Felkészülés a tanításra:
Iskola: ZŠ Smolenice Témavezető: PaeDr Ján Machata
Osztály: 8 C Képzett: Emil Štibraný
Tárgy: Történelem
Időpont: 2003.5.15
A tanítás tematikus tartalma óra: Matica Slovenská.
Szervezeti rész: A látogatottság ellenőrzése, a részvétel és a hallgatók számának ellenőrzése, a hiányzás okainak kiderítése stb.
Idő - kb. 5 perc.
Tesztelés (diagnosztika): A lecke elején a tesztelés szokásos eljárás, ajánlott ezt az eljárást követni, és nem váratlanul vezetni be a híreket.
Forma: egyéni vizsga
A tesztelt hallgatók száma: általában kettő
Értékelés: osztályozási szint - osztályzat - 1-től 5-ig terjedő skálán (jobb eredmény - alacsonyabb szám)
Időtartam: kb. 10 - 15 perc. Motivációs rész: Kérdezd meg, volt-e valaki Martinban vagy akár közvetlenül a mátrixban. Kérdezd meg, mit tudnak a mátrixról és annak szerepéről a szlovák társadalomban. Show időszak és a mai fotók.
Eszközök: térkép, tankönyv, fotók (a tankönyvben és mások), weboldal,
Oktatási forma: Értelmezést választottam, és mellette folyamatosan kérdeztem a témát.
A téma bontása: A mátrix megalapozása, szerepe, személyiségei és hozzájárulása a történelmünkhöz és a történelmünkhöz.
- A Matica Slovenska megalakulása: r. 1863
- A letelepedés körülményei és okai: A hívők érkezésének 1000. évfordulójának ünnepei - Szent Cyril és Methodius. Felhalmozott büszkeség és lelkesedés.
- Alapító Közgyűlés: 4.aug. 1863 Turčianske sv. Martine
- Közgyűlés: összehasonlíthatunk egy részvénytársaság mai közgyűléséből. A rendszer nem változik.
- Matica Slovenská szerepe: Az emberek nemzettudatának emelése (ami még mindig nem sikerül - ez az én véleményem és ezt is bemutatnám .), a kulturális és tudományos tevékenységek támogatása, a művészet és az irodalom támogatása
- Vezető személyiségek: Štefan Moyses (kat. Püspök) elnök, Karol Kuzmány (evan főfelügyelő) alelnök. Ez a kapcsolat az evan kapcsolat szimbóluma volt. egy macska. Szlovákiában.
- A Matica Slovenská létének hozzájárulása: a kultúra, a művészet (irodalom és festészet), a felvilágosodás (folyóiratok, röpcédulák ...) fejlesztése. A megvilágosodás magyarázatához használja az AIDS megvilágosodás vagy az A, B típusú sárgaság példáját. Modern koncepció - analóg - propaganda.
- A Mátrix lezárása és okai: r. 1875 és a magyar kormány és a kemény magyarosítás oka. Időtartam 25 - 30 perc. További idő: a következő lecke feladatainak kiosztására szolgál, ill házi feladat.
Ha még néhány perc van hátra, a tanterv megértése kérdések formájában tesztelhető.
Felkészülés a tanításra:
Iskola: ZŠ Smolenice Témavezető: Paedr.
Ján Machata
Osztály: 7 A Képzett: Emil Štibraný
Tárgy: Történelem
Időpont: 2003.5.15
A tanítás tematikus tartalma óra: Napi kenyerünk.
Szervezeti rész: A részvétel ellenőrzése, a részvétel és a hallgatók számának ellenőrzése, a hiányzás okainak kiderítése stb.
Idő - kb. 5 perc.
Tesztelés (diagnosztika): A lecke elején a tesztelés szokásos eljárás, ajánlott ezt az eljárást követni, és nem váratlanul vezetni be a híreket.
Forma: egyéni vizsga
A tesztelt hallgatók száma: általában kettő
Értékelés: osztályozási szint - osztályzat - 1-től 5-ig terjedő skálán (jobb eredmény - alacsonyabb szám)
Időtartam: kb. 10 - 15 perc. Motivációs rész: A hozott kenyér, kérdések, a kenyérkészítéshez használt eszközök bemutatása, ha elegendő idő van rá, egy órával előre bejelentem, hogy a diákok olyan növényeket hoznak (például), amelyeket a kertben teremnek, és ha találnak, akkor is azok, amelyekből kenyeret állítanak elő
Eszközök: Térkép, kenyér, liszt, (ha van) rozs és búza, képi anyag a kenyér elkészítéséhez vagy recept a gyártásához.
Oktatási forma: Értelmezést választottam, és mellette folyamatosan kérdeztem a témát.
A téma bontása: növénytermesztés, talajművelés, tenyésztés, egyéb.
- Fő megélhetési forrás: mezőgazdaság
- Gazdálkodók: a legtöbb réteg, gabonatermesztés, szarvasmarha-tenyésztés (az uzsora köpés kifejezés)
- A gabona feldolgozásának módja: betakarítás, cséplés, őrlés, sütés . rossz fogak (kövek lisztben)
- Egyéb növények, kivéve a gabonaféléket, valamint azok termesztése és feldolgozása: hüvelyesek, gyökérzöldségek, agyarak, káposzta, gyümölcsfák, len, kender, szőlőültetvények stb.
- Gabonafélék és felhasználásuk: rozs, búza, köles, zab - kenyérhez, szarvasmarhához, zabkásához, baromfihoz
- A földgazdálkodás módja: két-háromszoros tereprendszer, eszközök, huzatállatok.
- Tenyésztés: szarvasmarha, baromfi, sertés, juh,
- Egyes állatok felhasználása: tehenek - tej, hús, bőr; ökör - csapolt állat, hús, bőr; juh - gyapjú, tej, hús; baromfi - tojás, hús, toll; stb. - Vadászat: különösen a halak
- Egyéb paraszti tevékenységek: pl. méhészet és célja (az egyetlen édesítőszer, viasz, propolisz .)
Időtartam 25 - 30 perc. További idő: a következő lecke feladatainak kiosztására szolgál, ill házi feladat.
Ha még néhány perc van hátra, a tanterv megértése kérdések formájában tesztelhető.
Felkészülés a tanításra:
Iskola: ZŠ Smolenice Témavezető: Paedr. Ján Machata
Osztály: 6 B képzett: Emil Štibraný
Tárgy: Polgári ismeretek
Időpont: 2003.5.16
A tanítás tematikus tartalma.
óra: állam szimbólumok
Szervezeti rész: A látogatottság ellenőrzése, a részvétel és a hallgatók számának ellenőrzése, a hiányzás okainak kiderítése stb.
Idő - kb. 5 perc.
Tesztelés (diagnosztika): A tantárgy nincs besorolva, ezért a lecke ezen részét elvetik, és közvetlenül motivációval helyettesítik.
Motivációs rész: Tudja, miért vannak az államnak szimbólumai? Mit jelentenek? Mit tartasz államunk szimbólumainak? Van tantermünk? Ha igen, akkor egy órán belül beszélünk róluk. Mikor keletkeztek és kik hozták létre az állami szimbólumainkat?
Segédeszközök: térkép, tankönyv, tábla, nemzeti jelkép az osztály falán (legyen), gramofon és a szlovák himnusz felvétele (a gramofon eredetibb), a nemzeti zászló, vagy az arc festése háromszínű színnel.
Oktatási forma: Értelmezést választottam, és mellette folyamatosan kérdeztem a témát.
A téma bontása: az állam egyes szimbólumai (zászló, himnusz, pecsét, embléma)
- Állami szimbólumok és szerepük: képviselik és jelen vannak a világban, a szuverenitás jele (vagy elmagyarázzák, mi a szuverenitás), ahol gyökereznek (a Szlovák Köztársaság alkotmánya - a tanterv folytonossága)
- Az egyes állapotjelek magyarázata - fokozatosan
- Nemzeti zászló: trikolor, középen a nemzeti emblémával, hasonlóság más országokkal (Oroszország, Szlovénia), miért hasonlóság? 1848 - 49, hogy bemutassam a hozott zászlót, és összehasonlítsam azzal, amelyet korábban a táblára rajzoltam
- Nemzeti embléma: mutassa meg a jelképet a falon (akassza fel), elemezze a tartalmat (a tankönyv szerint), Heraldikai leírást, a színek és a kereszt jelentését (hírmondók, oktatás), a XIV - XV. Felső-Magyarország.
- Állampecsét: Ahol használják, nemzetközi dokumentumok, jelentősége, a legkevésbé ismert állami embléma, ott hárslevél található. Miért van ott? Szlávizmus? Lipa Mateja Korvína?
- Nemzeti himnusz: Játsszon le lemezt (vagy CD-t), énekeljen együtt gramofonnal, mutasson képet a zene szerzőjéről (Janko Matuška - 1844) - Štúrovo költő (a tárgyi együttműködések között).
Időtartam - az óra többi része
További idő: a következő lecke feladatainak kiosztására szolgál, ill házi feladat (pl. javaslat készítése az alkotmány borítójára a füzetbe stb.)
Ha még néhány perc van hátra, a tanterv megértése kérdések formájában tesztelhető.
Óra vége
Felkészülés a tanításra:
Iskola: ZŠ Smolenice Témavezető: PaeDr Ján Machata
Osztály: 7 B Képzett: Emil Štibraný
Tárgy: Polgári ismeretek
Időpont: 2003.5.16
A tanítás tematikus tartalma.
óra: Államhatalom.
Szervezeti rész: A látogatottság ellenőrzése, a részvétel és a hallgatók számának ellenőrzése, a hiányzás okainak kiderítése stb.
Idő - kb. 5 perc.
Tesztelés (diagnosztika): A tantárgy nincs besorolva, ezért a lecke ezen részét elvetik, és közvetlenül motivációval helyettesítik.
Motivációs rész: Tudja, hogy az állam rendelkezik hatalommal? Szerinted valóban megvan? Akkor szabadok vagyunk? Ha igen, mikor történt ez a változás? Mi az állam hatalma és hogyan oszlik meg? Jártál már bíróságon? Parlamentünk és kormányunk is van, ki érti, miért kormány és miért a parlament. És mi van pl. USA? Föderáció, törvény, szabadság ... Az amerikai szabadság egyenlő a mienkkel?
Eszközök: térkép, tankönyv, tábla.
Oktatási forma: Értelmezést választottam, és mellette folyamatosan kérdeztem a témát.
A téma bontása: Az államhatalom egyes egységei külön-külön.
- Hogyan oszlik meg az államhatalom: törvényhozó, végrehajtó
- Jogalkotási hatalom: Parlament, a választási rendszer és a végrehajtó hatalom megteremtése
- Végrehajtó hatalom: Kormány, megalakulása választások után, koalíciók megalakulása, választások
- Felügyeleti hatáskör: Bíróságok, bírói hatalom gyakorlása, eljárás a bírói hatalom gyakorlása során, a bíróságok függetlensége
- Törvények: Létrehozás, jóváhagyás, alkalmazás (Mindhárom elem szinergiája - azaz - törvényhozási, végrehajtói és bírósági)
- Büntetések a törvény megszegéséért
- Jogok és kötelezettségek
- Kapcsolat a Szlovák Köztársaság alkotmányának tárgyával
Időtartam - az óra többi része
További idő: a következő lecke feladatainak kiosztására szolgál, ill házi feladat (pl. javaslat készítése az alkotmány borítójára a füzetbe stb.)
Ha még néhány perc van hátra, a tanterv megértése kérdések formájában tesztelhető.