekkoruk óta vannak megbélyegzéseik, és meg kell látniuk a pozitívat az életben. Lelkük van már negatív dolgokkal, de meg kell mutatni nekik, hogy az emberek különböznek egymástól, tudják, hogyan kell megérteni őket, hogy szeretik is őket, és hogy az élet jobb lehet. Hogy tudjon választani és esélyt kapjon.

Jarmila Hesterová tanárnő Juraj Draxler oktatási miniszter kitüntetésével.

Díjat kapott a matematika tehetséges diákjaival elért eredményekért. De a PISA-értékelés szerint a szlovák gyerekek elmaradnak az OECD átlagától matematikában és romlanak. Mi az?

Ennek több oka is van. A probléma az olvasás. A gyerekek nem tudják, hogyan lehet megkülönböztetni a lényeget a szövegben, és ez nagyon fontos a példákban. Nem türelmesek, és a családokban sem fordítanak kellő figyelmet rájuk. Több időre lenne szükségük a tanulással és a szülők nagyobb ellenőrzésével.

Mi okozta? Nem olvasnak elég szépirodalmat?

Az biztos, hogy nem olvasnak, szüleik pedig keveset tesznek azért. Volt egy lányom is, aki első osztályban nem volt hajlandó olvasni. Fokozatos, türelmes munkával arra a következtetésre jutottam, hogy szenvedélyes olvasó. És most oda vezeti gyermekeit. A családban fordul elő az olvasás, és sok szülő nem szeret könyvet olvasni. De megoldható enciklopédiákon, képregényeken vagy más, a gyerekek által kedvelt könyveken keresztül. Az olvasás fontos, rá kell vezetnünk a gyerekeket.

Ma a matematika gyermekei félnek?

Folyamatosan mondom a gyerekeknek, hogy a matematika kellemetlenség. Ha ez nem sikerül először, akkor le kell ülni rajta, és addig próbálkozni, amíg meg nem találja - mondom a hallgatóknak. A tanár utasításokat ad arra, hogy a tanulónak hogyan kell eljárnia, és mindegyik példa valami másról szól, de a megoldás elve ugyanaz, a gyereknek ki kell találnia. Fontos, hogy legyen türelmük, és meg akarják törni a diót, a titkot. Szerettem. Most van egy osztályom, ahol gyengék, azoknak a gyerekeknek nincs logikus gondolkodásuk és hiányzik. Lassan kell fejleszteni.

Amivel a gyerekekkel van a legnagyobb probléma a matematikában?

Nincs ambíciójuk megtanulni. Azt mondják, soha életemben nem fogom tudni és nem is lesz rá szükségem. És ezzel az a probléma, hogy nem mindenki, de sok gyermek feladja előre. És azt mondják, hogy nem ismertem és nem értettem a tananyagot, de nem ülnek le hozzá. Jobb lenne, ha öt percig ülnének szüleikkel és együtt néznék.

Ők dedikálnak ban ben Szerinted rodecs gyermekek kevesebb, mint évekkel ezelőtt?

Természetesen igen. De talán ezek is elhamarkodott idők. Mindazonáltal naponta csak néhány perc kell ahhoz, hogy a gyerekek érezzék az irányítást, és a szülő érdeklődjön önmaguk és problémáik iránt. Nagyon sajnálom, amikor szüleim azt mondják, hogy nem értik a tananyagot, de az általános iskolában is bevették. Ez elszomorít.

35 éve tanítasz, néha nem akartál mást kipróbálni?

Ha nem szereted a gyerekeket, nem tennéd. Van, amikor hazajövök, és depresszióban sírok, hogy nem tudtam újra ezt megtenni velük, és ez lehetetlen volt. Aztán eljön a következő nap, és a gyerekek kellemesen meglephetnek, és jól teszik, ha megfeledkeznek róla. A gyerekekkel való kapcsolatról szól.

És soha nem akartál munkahelyet váltani?

Nem igazán. Talán, ha könyvtáros végzettséggel rendelkezem, ez gyermekkori álmom volt - könyvtárban vagy könyvesboltban dolgozni.