Akár gyermekünk készen áll, akár nem

készen

elsajátítani az elemi első év elejét
iskola, segít megoldani az iskolai érettség vizsgálatát szakemberrel. Az iskolai érettség értékeléséhez megkértük Mgr. Janka Lesajová a trencséni Pedagógiai-Pszichológiai Tanácsadás és Megelőzés Központjából.

Mi történik egy gyerekkel, ha elkezd lemaradni az óvodában?
Ha egy óvodapedagógus vagy szülő azt találja vagy gyanítja, hogy egy gyermek lemarad társaitól egy területen, akkor lehetősége van arra, hogy a gyermekpszichológus értékelje fejlődésének szintjét. A tanácsadó központba három vagy négy éves gyerekek is ellátogatnak, nemcsak óvodások és iskolások. Ha a gyermek lemarad a beszédfejlődésben, együttműködünk a logopédusokkal. Néhány problémát neurológussal vagy más szakértővel közösen oldanak meg. A szülő információt kap arról, hogy a gyermek mely területeken van lemaradásban, mely területeken éri el az ésszerű szintet, ahol kiemelkedő lehet. Ajánlásokat kap arról is, hogyan lehet a gyermek fejlődését serkenteni, mit javítani, mit kerülni ... Gyakran olyan gyermekekről van szó, akiknek fejlődése nem késik, csak egyenetlenül. Ez azt jelenti, hogy nem minden területen érnek egyformán gyorsan.

Hány gyermek késik az iskolalátogatást?
Statisztikailag a késedelmes iskolalátogatással rendelkező gyermekek száma hosszú ideje körülbelül nyolc százalék körül van. Természetesen vannak olyan megyék és körzetek, ahol kevesebb, másutt több. Sok múlik azon családok gazdasági és társadalmi körülményein is, ahol ezek a gyerekek felnőnek. Sok gyermek azonban csatlakozik az ún nulla év, amikor ténylegesen elkezdik teljesíteni a kötelező iskolalátogatást.

Hogyan értékelik az iskolakezdés képességét? Vizsgálatok, megfigyelés ... Kritériumok?
A tanácsadó központba érkező gyermek iskolai érettségi vizsgán esik át. Ez általában szülő jelenléte nélkül történik, hogy képet kapjunk nemcsak a gyermek mentális, hanem társadalmi és érzelmi érettségéről is. A szülőktől természetesen előzetesen anamnesztikus adatokat szerzünk a gyermekről, korai fejlődéséről, egészségi állapotáról, viselkedéséről, hobbijairól, viselkedéséről a gyermekcsoportban. Az is érdekel minket, hogy a gyermek járt-e óvodába és meddig, családi kapcsolatok, vannak-e testvérei, milyen kapcsolatai vannak a családtagokkal. Megoldjuk az esetleges családi problémákat és azok hatását a gyermek fejlődésére és viselkedésére stb.

Hogyan működik maga a vizsgálat?
Maga a vizsgálat során a gyermek viselkedése, társadalmi és érzelmi érettsége mellett figyelemmel kísérjük a beszéd fejlettségét, a kiejtést, a megértés szintjét, a szókincs terjedelmét, a beszéd nyelvtani oldalát is. Ezenkívül a gyermek fizikai életkora tekintetében összehasonlítjuk a vizuális érzékelés és a diszkrimináció szintjét, például hasonló vagy tükörbe fordított alakok és betűk büntetését, hasonlóságokat és különbségeket, részleteket és hasonlókat. Érdekel még az auditív differenciálás, a matematikai ötletek szintje, a gondolkodás kategorizálása, például a fogalmak kialakítása, az általánosítás. Meghatározzuk a finom motoros készségek, a grafomotoros készségek és a visuomotoros koordináció szintjét is, mint például rajzolás, rajzolás, kéz- és szemmozgások egymásra hatása, tapadás stb. Szükség esetén megvizsgáljuk a lateralitást, vagyis a kéz, a szem dominanciáját. A vizsgálathoz az iskolai érettség több tesztjét alkalmazzuk, feltérképezve az egyes területeket, természetesen az is fontos, hogy beszéljünk a gyermekkel és figyeljük a gyermeket a munkahelyen, ahol figyelemmel kísérjük függetlenségét, együttműködését, állóképességét, koncentrációját és figyelmét, megértését, a munka érettségét., érzelmi élmény stb. Szükség esetén az értelmi képességek vizsgálatát is elvégezzük.

Tehát hogyan lehet elkerülni a gyermek csalódását a halogatás miatt?
Az biztosan nem helyes, ha az óvoda - óvodás - mindenki szeptember óta készül az iskolára, hogy biztosan iskolába jár, ceruzatartó és talán iskolatáska is várja őt a fa alatt, végül megtudja, hogy egyetlen iskolába sem jár. Ez nagyon jó, ha a gyermek komponál. A halasztás ekkor felfogható kudarcként, kudarcként, szégyenként…

Ki ajánlja a gyermeket a tanácsadó központba? Pedagógus, szülő vagy valaki más?
A gyerekek általában egy általános iskolai tanár ajánlására mennek a tanácsadó központba. Például, ha a gyermek érettnek tűnik a beiratkozáskor. A tanácsadó központról azonban gyakran maguk a szülők döntenek, akár saját kezdeményezésükre, akár az óvónők vagy a háziorvos kezdeményezésére és javaslatára. A vizsgálatot azonban mindig a törvényes gyám, azaz általában a szülő beleegyezésével hajtják végre, még akkor is, ha azt például az iskola javasolja.

Foglaljuk össze azokat az alapvető kritériumokat, amelyeket egy érett óvodásnak el kell sajátítania ...
A gyermeknek feltétlenül tudnia kell, mi a neve, hol lakik, hány éves, ismernie kell a testrészek nevét, az alapszíneket, gyakran ismeri a hét napjait, évszakait, mechanikusan vezérli a számtartományt 10-ig, mesterfogalmak többé-kevésbé, nagyobbak-kisebbek, közelebb-távolabb, elöl-hátul, felülről lefelé, később bal-jobbra is. Számos tárgyat képes megszámolni, ismeri az alapvető geometriai alakzatok nevét - háromszög, négyzet, kör. Meg tudja rajzolni őket, tud vagy nem tud néhány betűt. Talán aláírhatja. Megrajzolja az ember karakterét, meghatározza egy szó első és utolsó magánhangzót, szótaggal osztja fel a szót, viszonylag világosan kifejezi magát, kifejezheti igényeit és gondolatait, megjegyezhet verset, 10-15 percig tart…

Mit is vehetnek észre a szülők, amikor a gyereket "megfigyelni" kell, hogy valami nem lesz rendben?
Elvileg a szülők, valamint az óvodapedagógusok hiányosságokat tapasztalhatnak a fenti területek némelyikében. Például, ha a mentális fejlődés, a motoros készségek és a beszéd terén elmarad a társaktól, ha az életkor miatt érzelmileg instabilabb, figyelmetlenebb, túl játékos ... Ha a nehézségek még hangsúlyosabbak, a szülők hamarabb keresnek segítséget. Azonban gyakran az általános iskolába történő beiratkozáskor jönnek.

A tanár és a szülők megközelítésével kellő időben kezelhető egy esetleges hiány, vagy jobb, ha nem erőltetjük, és hagyjuk, hogy a gyermek természetes úton érjen.?
Bizonyos hiányokat néhány hónapon belül természetes éréssel lehet "megoldani", ezért ritka esetekben, amikor az iskolakezdés késedelme megkérdőjelezhető, és a hiányosságok nem jelentősek, több hónapos különbséggel lehet vizsgálni a gyermeket, például nyáron iskolakezdés előtt. De határozottan nem lehet gyerekfúró. Serkenteni kell azokat a fejlődési területeket, amelyekben a gyermek nem éri el az előírt szintet. Az iskolai alkalmasság azonban nemcsak a gyakorlat kérdése és mértéke, hanem az érés is.

Az ilyen gyermekeket külön-külön dolgozzák, vagy általában óvodában vannak a többi gyermek mellett?
Az iskolai érettségi vizsga kimenetele nemcsak a tanácsadó központ ajánlása a gyermek kiképzésére vagy az iskolalátogatás elhalasztására. Ez egyben ajánlások sora a gyermek fejlődésének azon területeinek ösztönzésére vonatkozóan, amelyekben hiányosságokat azonosítottunk. Ezeket az ajánlásokat az óvónők és természetesen a szülők is követhetik. Számos tanácsadó központ különféle ösztönző programokat kínál a késett iskolalátogatású gyermekek számára, ahol egyénileg dolgoznak a gyermekkel. Ezek a programok közvetlenül a gyermek igényein alapulnak, de a lehetőségeken és képességeken is. Beszédterápiára mindenképpen szükség van beszédzavarok esetén.

Mi lenne, ha a szülő nem értene egyet a halasztással? Mi történik a gyerekkel?
A gyerek iskolába jár. A szülőnek el kell fogadnia a halasztást, mint mindenben. A tanácsadó központ csak ajánlást ad ki. Ha az első év tantervének elsajátításával kapcsolatos hiányosságok jelentősek, akkor figyelembe lehet venni az ún az iskolalátogatás további elhalasztása. Ez megtehető az 1. év első felének végéig. Ezután a gyermek visszatér az óvodába. Ez a lehetőség azonban a legvégső megoldás, és mindig nehéz döntés minden érintett számára.

Beszélt és köszönetet mond Adriana Demjanovičovának az interjúért