gyógypedagógus
Specifikus tanulási zavarok

o diszlexia - olvasási zavar

o diszgráfia - a grafikai kifejezés rendellenessége, különösen az írás

o diszortográfia - helyesírási rendellenesség

o diszkalkulia - a matematikai képességek zavara

(több mint 20 tanulási fogyatékosságot említ az irodalom, itt vannak az iskolai gyakorlatban a leggyakoribb tanulási zavarok)

Specifikus tanulási zavarok a gyermek és a felnőtt lakosság jelentős részét érinti. Az olvasás, az írás, a helyesírás, a matematika vagy a szervezeti vagy nyelvtudás hiányának heterogén csoportja. Inkább egymással kombinálódva fordulnak elő, mint elszigetelten.

A tanulássérült gyermekek nehezen tanulják meg a tananyagot a hagyományos tanítási módszerek segítségével, bár megfelelő intelligenciával és kellően ösztönző családi környezettel rendelkeznek. Ezek a nehézségek egyéni jellegűek, és a központi idegrendszer diszfunkcióiból, az agy kognitív központjainak éretlenségéből adódnak. Ezeknek a rendellenességeknek - depresszió, frusztráció vagy traumák a gyermekekben - az iskolai kudarcok következményei azonban komolyabb problémát jelentenek, mint maguk a rendellenességek. Negatívan befolyásolják és megzavarják e gyermekek személyes, társadalmi, oktatási és szakmai fejlődését. A figyelemhiányos rendellenességben (ADD) nem kezelt gyermekek hajlamosabbak az antiszociális és bűnözői magatartásra, mint az általános lakosság. Erősen hajlamosak függőségek kialakulására. Szükség van egy egyéni megközelítésre, a gyermekek pozitív motivációjára, különös tekintettel a személyiségük erősségeire, a család, az iskola és a szakemberek együttműködésére.

DYSLEXIA - olvasási zavar

A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek gyakran nehezen tudnak koncentrálni, impulzívak vagy figyelmesek, ezért sok alapvető tanulási nehézséget okoznak. Az ok nem az észlelés, a diszkrimináció vagy az elemzés zavara. A figyelmetlenség miatt a gyermek helytelen betűket lát a szó elején, közepén vagy végén, vagy nem veszi észre a szó betűinek helyes sorrendjét, kihagyja a szavak kezdetét vagy végét. Ez is levághatja a mondat teljes részét, vagy helyettesítheti más szavakkal. Nehézségeik vannak a szavakat szótagokra bontani és a szótagokat szavakká összeállítani. Néha azonban egy gyermeknek sikerül szótagokra bontania egy öt szótagú szót, de nehezen emlékszik mindegyikre. Mivel a gyakori szövődmény egyben rövid távú memóriazavar is, amely elsősorban a hallás által érzékelt információk memóriájában nyilvánul meg. A rövid távú memória valójában hosszabb ideig tartó fókusz. Enélkül nem lehet tanulni. Zavara a figyelemhiányos zavarok legkiemelkedőbb jele. Úgy tűnik, mintha a figyelemzavarral küzdő gyermekek hallottak volna valamit az egyik fülükkel, a másik pedig azonnal ment volna. Ugyanolyan gyorsan elvesztették a frissen megtanult tananyagot.

DYSGRAPHY - a grafikai kifejezés rendellenessége, különösen az írás

DYSORTOGRAPHY - helyesírási rendellenesség

DYSKALCULY - a matematikai képességek rendellenessége

Például, ha nehezen szaporodik, annak oka lehet a szekvenciális szerveződés vagy a memória, az operatív funkciók, a hallási-vizuális asszociációk, a matematikai megértés, a kiválasztási folyamat vagy a hosszú távú memória zavara. A szekvenciális memória az a képesség, hogy emlékezzen a feladatok megoldására alkalmas műveletek sorrendjére. A szekvenciális szervezés a numerikus rend létrehozásának képessége. Azok a tanulók, akiknek zavara van ezen a területen, nehezen tanulnak meg egy kis szorzót. Ami a természetes számok szorzását illeti, a diszkalkuliában szenvedő gyermek gyakran nem érti a szorzás lényegét, csak az egyes számok többszörösét tanulja meg, de maga nem kezeli a kapcsolatokat. A matematika megértését annak a képességnek nevezzük, hogy megértsük, mit jelent egy szám (például egy gyermek megírhatja a hét számot, de nem veszi észre, hogy megelőzi a nyolcadik számot).

Az operatív függvények az összeadás, kivonás, szorzás, osztás képességét jelentik. A gyermek az ujjakra támaszkodik az egyedi számlálásokhoz. Az adott feladat megoldására alkalmas számtani művelet kiválasztásának képességét szelekciós folyamatnak nevezzük. A gyermek elvégezhet egy műveletet, például összeadást vagy kivonást egy adott numerikus példán, de nem tudja eldönteni, hogy melyik műveletet használja, ha szóban kapja meg a feladatot. A matematika nehézségei, amelyeket az absztrakt gondolkodás és a rövid távú memória zavara okoz, általában hosszú ideig fennmaradnak, és fokozatosan javulnak speciális tanítással, az agyi központok érlelésével vagy drogokkal.

A terápia sikere függ a gyermek vágyától, hogy megbirkózzon a problémával, kitartásától és a rendellenesség mértékétől. A diszkalkuliával küzdő gyermekek sokféle matematikai rendellenességet mutatnak, amelyek másként jelentkeznek. A diszkalkulia orvoslásának lehetőségeit a Dětťaťa folyóirat említette. Részletesen leírják őket egy brnoi szerzőcsoport egy könyve: "Tanulási zavarok a matematikában és orvoslásuk lehetőségei" (Brno, Paido Kiadó).

A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeknek nagyon keményen és keményen kell dolgozniuk mentálisan, ezért nem sajnálunk dicsérő és elismerő szavakat nemcsak a később gyakran megjelenő eredményeikért, hanem értékeljük erőfeszítéseiket is.