A gyermek óvodába lépése az első lépése a társadalomnak. Számos olyan változást hoz magával, amelyekkel a gyermeknek meg kell küzdenie. Azonban nemcsak a gyermeknek vannak problémái, hanem a szülőknek és nem utolsó sorban az óvónőknek is, annak ellenére, hogy támaszkodhatnak szakmai tapasztalatokra. A csapathoz való csatlakozás nehézségei egyéniek, az egyén korábbi tapasztalatai és személyisége alapján
Együtt dolgozunk a probléma enyhítésén. A szülők és a tanárok egységessége, következetessége és türelme fontos jellemzők, amelyek befolyásolják a gyermek zökkenőmentes alkalmazkodását az óvodában.
Az "adaptáció" kifejezést - a pedagógiában a gyermek alkalmazkodóképességének és alkalmazkodásának kérdéseivel összefüggésben alkalmazzák a család, az iskola, az iskolán kívüli környezet feltételeihez. Az "adaptáció" kifejezés alatt a pszichológia az érzékszervek olyan változását jelenti, amely az érzékszerv hatásaihoz való alkalmazkodása következtében következik be.
A gyermek óvodába történő felvételének kedvesen melegnek kell lennie, szívesen fogadja a tanár, a gyerekek, de a környezet is. Az új környezet tiszteletet, kíváncsiságot ébreszt a gyermekben.
Az adaptációs folyamat egyes szakaszokban zajlik:
Indikatív:
Gyermek az óvodában:
- megfigyelői szerepet töltenek be,
- számos ingert és problémát kezel,
- nem próbál kapcsolatot létesíteni társaival,
- őt nem érdekli a tevékenységük,
- némán, egy szótagban vagy egyáltalán nem beszél,
- nem játsszák, és ha igen, akkor nem túl intenzíven,
- zárt, visszafogott,
- a gyermek étvágytalanságban szenved, nem hajlandó enni.
Gyermek otthon:
- túlélni azt, amit a felnőttek egy fárasztó nap után,
- bizonytalan, unja a zajt és a sok ingert,
- békére vágyik, pihenni akar,
- korlátozza számos tevékenységét, amelyet az óvodába lépés előtt folytatott,
- mindent megesz, amit bemutatsz neki, mert az óvodában megtagadta az ételt,
- feldolgoznia kell benyomásait és tapasztalatait.
Szülői szerep:
- hogy ne búcsúzzon sokáig a gyerektől/hosszú búcsúzáskor a gyermek csalódni fog, mivel a szülő szokatlan viselkedése alátámasztja félelmét /,
- ha lehetősége van rá, reggel a gyermeket az óvodában hagyja, délután pedig felveszi,
- az óvodai látogatás után lehetőséget ad a gyermeknek a pihenésre,
- nem terheli a gyermeket nagyobb tevékenységekkel/vásárlásokkal, sétákkal, a játszótéren maradással. /,
- nem terheli a gyermeket más életváltozásokkal/elvonásokkal, testvér születésével, nézeteltérésekkel a családban. /,
- összehangolja az otthoni rendet az óvodai renddel,
- nem szakítja meg az óvodai tartózkodást.
A tanár szerepe:
- tiszteletben tartja a gyermek "megfigyelő" szerepét,
- támogatja a gyermek viselkedését,
- a játékok révén lehetővé teszi az információk fogadását,
- közvetíti a gyermek számára a legfontosabb magatartási szabályokat és normákat,
- megismerteti a gyermeket a legfontosabb terekkel/osztályokkal, mosdóval, WC-vel, étkezővel, hálószobával /,
- lehetővé teszi a gyermek számára, hogy kedvenc játékát, dolgát tartsa,
- teret teremt a pihenéshez,
- lehetővé teszi a közös tartózkodást "rögzített ponttal" - egy barát, egy testvér, ha a gyermeknek szüksége van rá,
- a hét végén érdekes játékot fog folytatni.
Végrehajtási időszak
Gyermek az óvodában:
- hajlandó megtenni az első kísérleteket a társaival való kapcsolatfelvételre,
- megpróbálja érvényesíteni magát a csoportban,
- többet kezd kommunikálni,
- felnőtteknél keres védelmet, ha nehézségei vannak társaival,
- gyorsan elfárad/viták vannak a gyermekek között, amikor csoportban érvényesülnek /,
- minden eszközzel igyekszik felhívni a figyelmet,
- csak ételt választ a házból, még mindig kevés.
Gyermek otthon:
- kiegyensúlyozatlanul cselekszik,
- hangulata gyakran változik,
- minden eszközzel megpróbálja felhívni a figyelmet,
- sír, ha a szülők el akarnak menni/ha ismerőse felügyeletet biztosít /,
- visszataszító, az ellenkezőjét akarja annak, amit felajánlanak neki,
- reggel könnyes, pedig már majdnem kora este volt.
Szülői szerep:
- nem szakítja meg az óvodai tartózkodást,
- sokáig nem búcsúzik a gyerektől,
- nem terheli a gyereket nagyobb tevékenységekkel, támogatja a barátságokat az óvodában/a játszótéren, otthon /,
- tiszteletben tartja a gyermek viselkedését.
A tanár szerepe:
- megerősíti az óvodai normákat és magatartási szabályokat,
- megismerteti a gyermeket más óvodai alkalmazottakkal,
- megismerteti a gyermeket az óvoda/udvar más területeivel. /,
- segít megoldani a konfliktusokat, megakadályozza őket,
- nem változtatja meg az óvodai magatartási szabályokat és normákat/mindkét tanár osztálytermi munkájának összehangolása /,
- lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megtartsa kedvenc dolgát.
Nyugtató, szintező
Gyermek az óvodában:
- a gyermek viselkedése megközelíti a normát,
- az óvoda helyiségeiben biztonságosabb, az óvodai normák és magatartási szabályok vonatkoznak rá,
- megmutatja a gyermekek iránti vonzalmát,
- érdekli más gyerekek tevékenysége - utánozza a példaképeket,
- jobban kezd enni, csak a népszerűtlen ételeket utasítja el.
Gyermek otthon:
- a gyermek fizikailag kimerült,
- gyorsan elfárad,
- "távollétűnek" viselkedik,
- nem próbál sokáig fent maradni este,
- mentálisan közömbös.
Szülői szerep:
- nem szakítja meg az óvodai tartózkodás lehetőségét egyetlen napra,
- támogatja az új barátságokat az óvodában/otthon, a játszótéren, a parkban /,
- délután is meghosszabbítja az óvodai tartózkodást,
- tiszteletben tartja a gyermek pszichoszomatikus terhét.
A tanár szerepe:
- megerősíti a normákat és a magatartási szabályokat,
- nagyobb mértékben bevonja a gyermeket a tevékenységbe.
A családtól való elszakadás nehéz érzelmi helyzet a gyermek életében. A gyermek fél egy új társadalmi környezetben, amelyet az anyától, apától való elszakadás és új társadalmi helyzetek okoznak. Az alkalmazkodás alapja, hogy a gyermeket a kezdetektől megszabadítsa a félelemtől, és segítsen abban, hogy bizalmat szerezzen az új társadalmi környezet iránt.
Azt is megkönnyíti, hogy a gyermek átkerüljön a családból az óvodába, ha nem tárgyalja meg a gyermekkel saját aggályait az óvodában való alkalmazkodás kapcsán. Gyakran előfordul, hogy a gyermek nyugodt, de amikor észreveszi, hogy a szülő bizonytalan, sőt könnyei vannak a szemében, értetlenül sír.
A gyermek biztonságosabb és szabadabb, ha higiéniai szokásokat és készségeket szerzett személyének/öltözködésének, cipőjének, zsebkendőjének, WC-papírjának gondozásában. /. Mostantól ne azt tedd, amit tehetnek gyermekeikért. Bízzon bennük, biztosan meg tudom csinálni, ha szóban bátorítja őket erre.
Általános iskola az Ondrej Štefka óvodával
M. R. Štefánik 432
013 03 Varín