Tanulási, magatartási, hiperaktivitási rendellenességek - diagnózis és terápia a neuro-fiziológiai pszichológia szempontjából

  • Rólunk
    • Hogyan dolgozunk
    • Szemináriumok
    • 2% -os támogatás
    • GYIK (gyakran ismételt kérdések)
  • Szolgáltatások
    • INPP módszer - neuromotoros edzés
      • NMN - neuromotoros éretlenség
      • NMN - a gyengeség tünetei
      • NMN - a gyengeség okai
    • BI módszer - kétoldalú integráció
    • JIAS módszer - auditív képzés
      • JIAS - hallási feldolgozás
      • JIAS - a gyengeség tünetei
      • JIAS - a gyengeség okai
    • OPTO módszer - vizuális képzés
      • OPTO - vizuális érzékelés
      • OPTO - a gyengeség tünetei
      • OPTO - a gyengeség okai
  • Diagnosztika
    • INPP diagnosztikai gyerekek
    • Az INPP felnőtt diagnózisa
  • Reflexek
    • Primitív és testtartási reflexek
    • Aberrant reflexiók
    • Pestisreflex
    • Tonikus labirintus reflex
    • Aszimmetrikus tonikus nyaki reflex
    • Szimmetrikus tonikus nyaki reflex
    • Gerinc Galant reflex
  • Tanulási nehézségek
    • Problémák a szöveg írásával és másolásával
    • Olvasási problémák
    • Dyslexia - olvasási és írási nehézségek
    • Dysgraphia - írási nehézség
    • Diszkalkulia - a matematikai feladatok rendellenessége
    • Dyspraxia - Fejlődési koordinációs zavar
    • ADD - Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség
    • ADHD - figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség
  • Tanfolyamok
  • hírek
  • Kapcsolatba lépni

GYIK (gyakran ismételt kérdések)

Itthon " GYIK (gyakran ismételt kérdések)

gyik

Honnan tudom, hogy az INPP módszer segíthet-e nekem vagy gyermekemnek?
Ha az alábbi kérdések közül többre igenlő választ ad, akkor valószínűbb, hogy gyermeke vagy Ön (ha felnőttként bizonyos nehézségekkel küzd) nehézségei vannak neurofiziológiai okokkal, és átfogó diagnózist kell felállítani.

  1. A szülés valamilyen módon szokatlan vagy bármilyen módon igényes volt (kiváltott, nagyon sokáig tartott, nagyon gyors volt, kullancsos szülés, vákuumszülés vagy császármetszés)?
  2. A gyermek 10 hónapnál korábban, vagy 15 hónapnál később kezdett egyedül járni?
  3. A motoros fejlődésben lévő gyermek kihagyta-e a hasra mászás szakaszát és/vagy "négyen" feküdt?
  4. A gyermek beszédfejlődése késett vagy más módon specifikus volt?
  5. Az első 18 hónapban a csecsemő bármilyen magas lázzal és/vagy görcsökkel járó betegségben szenvedett.?
  6. A gyermeknek nehéz volt megtanulnia öltözködni (gombolás, csipkék megkötése és/vagy a ruha egyes részeinek sorrendjének ismerete?
  7. Ön vagy gyermeke betegséget érezhet utazás közben?
  8. A gyermeknek problémája volt az olvasás megtanulása az iskola két első évében?
  9. A gyermeknek az iskolázás első két évében problémája volt az írás megtanulása?
  10. A gyermeknek nehézségei voltak megtanulni az időt óráról tudni?
  11. Nehéz volt-e egy gyereknek megtanulnia kerékpározást segédkerék nélkül? Tud biciklizni?
  12. A gyermek gyakori fül-orr-gégészeti betegségekben (fül, orr, torok) szenvedett?
  13. Van-e problémája a gyermeknek a nyugodt üléssel, és állandóan szüksége van-e a "szétesésre"?
  14. Írás közben felcserél néhány betűt, vagy kihagy bizonyos betűket vagy szavakat?
  15. Ha hirtelen, váratlan zaj vagy mozdulat van, a gyermek túlzottan reagál - így Ön reakcióját nem találja megfelelőnek?
  16. A gyermeket érettnek értékelné az életkorában?
  17. Számodra úgy tűnik, hogy a gyermek egyensúlya gyenge?
  18. Sokat hiányzik, ha átírja a szöveget egy tábláról vagy egy könyvről?

Ez a módszer nem árthat?
A módszer teljesen biztonságos, nem invazív és kémiai gyógyszerek nélkül. Ha képzett szakember felügyelete alatt alkalmazzák, semmilyen módon nem okozhat kárt.

A terápiás programot az egyedi diagnosztika, tehát az egyes kliensek egyéni profilja alapján állítják be. A program teljes időtartama alatt folyamatosan figyelik az állapotot - az előrehaladást, a gyermek vagy felnőtt megnyilvánulását, a reagálást a gyakorlatokra, nincs-e túlterhelve, vagy éppen ellenkezőleg, helyénvaló-e néhány gyakorlatot hozzáadni és alatt.

Az INPP módszer az ügyfelet egészében nézi, nem pedig "töredezett objektumként". Az emberi testben minden mindennel összekapcsolódik, ezért ismerni kell ezeket az összefüggéseket, és ez alapján meg kell közelíteni az ügyfelet a diagnózisban és a terápiában.

Az INPP módszer megkísérli a lehető legalacsonyabb szinten kiküszöbölni a problémát annak érdekében, hogy a magasabb központok beérjenek és megkezdhessék funkcióik hatékony végrehajtását.

Hasonlóképpen, a gyermek motorikus képességeinek fejlesztését célzó különféle mozgásprogramok többnyire - bár gyakran öntudatlanul az ún. testtartási reflexek. Ezek az egyensúly javításához, a testtartáshoz, az izomfeszültség növeléséhez vagy csökkentéséhez és hasonlókhoz kapcsolódnak. A testtartási reflexek azonban később alakulnak ki, mint a primitívek. Ha a gyermekben rendellenes primitív reflexek jelentkeznek, elengedhetetlen, hogy ezeket először elnyomjuk, hogy hatékonyan tudjunk tovább lépni és segítsünk a probléma okainak kiküszöbölésében.

Gyermekem nagyon okos, intelligens, de még mindig kudarcot vall az iskolában, és nem éri el azokat az eredményeket, amelyeket el tudna érni. Ez valamilyen módon összefüggésbe hozható az idegrendszer késleltetett fejlődésével (NDD), ill. neuromotoros éretlenséggel (NMN)?
Határozottan igen. A legtöbb esetben ezek nagyon fényes, intelligens gyerekek vagy felnőttek. A probléma velük valami más, nem az intelligencia szintje. Megakadályozzák, hogy olyan nehézségeket fejlesszenek ki, amelyek korlátozzák őket maximális lehetőségeik elérésében. Ezeknél a gyermekeknél gyakran tapasztalható, hogy keményen dolgoznak, nagy erőfeszítéseket tesznek szüleikkel azért, hogy találkozzanak más osztálytársakkal, de valami olyan erős, mint amilyen, és ha véletlenül sikerrel járnak, az összehasonlíthatatlanul nagyobb erőfeszítés eredménye, amelyet ők bele.

Sajnos egyre több az ilyen nehézségekkel küzdő gyermek. A szülők iskolából iskolába járnak, hogy megfelelő környezetet találjanak gyermekük számára a növekedéshez és az előrelépéshez, de olyan helyet is, ahol képesek és hajlandók elfogadni a szembesülő nehézségeket. Nagyon kevés olyan iskola van, amely szakmailag és térben felkészült az ilyen gyerekekkel való megbirkózásra. A szülők egyik szakértőről a másikra járnak, teszteket adnak le pszichológussal, gyógypedagógussal, neurológussal. Még akkor is, ha a program be van állítva, pl. egy gyógypedagógus számára, akinek segítenie kell egy gyereket, az eredmény nem egészen az, amit mindenki elvárna. Néhány nehézség enyhíthető, mások azonban továbbra is fennállnak. A gyermek szó szerint "fúrni" kényszerül, kimerült, undorodik és csalódott a kétségbeesett szülők miatt.

Honnan tudom, hogy a gyermekem motoros fejlődése előrelép-e, ahogy kell?
A motoros fejlődésben vannak bizonyos általános mérföldkövek, amelyek nagyon fontosak a gyermek későbbi egészséges fejlődése szempontjából. Ezek tartalmazzák: