megbukott

Azt mondják, hogy a fájdalom nem tartozik a gyermekek világába. A jogvesztés az élet kemény pofonja, amelyet nem fog azonnal látni a gyermekén. Még mindig fáj. A gyereket pedig nagyon nehéz felkelni utána. 12. A VPN-kérelem nem teljesült.

Úgy gondoljuk, hogy a gyerekek megérdemelnek egy esélyt és nem büntetést. Meggyőződésünk, hogy kötelességünk olyan rendszert kiépíteni, amely minden gyermek számára megfelelő, és nem esnek bele.

Fontos beszélni az összeomlás jelenségéről. Ezért három történetet mutatunk be azokról a hallgatókról, akiket érintett az élet.

Elsőéves és Rebecca a neve.

Izgalmasan várjuk az iskolát, mint minden gyereket. Még mindig nem tudja, hogy amikor iskolába kezd, nincs annyi tudása, mint osztálytársai. Nem tud tízig számolni, nem ismeri fel a színeket, a hét napjait, vagy ceruzát tarthat, mert még soha nem látta. Miért? Mivel nem kapott helyet az óvodában, és otthon nincs háttere, ahol megszerezné ezeket az ismereteket és készségeket. De a kíváncsiság és a tanulás vágya megegyezik… talán egy kicsit nagyobb! Iskolába jön, de nem érti a tanárt. A szlovák nem az anyanyelve. A tanár gyakran haragszik rá, amiért nem tette meg, amit meg kellett tennie. És szívesen hallgatna. Nem érti. Jön az ábécé. 4 betűt kell megtanulnia. De még mindig megpróbálja megragadni a tollat. És még nem érkezett meg az "F" írás, amelyet mi felnőttek már régóta képtelenek megírni. Ez rendkívüli küzdelem érte. Olyan készségekre van szüksége, amelyek a korai fejlődéshez kapcsolódnak, négylábúak stb. Rebecca nem négyszeresedett meg. Senki nem magyarázta az anyjának, hogy ez a fejlődés fontos szakasza. Mint a legtöbb gyerek, aki megbukik, az első évben is megbukik. Egy évvel később újra elesik. Mindent ugyanolyan gyorsan kellett megtanulni, mint előző évben, éppúgy elveszve, mint támogatás nélkül. Ki a hibás?

Edo 15 éves, és péntek van.

Pénteken fejezi be általános iskoláját. Középiskolába nem járhat, végül szociális juttatásokra jut. Nagyon jól ismeri az ötödik évet, mert négyszer megismételte. Négyszer esett ugyanabból a témából - a történelemből. Kérdezd meg a történészt, miért volt Edo ennyire lemaradva. Azt fogja mondani, hogy Edo még a "paleolitikum" szót sem tudja kiejteni. Abszurd? Valóság. Igen, Edo az utóbbi két évben elesett más tantárgyaktól, mert amikor harmadszor ment az ötödik osztályba, még egy csipetnyi motivációt sem talált magában, és mindent felköhögött. Végül is ez egy ismerős buli, egy fiú, aki minden tanár idegeire megy. Csak akkor nehéz nekik, ha elmennek abba az osztályba, ahol Edo van. Miatta nem lehet ott tanulni. És van egy darab igazságuk. 15 éves fiú, tinédzser, akit 15 éves gyerekek érdekelnek, és 10 éves osztályba jár. Négyszer elveszítette az osztályban létrehozott elvtársakat. Ki a hibás?

Dominikának hívják.

Leesett az angoltól. Igen, a szélén volt, 4-5 között. Az osztályfőnök azt tanácsolta, hogy menjen angolul és kérdezze meg, mit tegyen, hogy megtartsa négyesét. Felajánlotta korrepetálását is. Az első évben egyszer megbukott, akárcsak Rebecca. Osztály tudja, hogy ha ezúttal is kudarcot vall, akkor nem ér el kilencig. Nem jutna így középiskolába ... és nagyon szeretett volna az öltözőbe menni érettségi nélkül. Gyönyörűen rajzol, és ma már egyedi modelltervei vannak. Az angol asszony azonban közli vele, hogy már nem tud semmit csinálni, és a jogvesztés jegyei vannak. Nem sikerült. Az osztályfőnök elmegy megtudni egy angol nőtől, miért nem kapott esélyt Dominika. Az angol asszony elmagyarázza neki az iskola politikáját. A felülről érkező sorrend, az igazgatónak 3-4 tanulónak kellett esnie, különben jövőre nem tudták megnyitni az osztályt. Dominika a "kiválasztottak" közé tartozik. Miért pont ő? A szülei nem azért jönnek, hogy megkérdezzék és megtudják, miért esett el. Nem foglalkoznak vele, így fájdalommentes lesz. Még meg kell menteniük az iskolát és más gyerekeket, akik számára az osztály megnyílik. Ki a hibás?

Ki a hibás ezért?

Diák!? De ki adott neki olyan kisgyermekkori támogatást, amelyet szülei nem adhattak neki? Kit érdekelt a motivációja? Ki segített neki a tanév során, amikor nem kezdett utolérni? Elemzik-e, miért hagyta abba a tanterv elsajátítását? Több időt szán erre a témára az ismételt évben? Vagy minden úgy fog menni, mint korábban, és újra kudarcot vallhat? Ezenkívül megismétli további 13 tantárgy tantervét, amelyből nem bukott meg.

A tanár!? De hogyan kellene kezelnie a hallgatók készségei és tudása terén mutatkozó hatalmas különbségeket, amikor ugyanazon tantárgyat kell átélnie egy év alatt? Ha bukott diákot kap az osztályban, képes lesz-e egyénileg dolgozni vele? Segíthet egy ilyen hallgatónak új csapathoz csatlakozni? Kapott-e segítséget iskolapszichológustól, gyógypedagógustól vagy legalább szakképzett asszisztenstől? Valójában ennek a tanárnak van oktatása, módszertana, mentora vagy legalább képzése arról, hogyan segítsen a hallgatónak abban a pillanatban, amikor az ősszel csúcsosodó hógolyó elkezd gurulni.?

Rendező!? De nem kell neki iskolát nyitnia a következő évre? Munkahelyeket menteni a tanárainak? Jobb számok vannak a tesztelésben, mint tavaly? Van ideje és lehetősége fejleszteni tanárait, vagy az adminisztrációs hegy az igazgatói irodában várja őt "sürgősen és azonnal" szavakkal!

A megoldás

Csak néhány okot olvastál el, amiért a gyerekek nekünk esnek. Különösen Szlovákia keleti részén. Tavaly 14%, az azt megelőző évben 16%. Megkereshetjük a tettest, megkérdőjelezhetjük, hogy még az a plusz év sem segít-e a gyereken. Mondhatjuk, hogy azokért a gyermekekért tesszük ezt, akik most nem tartózkodnak az osztályteremben. Úgy tehetünk, mintha nem látnánk ezeket a gyerekeket, és nem látjuk a munkaerőpiacra és az állam gazdaságára gyakorolt ​​negatív hatásokat sem. Vagy kereshetünk megoldásokat.

Gyerekeknek

  • Az első három évben megszüntetjük az osztályozást, és az iskolák figyelmét a tehetségek, nem pedig a hibák felkutatására fogjuk fordítani.
  • Rugalmassá tesszük az oktatás tartalmát annak érdekében, hogy az iskolák az évfolyamokon át alkalmazkodhassanak gyermekeik ütemének tanításához. A tehetséges gyermekek több időt igényelnek, és akiknek több időre van szükségük, egyéni támogatást kapnak a fontos témák megértéséhez.
  • Támogatni fogjuk a kevésbé ösztönző háttérrel rendelkező gyermekek nem formális oktatási programjait.

Szülőknek

  • Lehetővé tesszük minden szlovákiai szülő számára, akiket ez érdekel, hogy gyermekét 2 éves korától bölcsődébe, később óvodába bízza.

A marginalizált közösségek számára

  • Olyan programokat fogunk megvalósítani, amelyek támogatják a családokat a gyermek születése előtt és az első 1000 nap során, beleértve az anyanyelvi korai diagnózist és az esetleges beavatkozást 3 éves korban.
  • Speciális járóbeteg-korai szakellátó intézményeket nyitunk azokon a területeken, ahol nagy a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek aránya.
  • Támogatni fogjuk a roma tanárok pedagógiai irányú oktatását.

A tanárok számára

  • Növeljük az asszisztensek, gyógypedagógusok és pszichológusok számát, akiknek finanszírozása támogatható lesz.
  • Megerősítjük a leendő tanárok egész életen át tartó oktatását és képzését olyan témákban, mint: a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók oktatása, a generációs szegénységnek kitett gyermekek hozzáférése, a sajátos nevelési igényű gyermekekkel való munka, a roma nyelvtanfolyamok stb.
  • Csökkentjük az osztályokat és csökkentjük a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók tanárainak munkaterhelését, hogy lehetőségük legyen egyénibb megközelítésre és kiegészítő képzésre az ilyen gyermekek oktatásához.

Hamarosan közzétesszük a For People for Education, Science and Research párt teljes programját.

A gyerekek esélyt érdemelnek, nem pedig büntetést. Az iskoláknak el kell kezdeniük a munkát mindenki számára. Nem minden Einstein akarja, de az iskolának mindenkinek segíteni kell a lehetőségeinek elérését. Ez gyakran jóval messzebb van, mint amilyennek első pillantásra tűnik.

Igen, csökkenteni akarjuk az általános iskolák lemorzsolódását, és az 5. évfolyamon teljesen megszüntetni. De most nem akarjuk megtenni. Először támogatást és alternatívákat kell nyújtanunk a szülőknek, a tanároknak és az igazgatóknak. Csak ezután vehetjük el ezt a hatástalan, de sajnos az egyetlen eszközt, amellyel a kritikus pillanatokban rendelkeznek.