Néhány tanár a gyerekekre bízza, hogy maguk oldják meg a problémát. Ez a hozzáállás azonban feltételezi a hallgatók felkészültségét e nehéz helyzetek kezelésére. Ugyanakkor a zaklatás fokozatosan alakul ki, és sokféle formát ölthet, míg a gyermekek és fiatalok még nem rendelkezhetnek kellően fejlett társadalmi és kommunikációs készségekkel ahhoz, hogy hatékonyan megvédhessék magukat.
Ami eleinte normális felzárkóztatásnak tűnik az osztálytársak között, jó az elején elkapni, míg az ún. a kiközösítést továbbra is megoldhatjuk közös pedagógiai eszközökkel, és a gyerekeket eligazíthatjuk, mi a megfelelő és mi már nem. Miután az osztályban kialakult egy "több agresszor kemény magja", és a gúnyolódás kezd komolyabb problémákká nőni, a felnőttek számára sokkal nehezebb beavatkozni.
"Az osztályterem és az egész iskola kedvező klímája nagyon összefügg ezzel a jelenséggel, ennek köszönhetően megelőzően lehet fellépni. Amíg a probléma tovább nem fejlődik, a tanár nagyon jól felismerheti és megfoghatja "- mondta Eva Smiková, aki a VÚDPAP pszichológusa, és tudományos kutatással foglalkozik, különösen a szociopatológiai jelenségek, a viselkedési rendellenességek, az agresszió megelőzése terén. zaklatás.
Az IPčko fiatalok számára készült internetes tanácsadó központ pszichológusa, Lenka Nemcová kiemeli, hogy a tanároknak egyéb feladataik mellett az iskolai zaklatással kapcsolatos problémákat is sikerül megoldaniuk.
Lenka Nemcová az interneten megismertetett bennünket a zaklatás sajátosságaival. Beszél a technológia gyors fejlődéséről, amire nem tudunk válaszolni.
"Az ember elveszíti az irányítást a tartalom internetes terjesztésében - ezért kétségbeesettnek érzi magát."
Az internet és a közösségi hálózatok, mint minden környezet, sajátos kockázatokat hordoznak, de megvédhetjük magunkat ezektől. Ide tartozik például a játék, a pornográfiához való gyors hozzáférés, a gyűlöletbeszéd, a félretájékoztatások terjedése és hasonlók. Az internet nagyobb közelségének, biztonságának és nyitottságának érzése az ún gátló hatás, amely olyan tényezők hatásából ered, mint az anonimitás, a láthatatlanság, az aszinkron kommunikáció, a státus megkülönböztetése és egyéb tényezők.
"Írsz egy ideig, és úgy érzed, évek óta ismered egymást" - magyarázza Lenka.
"Képzeljen el egy széket. Mindannyian valami egészen mást képzelünk el. A szónak olyan szörnyű ereje van, amelyet gyakran nem veszünk észre. ”Ami a szavakban tükröződik, az tapasztalatainkat, vágyainkat és hasonlókat képvisel, de mindenkinek másként vannak.
Ha a szülők félnek az internettől és félnek gyermekeik biztonságáért, akkor megközelítik az internet tilalmát. Lenka Nemcová azonban az internet betiltásának megfontolását javasolja: „Elfeledkezünk azokról az egyéb jelentésekről is, amelyek a gyermek számára az internethez való hozzáférést jelentik. Az internet segíthet a rossz tapasztalatok feldolgozásában, a kényelem megteremtésében - például, ha a gyermeknek lehetősége nyílik a játékon keresztüli kikapcsolódásra stb. "
Mennyire elterjedt és elterjedt a számítógépes zaklatás
"Felmérések szerint a zaklatás és a számítógépes zaklatás a gyermekek mintegy 40% -át érinti. Akár áldozatokként, akár agresszorokként, akár azokként találkoznak, akik figyelnek "- mondta Eva Smiková a kutatási adatok alapján.
A zaklatás és a számítógépes zaklatás gyakran összefügg egymással. Az a gyermek, akit az offline világban bántalmaznak, könnyen áldozatává válik online körökben, és fordítva. Gyakori jelenség az is, hogy a bántalmazott gyermek később maga is támadóvá válik.
Lenka Nemcová hozzáteszi: „A megfélemlítettek több mint fele átesik a zaklatás minden formáján. Ehhez képest csak 4% él át kizárólag számítógépes zaklatásokat. "
A megfélemlítés mindig történik valamiért, de soha nem az áldozat hibájából
A bántalmazott tanulók teljesen irracionális okokból eshetnek áldozatul. A mondás szerint az ok mindig megtalálható. Például az agresszor a fizikai, látható adottságokra fog összpontosítani, vagy elkezdi akadályozni a gyermek-áldozat viselkedésének bizonyos sajátosságait. Néha a gyermek provokál a viselkedésével, akár áldozatként, akár támadóként, jelezve a felnőtteknek, hogy nagyobb figyelmet igényel. Az áldozatok gyakran valamilyen hátrányos helyzetű gyermekek, roma családokból származó, gazdasági és társadalmi hátrányos helyzetű gyermekek.
Mi van, ha egy diákot bántalmaznak, a tanár a szülőkkel akar foglalkozni, de nem érdekli őket
Még a szülők is gyakran nem működnek együtt, és nem akarják, vagy nem tudják, hogyan vegyenek részt a probléma megoldásában.
"Itt fontos a megelőzés. Fontos továbbá a szülők előzetes ismerete és az együttműködés kialakítása velük korábban. Ha a szülőket csak akkor hívják meg az iskolába, amikor az rossz - akkor inkább kerülik a gyermekükkel kapcsolatos negatív információkat, és nem működnek együtt "- magyarázza Eva Smiková.
Milyen segítő hálózat létezik hazánkban, hogy a tanárok ne maradjanak egyedül
Ha a zaklatás problémája már fokozódott, vagy büntetőjogi jellegű, akkor jó szem előtt tartani, hogy a megoldást nem kell az iskolai személyzet vállára hárítani, és más szakemberek vagy intézmények segítségére, akik tudják, tudják és tudják. be kell vonni.
Az iskolának lehetősége van szociálpedagógus, iskolapszichológus, gyógypedagógus alkalmazására, akik a multidiszciplináris együttműködés keretein belül a megfélemlítés keretein belül a prevenciót és a beavatkozást is megoldhatják, jelenleg nagy szükség van rájuk, egyes régiókban hiányuk. Minden iskolában van még oktatási tanácsadó és drogprevenciós koordinátor.
A probléma jellegétől függően szükség van más intézmények meghívására - például a Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadás és Megelőzés Központjára, pszichiáterre, ill. orvos sürgős védelme tekintetében.
A bűncselekményre jellemző magatartási problémák esetén együttműködésre van szükség a rendőrséggel vagy a gyermekek szociális és jogi védelmével, valamint szociális gondnoksággal.
Számos segélyvonal is hasznos - segélyvonal, gyermekbiztonsági vonal vagy a már említett internetes tanácsadás, az IPčko.
És mi van a tanárok megfélemlítésével? Hogyan válaszoljak?
Ha az áldozat maga a tanár, akkor biztosan ne tartsa meg magában, hanem forduljon valakihez, aki segíthet neki. Az iskola igazgatója elsőként segíthet, ha tapasztalt, és beavatkozhat hasonló típusú agresszív viselkedésbe. Az iskolákban gyakran előfordul ilyen viselkedés, amikor a gyermekek és a felnőttek közötti szabályokat nem határozzák meg és nem követik egyértelműen az iskolában.
Azt, hogy hazánkban még mindig kevés figyelmet fordítanak a zaklatás és az internetes zaklatás témájára, bizonyítja a tanároktól - kollégánk és előadónk webináriumának résztvevőitől - Janka Harušťáková és Katka Božík is érkezett kérdések száma.
Az EDUME-nél szeretnénk tovább fejleszteni ezt a témát, és már gondolkodunk más tevékenységeken, amelyekkel foglalkozni akarunk.
Felkészítő: Veronika Vanochová
A Biztonságosabb online környezet a tanulóknak és a hallgatóknak projektet és annak eredményeit az SK-NIC és a WebSupport, valamint a Telekom Alapítvány támogatta a Pontis Alapítványnál.