Az iskolalátogatás egy évvel történő elhalasztása nem jelenti a gyermek, a szülők vagy az óvoda kudarcát. Lehetőséget jelent a gyermek elég érettségére és felkészítésére, a késés a legtöbb gyermeknek segítséget nyújt.
Mire kell használni a halasztást?
Az éves elhalasztás a gyermek fejlődésében tapasztalható egyenlőtlenségek kompenzálását, érzékszervi, mentális funkcióinak érlelését vagy problémás területek kialakítását szolgálja. Célja, hogy segítse a gyermeket abban, hogy fizikailag és szellemileg is elég érett legyen az általános iskolába lépéskor. Valójában megelőző intézkedés a gyermekek megvédésére az esetleges iskolai kudarcoktól.
Mi a teendő egy késő részvételű gyermeknél?
Ha annak a gyermeknek a szülei, akinek javasolják a kötelező iskolalátogatás elhalasztását, felkerestek egy pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központot, akkor jó, ha szakvéleményt adunk a gyermek óvónőjének. Célszerű a gyermekkel egyéni terv szerint dolgozni. A gyermek számára az a legjobb, ha a szülők, az óvoda és szükség esetén a pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központ együttműködik egymással.
Hogy unja a gyereket ...
A gyermeknek nem szabad unatkoznia sem óvodában, sem otthon. Az óvodapedagógusok nagyszámú oktatási anyaggal és előkészített tevékenységgel rendelkeznek, amelyeket külön-külön fel tudnak készíteni az egyes gyermekek oktatási igényeire. A gyermeket gyakran kezdik érdekelni a betűk és számok, alá akarja írni magát, többet kérdez a körülötte lévő jelenségekről.
Különböző grafikus motoros feladatokkal és gyakorlatokkal teli munkafüzeteket gyakran használnak az írás előkészítésének támogatására. A rendszeres gyakorlás során fontos különös figyelmet fordítani a ceruza helyes fogására, lehetőleg háromszög alakúra. A didaktikai segédanyagok és az oktató gyermekkönyvek kínálata a gyermek fejlődéséhez ebben az életkorban folyamatosan bővül, és nemcsak az óvodák, hanem a háztartások számára is szabadon elérhetőek. A kíváncsi gyermeki kérdések megválaszolásakor nem szükséges szakértői értelmezéssel terhelni, de célszerű a gyermekek enciklopédiáival dolgozni, és közösen keresni a válaszokat a kérdéseire. Jelenleg a kiadók tematikus könyvcímeket és játékokat is kínálnak a logikai gondolkodás fejlesztése érdekében, amelyek a koncentráció, a logikai gondolkodás, a beszéd, a finommotorika és az általános ismeretek fejlesztésére összpontosítanak.
A kötelező iskolalátogatásból elhalasztott gyermek szüleinek lehetőségük van gyermekeiket a hobbi csoportba beíratni a gyermek személyes preferenciáinak megfelelően. Ez különösen fontos a gyermek szocializációja, a szabályok tiszteletben tartása és a rendszeres rendszer szempontjából. Mindezt azzal a ténnyel kapcsolatban, hogy a gyermek nincs túlterhelve.
Játékok gyerekeknek
A játék továbbra is a legjobb módja annak, hogy a gyermek támogassa általános fejlődését. A játék a gyermek nevelésének eszköze, teret enged a gyermek és képességeinek mélyebb megismeréséhez.
Ez a megismerés interakciót és koncentrációt igényel a felnőtttől. A játéktudás nem mindig könnyű minden felnőtt számára. A gyermeknek segítségre van szüksége képességeinek gyakorlásában, valamint a játék és a tanulás akadályainak leküzdésében. A késés időszakában a játék fontossága a gyermek számára nagy, ezért fontos, ha a szülő megfelelő környezetet, ötleteket, eszközöket és játékokat keres, amelyek segítenek a gyermek magasabb fokú érettségének elérésében.
Mit látsz a képen, és töltsd ki ....
Mutasd meg a gyerekeknek a képet, és kérdezd meg - mutasd meg, mi maradt, mi van jobb, mi van lent és mi van. Gyakorolod a térben való tájékozódást. Mondja meg a gyermeknek, hogy a szóbeli utasításai szerint töltse ki a képet (például - rajzoljon egy kéményt a ház bal oldalán balra, rajzoljon jobbra egy kutyaházat stb.). Fejleszti a képzeletét és főleg a megértését.
Jobb bal….
Mozgásjáték a gyermek jobb oldali tájolásának gyakorlásához. Kihívja gyermekét egyszerű feladatokra - emelje fel a bal kezét, tegye a jobb kezét oldalra, álljon a bal lábára, fogja meg a jobb vállát a bal kezével és a.
Szövegértés….
Sokat olvasson gyermekével ebben az időszakban. A rövid, világos történetek különösen alkalmasak, lehetőleg a végén egy leckével. A szöveg elolvasása után beszéljen róla, adjon a gyermeknek ellenőrző kérdéseket, pl. miről szólt a mese, milyen állatok voltak benne, mi történt, amikor…
Olvasás intermodális kapcsolattal ....
A történet elolvasása előtt válasszon ki olyan szavakat a szövegből, amelyekhez hozzárendel valamilyen mozgást, hangot stb. (Pl. Taps, taposás, fütyülés). A történet elolvasása során a gyermek feladata a kiválasztott szavak megjelenítése egy megbeszélt mozdulatban.
Rejtvények….
Ha nincs emléke a rejtvényekhez, akkor álljon elő a sajátjával, amelyben a gyermeknek a leírás szerint el kell fednie, mi a tárgy, állat vagy személy. Például. "Sárga, ebben a szobában van, nincs az asztal alatt, de az asztalon. Mi az?"
Matematikai játékok….
Beszéljen a gyermekkel, melyik autó áll a kereszteződésben először, másodszor stb., Számolja össze a tárgyakat, az embereket.
Finom motorikus készségek….
Nagyon fontos a toll vagy ceruza helyes tartásának gyakorlása. A finommotorika gyakorlásához olyan tevékenységek, mint a gyöngyfűzés, a száraz tészta, a darts, valamint a különféle mágneses és gyöngymozaikok alkalmasak. Alkalmasak azok a játékok, amelyek fejlesztik a finom motorikus képességeket és egyúttal a gyermek logikus gondolkodását is.
Miért…
A gyermekek gyakran felteszik a "miért" kérdést. Játsszon úgy, hogy felteszi ezt a kérdést, például: „Miért viselünk kesztyűt télen? Miért mennek az emberek dolgozni? Miért hervad el egy virág, ha nem öntözzük meg? ”Stimulációs program
A szülők egy óvodapedagógussal együtt speciális ösztönző programot is alkalmazhatnak a tanulási zavarral küzdő óvodás gyermekek megelőzésére. Ez valójában olyan játékok és gyakorlatok összessége, amelyek logikusan és tematikusan vannak elrendezve a gyermek finom motorikus képességeinek, beszédének, hallási és vizuális észlelésének fejlesztésére. A stimulációs programot összetett anyagként dolgozzák fel nyomtatott formában.
Példákat kínálunk az ösztönző programokra:
A konyhában (optikai memória fejlesztése)
Négy tárgyat mutatunk be a gyermek konyhájából, például szakácsot, fazekat, csészét, kanalat, és tegyük a gyermek elé. Ezután leterítjük őket abroszra, és megkérdezzük: "Milyen tárgyakra volt szükségünk a konyhában?" Ragaszkodunk ahhoz, hogy a gyermek a megfelelő sorrendben sorolja fel az elemeket.
Kacsa történet (sorozatosság)
Kártyákat készítünk képekkel a történetről. A gyermek feladata a képek elrendezése, hogy a történet az elbeszélt történetnek megfelelően fokozatosan következzen. Mielőtt elhagyta a házat, mindig azt mondta nekik, hogy útközben sehol ne álljanak meg, és szépen kövessék sorban. Az utolsó kiskacsa nem engedelmeskedett az anyjának. Színes pillangó után futott, messze a tótól. Amikor a pillangó elrepült, a kacsa rájött, hogy egyedül van. Hívni kezdte az anyját, és nagyon szomorú volt. Amikor azt hitte, hogy minden hiábavaló, anyja hirtelen megjelent a fűben, a többi kiskacsával együtt. Öröm volt a kacsacsaládban.
Kocka (optikai memória fejlesztés)
Négy kockából álló tornyot építünk a gyermek számára. Aztán összedobjuk és kihívjuk a gyereket, hogy építsen pontosan ugyanazt a tornyot, mint látták. A torony alakját minden alkalommal megváltoztatjuk.
Buborékok (térbeli tájékozódás és saját test észlelése)
Buborékfúvóval buborékokat készítünk, és a gyermek utasításunk szerint elkapja őket. Például. elkapni a buborékokat a jobb kezével, elkapni egy buborékot a bal kezével, befújni egy buborékba stb.
Játékok (a hallási érzékelés fejlesztése)
A gyermek előtt egy csoport játék van, és fokozatosan megnevezi őket (pl. Baba, dob, lufi, maci, motor, kard, ló, kocka, gyöngy). A megfelelő érettséget és artikulációt gyakorolja. Aztán mondjuk neki, hogy csak azokat a játékokat válassza, amelyek b betűvel kezdődnek, majd m és k. A játék célja, hogy megtanítsa a gyermeket megkülönböztetni a szó első hangját.
Három kívánság teljesítése (sorozatosság)
Készítünk tárgyakat, például gyermeki munkaeszközöket (kalapács, körmök, puha betét, fogó, fűrész, szék, kosár). A gyermek olyan feladatokat hajt végre, amelyeket egyszerre mondunk. Például: "Vegyen egy kalapácsot, négy szöget és egy párnát." Vagy: "Kalapálja az összes szöget egy kalapáccsal a padba, helyezze a kalapácsot a párna mellé, és üljön le egy székre."
Tanácsok és ajánlások a szülők számára
- Konzultáljon az óvónővel vagy a gyógypedagógussal, hogy mely tevékenységeket kínálják a gyermek számára a lehető legjobban, amennyire csak lehet vele fejleszteni, és hol vannak tartalékai.
- Ne féljen megkérdezni egy szakértőt, ha nem tud tanácsot adni.
- Ne erőltesse a gyereket erővel és nyomással, hanem legyen következetes.
- Ha a gyereknek valamivel vannak problémái, maradjon nyugodt. Legyen türelmes, és próbálja meg megvitatni a problémát.
- Dicsérje a gyermek minden fejlődését és sikerét.
- Győződjön meg arról, hogy a gyermek nem követi el a helytelen szokásokat, amelyeket később nehezebb eltávolítani (a ceruza helytelen tartása, a gyermeknek nem kell kitisztítania a játékait stb.)
- Ne terhelje túl a gyermeket. Ne felejtsen el pihenni és megfelelő kikapcsolódást, adjon teret a gyermeknek a szabad játékhoz.
- Ha egy gyereknek nem jár sikerrel, ne csúfolja és ne alázza meg.
- Mindannyian mások vagyunk, ezért fogadja el azt a tényt, hogy gyermekének több időre van szüksége bizonyos dolgokra. Mutasd meg neki minden nap szeretetedet és megértésedet.
Amikor a halasztás nem megoldás ...
Az iskolalátogatás elhalasztása nem jelent megoldást a szakemberek gondozásában álló gyermekek számára, akiknek ajánlott ellátni egy speciális pedagógiai intézményben. Ez nem kiindulópont a gyermekek számára, akik számára az integrációt javasolják.