Hogyan lehet támogatni egy olyan iskolás fiút, akit a matematika gyötör?
Szerinted is a gyerekeknek van a legtöbb problémájuk a matematika tanulásával? Természetesen mindenki más és más-más képességekkel rendelkezik, de a matematika egyre nagyobb veszélyt jelent az olyan iskolákban, mint a szlovák, az angol vagy a honismeret.
A probléma az, hogy amikor elmulasztanak valamit a matematikából, vagy valamit nem értenek, az rájuk pakol, és gyakorlatilag olyan problémát indít el, amely nem fejezi be a rést.
Ez egyben ok annak ellenőrzésére is, hogy gyermekeink értik-e a tananyagot, vagy nem okoznak-e nekik problémát.
Mit tehetünk annak érdekében, hogy a gyermekek ne szenvedjenek felesleges stresszt vagy akár szorongást a matematikától, ami sokkal fontosabb része a mindennapoknak, mint valaha?
Félnek kérdezni, ha nem értik
Amikor lányom elsőévesként jött haza, mondván, hogy egyáltalán nem szereti a matekot, elkezdtem keresni az okát.
Egy kis keresés után rájöttem, hogy nem ért néhány dolgot, nem érti a magyarázatot, nem ért néhány feladatot, és félt megkérdezni a tanárt, megkérni, hogy magyarázza el újra.
Szégyelli osztálytársait, ezért inkább csendben maradt. Az ilyen helyzetek pakolások voltak, és minden nagyon rosszul zárulhat. Szerencsére időben rájöttünk, és olyan feladatokat tudtam átvenni vele, amelyeket a záró dolgozat előtt nem értett.
Néha nagyon kevés elég, és a gyerekek matematikai ellenséget kapnak. Az is fontos, hogy dolgozzunk a gyermek önbizalmán, és az is plusz, amikor a tanárok lehetőséget adnak arra, hogy ismételten megkérdezzék, ha valaki nem ért valamit, oly módon, hogy a gyerekek ne csúfolják meg. Minden bizonnyal bonyolultabb, de mindenképpen lehetséges.
A Naj spirál tanítási rendszer
Szakmai tanulmányok alapján bebizonyosodott, hogy a matematika tanításában az úgynevezett spirálrendszernek van a legnagyobb sikere.
Ez azt jelenti, hogy a tanár felállítja és elmagyarázza a témát, majd a gyermek lehetőséget kap a gyakorlatban történő ellenőrzésre, majd a hallgató visszajelzést ad a tanár felé - ellenőrzi, hogy jól értette-e a témát és megszerezte-e a szükséges készségeket .
Csak ezután tér át a következő témára. Sajnos egyes iskolákban ez a folyamat felgyorsul, és a gyermeknek nincs elég ideje vagy helye a probléma megértéséhez és a példák megoldásához.
Ez a probléma gyakran akkor fordul elő, amikor egy gyermek betegség miatt hosszabb ideig elmulasztja az iskolát, és gyakorlatilag nincs senki, aki otthon tanuljon vele.
Természetesen nem minden gyerek érti olyan gyorsan az új dolgokat, ami szintén problémát okozhat a megértésben. A tanár elengedhetetlen, hogy a másik magyarázata előtt fel tudja mérni, hogy a gyerekek értenek-e a tantárgyhoz.
Ha például nem értik, hogy a szorzás valójában ismételt összeadás, akkor nem tudnak osztást vagy más matematikai műveletet folytatni. Elméletileg egyszerűnek tűnik, de a gyakorlatban sokkal nehezebb.
Az új és úttörő kifejezések dombja
Egy másik pillanat, amely szó szerint katasztrófa a gyermekek fejében, az a tény, hogy a matematika sok új kifejezést használ.
Egy gyermek számára, aki nem érti az összeg, szorzás, osztás, egyenlet, osztó, többszörös, négyzetgyök és hasonlók kifejezéseket, ijesztő helyzet.
Ezért szükséges, hogy teljes mértékben megismerhessék az egyes új fogalmakat, megszokhassák a szavakat, tudják, mit jelentenek és képesek legyenek helyesen használni a gyakorlatban is.
A matematikai szókincs nehezebb, mint amikor a gyerekek új szavakat tanulnak egy idegen nyelvből, mert ehhez logika szükséges, és az egyes jelszavak mögött gyakran több nehéz feladat áll.
Nem elég emlékezni a kifejezésre, hanem valóban azonosítani annak jelentését és összefüggéseit.
Az iskolai tanulás nem elég, otthon kell gyakorolni
A gyermekek gyakran nehezen tudják elsajátítani a matematikát, hogy keveset csinálnak otthon.
A matematika nem olyan tantárgy, amelyet naponta egy órán át lehet tanulni az iskolában. A matematikai készségek megértésében és elsajátításában a házi feladatokra is szükség van, mert csak gyakorlatot lehet váltani.
Az otthon edző gyerekek nemcsak jobban tudnak, de gyorsabban is elsajátíthatják más tantárgyakat és előreléphetnek. Sok gyermek meg van győződve arról, hogy megértette az iskolában a tantervet, de ha meg kell oldaniuk egy problémát vagy egy ehhez kapcsolódó példát, akkor azt tapasztalják, hogy nem tudják egyedül megoldani.
Itt fontos támogatni a szülőket, hogy gyermekeik otthon gyakorolják a matematikát, még akkor is, ha intenek a kezükkel, hogy megértsék és már tudják. A másnapi kézírás az ellenkezőjét mutathatja, és késő lesz valamit kijavítani.
Minden nap megkérdezzük gyermekeinket, hogy értenek-e mindent, amit a tanár elmagyarázott, és nézzük meg példákkal.
Mivel a gyerekek nagyon örülnek, ha megszabadulnak a felelősségtől és a problémáktól, amikor kijelentik, hogy mindent értenek, vagy hogy nem tanultak semmi újat. Jobb azonban megelőzni a problémát, mint nehezen megoldani.