Az 5 éves fiamnak hasznos lenne a korai képzés, vagyis. iskola egy évvel korábban (az okok sokáig vannak), és már megállapodtunk egy magániskolával, de az állampszichológus úgy gondolta, hogy nem engedi iskolába. Van egy paragrafusa erre az iskolai törvényekben, ezért egyszerűen nem hagyhatom figyelmen kívül. Mondtam neki, hogy csak feltételes beleegyezésre van szükségem az otthoni iskolához (a párom általános iskolai tanár), hogy a fiam ezután egy magán általános iskola 2. osztályába kerül, ahol 10 gyermek van az osztályban, de még ez sem lágyította pszichológus. Átadtam neki a fia munkájának portfólióját, amely azt mutatja, hogy 1-2 évvel előrébb jár bizonyos területeken, de ez sem sikerült. Érvei technikailag megkérdőjelezhetőek (sőt abszurdok), de a bíróság túl sokáig tartana (és valószínű, hogy kollégája igazságügyi szakértő lenne).

hogyan

A szokásos időben (6 évesen) iskolába járni nagyon káros lenne a fiam, ezért nem tudok aludni. Az is felmerült bennem, hogy Angliába költöznénk, ahol 5 éves koruk óta iskolába járnak. De még mindig megoldást keresek Szlovákiában.

Azt szeretném kérdezni, hogy mi a tapasztalata az állami pszichológusokkal (CPPPaP) kapcsolatban? Milyen kisgyermeket engedett a pszichológus iskolába? Van-e valamilyen befolyás az állami pszichológusokra? Egyáltalán köti őket a törvény, a gyermek mindenek felett álló érdeke és a megfelelő szakmai gondozás kötelessége a döntéshozatalban? Vagy szabadon dönthetnek, és a feletteseiken kívül senki nem mozgatja őket? Megkerülhető-e fiktív külföldi tanulmányokkal? Szélsőséges lehetőségnek tekintem a jelenlegi külföldi költözést (pl. Angliába). Mit tehetek azért, hogy egy gyermeket 5 éves korában felvegyenek egy szlovákiai általános iskolába?

Húzom az ujjaimat, hogy meg tudod csinálni valahogy, de egy dolog felkeltette az érdeklődésemet: "Rendszeres iskolába járás (6 évesen) nagyon bántaná a fiamat, ezért nem tudok aludni . "

Ami sok kárt jelent?

javaslatunk volt a korai képzésre a középiskola igazgatónőjétől, valamint egy magánpszichológustól, és amikor elmentünk a CPPP tesztekre, azt is mondták nekünk, hogy nem engedik meg a képzést, én is meglepődtem, és amikor megkérdeztem, miért, azt mondták nekem, hogy mindennel nagyon jól sikerült, de az átlag felett, ez az egyik feladat nem, idézem: "nem hall - nem ismeri fel a szó végén lévő hangokat", hanem az igazat megvallva, amellyel néztem rá tátott szájjal és az óvoda igazgatója csodálkozott, szerencsére egy hónapon belül újabb alternatív dátumot adott nekünk, hogy mi folyik, mi állítólag tudnia kell, hogy természetesen tudja, és akkor már tényleg nem találtak semmit, és megerősítést adott nekünk a korábbi képzésről. De összességében negativizmussal találkoztam, és az iskolai beiskolázás során úgy néztek rám. hogy az isten szerelmére miért akarom iskolába állítani. A lány szeptember 16-án születik. Ma negyedik, ugyanazok az egységei vannak, de unatkozik az iskolában, nem akarja megtanulni, unatkozik, boldogul, hogy folyton ugyanazt ismételgetik, és így tovább, fontolgatjuk, hogy középiskola a jövő évtől

@veronikapodolska határozottan adja oda, mert unatkozik az iskolában, mint én, októberben születtem, természetesen iskolába jártam, ahogy a törvény tanítja, de aki valaha is foglalkozott vele, tudtam olvasni, írni és számolni, amíg a társaim rajzoltak fecskék, olvastam egy olvasókönyvet az asztal alatt, édesanyám nem tett középiskolába, és még ma is rámutat, hogy hiba volt, nem azt mondom, hogy valamit elvesztettem, ez nem az, elvégeztem, Dolgozom, de szörnyű emlékeim vannak az általános iskoláról, hihetetlen unalom volt 😒

Egyes iskolákban nulla osztály van, ezért próbálkozzon ott

@mester
@veronikapodolska gyerekeket tehetségben kell támogatni, minden áron, és szlováknak, mint pszichológusnak gondolkodnia kell, nem normális, hogy így akadályozzák a tehetségeket, nem csoda, hogy mindenhol brit tudósokat hallunk 😀

@maestro angl. a ba-magán óvodákban vannak órák az óvodások számára, bár én személy szerint az iskolarendszer korai elhelyezésében nem látok semmiféle elõnyt semmilyen étrendnek (ha, tehát lehet, hogy az erõsen marginalizálódott csoportoknak), inkább ellenkezõleg
és az Egyesült Királyságban a rendszer teljesen beteg. 4 éves és fiatalabb gyermekek területi vizsgálata

kipróbálhatja az aprogen programot, néhány iskolában vannak ilyen foglalkozások tehetséges gyermekek számára.

@mester
vagy próbáld meg otthon tanítani, a szomszéd már beiratkozott, de elmentek Besztercebányára, ahol sok éves tapasztalattal rendelkeznek a háztanítás terén, meg kell próbálni, Szlovákiában bizonyára van rá mód, de én nem szorítanám rá rendes iskola, ha olyan ügyes.

@maestro egyáltalán nem írta meg, hogy milyen okokat adott arra, hogy még nem javasolja a képzést. miért gondolod abszurdnak?

@mysga Az iskolának ma nincs monopóliuma az oktatással. Ez csak az oktatás része, sőt nem is domináns. A gyerekek sokat tanulnak az iskolán kívül - a szülőktől, körökben, könyvektől, az internetről, érdekeiknek megfelelően. És ezek a tanórán kívüli foglalkozások adják a gyerekeknek a legértékesebb tapasztalatokat, annak ellenére, hogy a gyerekek idejük nagy részét az iskolában töltik.

Az egyéves késés azt jelenti, hogy késik a tanórán kívüli tevékenység, ahol írástudásra van szükség, de engem inkább az ellenkező jelenség aggaszt. A tanórán kívüli tevékenységek során a gyerekek olyan dolgokat tanulnak meg, amelyeket egyébként néhány évig megtanulnának az iskolában. A fiam valószínűleg egy év múlva +/- fogja tudni az első év egész tananyagát. Most, hogy megkérdezi tőlem, miért kellene iskolába járnia, számos okot meg tudok mondani neki, hogy miért lesz szüksége erre az ismeretre. Ha egy évvel később iskolába ment, amikor mindent tud, akkor mit mondanék neki? Hogy valahol kell lennie, amíg a szülei dolgoznak? Mintha azt mondanánk neki, hogy az iskola haszontalan és értelmetlen. Hogyan befolyásolja ez az iskolához és általában az oktatáshoz való viszonyát?

Ami velem történt volna, velem is megtörtént. Ő lenne a legokosabb az osztályban, nem kellene semmit tennie, és megtanulna lógni. Ez a lustaság akkor is megmarad, ha az igények később emelkedni kezdenek, és haszna elsüllyed. A lazítás olyan életstílusgá válna, amely tanórán kívüli tevékenységekre is átterjedne. Igen, később utolérhető. De azt szeretném, ha az iskolában töltött végtelen hosszú idő hasznos lenne, és nem vezetne egészségtelen szokások és attitűdök kialakulásához.

@maestro Nagyon szépen és értelmesen írva. Talán néhány kevésbé összetett pszichológus képes "átvinni" az egész helyzetét. Keresztbe teszem az ujjaimat érted. 🙂

@maestro és a legfontosabb kérdés - akar-e fia iskolába járni? Az okosság és az ácsorgás elmélete, sajnálom, de szörnyű hülyeség. Az, hogy veled történt, nem jelenti azt, hogy ez a szabály. A nagyobbik lányom első osztályos, és nem lóg. A természetről, a motivációról, az ingerlésről szól. A mai iskola korántsem elég az iskolás gyermekek számára. Kiegészítjük a kultúrát, a múzeumokat, a természetjárásokat, de az internetet és a végtelen beszélgetéseket is. Ha a gyermek rendelkezik potenciállal, akkor nem veszik el. A szülőktől és attól függ, hogy mit csinálnak (nem) a gyerekekkel.

Nagyon jó, hogy a fiad ilyen okos, ez bizonyos szempontból nagyon jó. Másrészt szerinted valóban az a legjobb, ha iskolába taszítod? Ma már nem ritka, hogy a gólyák tudnak írni és olvasni. Lehet, hogy a pszichológus olyan dolgokat lát, amelyeket nem apaként érzékel, például azt, hogy a fia érett és szociális szempontból is érett-e, vagy nem túl játékos.
Nincs nulla fokozatú opciója? Gyakran vannak olyan gyerekek, akik éppen ellenkezőleg, elhalasztották az iskolába járást, ennek zökkenőmentes átmenetként kell működnie az iskola és az óvoda között. Vagy azoknak a tanórán kívüli tevékenységeknek a lehetősége, amelyek nem lennének kötve az iskolához? Vagy szüksége van nemzetközi óvodára? Ezek gyakran úgy működnek, hogy azok a gyermekek, akik velünk készülnek, már iskolai rendszert alkalmaznak. Melyik döntésed sikerüljön az álmaid számára a legjobban.

Nem írta fel azokat az okokat, amelyek miatt a pszichológus döntést hozott, olyan nehéz megítélni. Számomra azonban úgy tűnik, hogy a diétán csak a félelem támad, ami veled történt a múltban. Kipróbálhatja az ismételt teszteket, ill. pszichológiai, lesz-e más véleménye. Egyébként próbáld tudomásul venni azt a tényt, hogy a pszichológusnak nincs oka annak, hogy el akarja rontani a diétádat. Néha a szülők gyakoribbak, mint a gyerekek. és ezzel arra is gondolok, hogy Angliába költözzek edzés céljából. Az a tény, hogy korán mennek iskolába, igaz, de a tantervek és az eljárások eltérnek Szlovákiától, így nem lepődik meg azon, hogy elképzelése szerint nincs ott.

@maestro és jelentést kell készítenie az "őszi" CPPPaP-tól? Adó? Nem látogathat meg egy másik központot?

@alaguema Miért dönt a pszichológus a gyermek érdekei ellen? Nos ez jó kérdés. Ennek több oka is lehet.

1) Amint beléptünk, megkérdezte tőlem, hogy nem abban a születési évben történt-e hiba, hogy általában a januári és a későbbi gyermekek részvételének elhalasztásával foglalkoznak, nem pedig a korai képzéssel. Nagyon is lehetséges, hogy a fennmaradó idejét bizonyítékokkal kereste első benyomásához. Még a pszichológusok sem mentesek az előítéletekkel szemben.

2) Következtetése az volt, hogy nem tudták törvényesen jóváhagyni a korai képzést. A "legális" szó elengedhetetlen. A törvényt többször is elhangzott, amikor beszélt vele. Megkérdőjelezte annak lehetőségét, hogy a fia munkájának portfólióját és a szülőktől kapott információkat elfogadja. Megkérdőjelezte a képzéshez való feltételes hozzájárulás lehetőségét (az otthoni oktatás feltétele lenne). Pszichológusunk meggyőződhet arról, hogy a törvény ilyen döntés meghozatalára kényszeríti. Vagy a törvény ellen érvel, és nem akarja elmondani a valódi okokat.

3) Az állami intézmények működéséről is szó. A CPPPaP nem klasszikus iroda, de megvannak az eljárásaik is, és nem szeretnek kivételt tenni. Az iskolai érettség értékelése tömegesen és személytelenül történik. Minden kivételt szívességként kell megtenni. A pszichológus kikérte egy felsőbb intézmény véleményét. Senkinek sem volt ideje ott (és senki sem beszélt velünk), és nagyon is lehetséges, hogy valaki két találkozó között 5 percen belül elutasította a "mit kitalálják?" Megjegyzéssel. Nem tudom megítélni, amíg személyesen nem beszélek ezekkel az emberekkel, de tudom, hogy az intézmények így működnek rendesen.

4) A pszichológus azt mondta, hogy felelősséggel tartozik a feletteseinek a döntéseivel kapcsolatban. Ha valami nem stimmel a korai edzéssel, akkor ő lehet a hibás. Ha egy év késéssel valami nem stimmel, akkor a gyermek vagy a szülők vagy a tanár a hibás. Csak a döntéshozástól, a felelősségtől való félelem. És az a naiv feltételezés, miszerint a semmiről nem dönteni, az biztonságos választás.

5) A törvény egy bekezdése a múlt tapasztalata, amikor minden iskola állami tulajdonban volt. Az államnak központilag kellett kezelnie ezeket az eseteket, és mindenekelőtt arról kellett gondoskodnia, hogy a túlhajszolt állami tanárok a lehető legkönnyebben dolgozzanak. A törvény itt a tanárt védi, nem a gyerekeket. Bár fiunkat magániskolába (és az első évben akár otthoni iskolába) helyeztük, ahol ez a szülők és az iskola közötti megállapodás kérdése (fiunknak nagyon befogadó iskolánk van), ezért az államnak nem szabad elméletileg érdeklődjön, de a törvény paragrafusa elmaradt, és a CPPPaP-kat továbbra is magániskolák irányítják, és továbbra is szigorú kritériumokat alkalmaznak, amelyeket a törvény nem ír elő, ami különösen az állami iskoláknak felel meg.

6) Egy másik probléma a pedagógia jelenlegi állapota. Láttam a saját fiammal, milyen hihetetlen különbséget okoz a helyes módszertan és taneszközök megválasztása. A pszichológusok és az oktatók továbbra is azt vallják, hogy csak a tehetség különbözteti meg a gyermekeket. De tudom, hogy a tehetség hatása elhanyagolható a tanulási módszerek lehetséges fejlődéséhez képest. Fiam fejlődése a modern nevelési és tanítási módszerekben gyökerezik. Most arra van szükségem, hogy az iskola zökkenőmentesen kövesse nyomon, és ne nyomja vissza az átlaghoz. Véleményem szerint a pszichológus ezt egyáltalán nem érti. Továbbra is vizsgálja a tehetség vagy halasztott mentális életkor jeleit, amelyek szerintem teljesen lényegtelenek, hacsak nem tehetséges gyermekek iskolájáról beszélünk.

7) A pszichológia még rosszabb, mint a pedagógia. Pszichológusunk esetében olyan messzire ment, hogy elkezdte elmagyarázni nekem az agyi központok érésével kapcsolatos hülyeségeket. Az ilyen éretlen hipotézisek felhasználása a gyerekekkel kapcsolatos döntések meghozatalakor tiszta vetélkedés. Természetesen ezt nem mondhattam el neki, hogy ne sértsem meg. De tudnia kell, hogy a pszichológia a hamis hipotézisek aknamezője, és a szülői értékelés megbízhatóbb mutató lehet, mint bármely teszt. És a teszt, amelyet tömegesen végeztek ott, korántsem volt tökéletes, de ez hosszú idő.

Egyébként a pszichológus mindig kedves volt, és már meghaladja a kötelességeit. Ez azonban nem jelenti azt, hogy értelmesen és kizárólag a gyermek érdekeit szolgáló döntéseket hozna. Még mindig fennáll a civilizált beszélgetés lehetősége, semmilyen módon nem vitatkoztunk, pedig sok minden volt ellenem.