teret

A térben való tájékozódás és az idő érzékelése szorosan összefügg egymással, és figyelemmel kísérik őket az iskolai érettség értékelésében. A térészlelésnek köszönhetően megszervezzük a körülöttünk lévő teret. Lehetővé teszi a saját test helyes érzékelését és az űrben való tájékozódást. Számos forrásból kapunk ötleteket a tér elrendezéséről a fejlesztés során, fontos szerepet játszik a motoros készségek, az érintés, a látás, a hallás, sőt a beszéd is. A legtöbb gyermekben ez a képesség természetesen fejlődik, de vannak olyanok is, akiknek sok nehézségük van a tér érzékelésével, vagy egyáltalán nem sikerült kifejleszteniük ennek a funkciónak néhány területét. Ezeknek a gyerekeknek kell sok kihívással szembesülniük az iskolában.

Az iskolába lépéskor a térfelfogás elégtelen fejlett képessége nehézségeket okoz:

  • másolás tábláról jegyzetfüzetre;
  • a távolság becslése (a gyermek deszkája és helye, labdadobás);
  • a "b" és "d", "m" és "n" betűk közötti különbségek megértése;
  • a vonal irányának megírása és megvalósítása;
  • a fizikai tevékenységekben és a sportban - kollektív és egyéni;
  • vonalak húzásakor, hajtogatásánál;
  • a tér három tengellyel történő meghatározásakor - fel/le, jobbra/balra, elöl/hátul;
  • az idővel kapcsolatos fogalmak észlelése - első, középső, utolsó;
  • matematika - munka numerikus sorokkal, geometriával;
  • tájékozódás térképeken és kottákon;
  • tárgyak manipulálása, mozgások összehangolása, önkiszolgálás;
  • jobb-bal tájolás.

Tevékenységek a térészlelés fejlesztésére

Sport: A térbeli érzékelés fejlesztését elősegítő sporttevékenységre jó példa az olyan csapatjáték, mint a foci vagy a kosárlabda. Velük a gyerekek megtanulhatják jobban megítélni, milyen messzire vagy közel dobják a labdát a kosárba, vagy rúgják el a csapattársat. A tánc és a torna lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy az űrben mozogjanak, és megtanulják érzékelni a sebességet és a ritmust. Ennek a fajta mozgásnak köszönhetően jobban felfedezhetik a környéket és a körülöttük lévő teret.

Tevékenységek otthon: Ha az óvodás nem rajong a csapatsportért vagy a táncért, miért ne játszhatna egyszerű játékot az otthoni tér érzékelésére. A "Mit látok?" Játék során a szobában lévő tárgyakról kérdezzük: "Valamit négyzet alakúnak látok, annak négy lába van, és amikor reggelizünk, leülsz!". Vagy megkérdezhetjük a tárgyak távolságát és összehasonlíthatjuk őket: "A TV vagy az ajtó közelebb van hozzánk?". A játék egy másik változatában elrejtjük a tárgyakat, és a gyerekek megpróbálják megtalálni őket az űrben található utasítások segítségével. Az ilyen egyszerű játékok sokféle változatban léteznek, habozás nélkül vonzza a saját fantáziáját. A gyerekek leírhatják a tárgyak helyzetét a "Mondd meg, hova tettem" játékban, vagy gyakorolhatják az észlelést, a vizuális memóriát és a pontos pozícionálást a "Találd ki, mi változott" tevékenységben. Próbálja meg játszani a háborút, és adja meg a gyermeknek a parancsot: "forduljon jobbra, forduljon balra, tegyen három lépést előre, ugorjon a jobb lábára". A parancsokon, járműveken és kereszteződéseken való játék támogatja a jobb-bal orientáció kialakulását, amely az egyik legfontosabb az olvasási és írási képesség fejlesztéséhez.

Lego: A népszerű Lego készletek elősegítik a térbeli tájékozódással kapcsolatos problémamegoldó képességek fejlesztését. Fokozatosan próbáljon meg egyre részletesebb terveket bemutatni a gyermekek előtti hajtogatásról.

Az iskolakezdés előtt a gyereket különösen érdekli a jelen. A múlt és a jövő nem érdekes számára, fontos, ami most történik. Az iskolakezdéskor azonban az óvodásnak más szinten kell érzékelnie az időt. A gyermeknek bizonyos mértékig függetlennek kell lennie, képesnek kell lennie arra, hogy önmagát szolgálja, és képes legyen megjósolni, hogy mi fog történni. Meg kell értenie az ismétlődő tevékenységeket vagy ciklusokat, meg kell értenie egyes tevékenységek sorrendjét, valamint az ok és okozat elvét. Ebben a korban a gyerekek kezdik megérteni, hogy bizonyos eseményekre csak a nap, a hét vagy az év egy meghatározott részében kerül sor. A munka megfelelő szervezéséhez elengedhetetlen az idő érzékelésének fejlett képessége. A gyermeknek képesnek kell lennie megbecsülni, hogy mennyi időt fog eltölteni egy feladat elvégzésével vagy a tanulással. Akkor jobban eloszthatja saját energiáját, és megfelelő hosszú távú és rövid távú célokat alakíthat ki.

Az idő és az idősor észlelésének elégtelen képessége a következőkben jelentkező nehézségekkel nyilvánul meg:

  • az időszakokat jelölő kifejezések megértése: reggel, este, nyár, ősz, hétfő, csütörtök;
  • időszakokat jelölő kifejezések felvétele az aktív szótárba;
  • az előbb, utoljára, előtte kifejezéseket használva.;
  • olvasás és írás - számok és betűk összetévesztése és kihagyása;
  • a következő esemény előrejelzése, a következményekre való gondolkodás;
  • tájékozódás órákban és percekben;
  • időgazdálkodás - feladatok tanulásában és fejlesztésében, stratégiák kialakításában;

Az idő fogalmának megértése problémát jelenthet néhány gyermek számára, mert nagyon elvont. Az időérzék fokozatosan elsajátul az élet során, főleg a bekövetkező események miatt. Fokozatosan a gyerekek maguk kezdik társítani ezeket az eseményeket az időbélyegzőkkel. Mit lehet tenni az időérzékelés támogatása érdekében?

  • Kapcsolja össze az eseményeket az idővel: Bár ebben a korban a gyerekek kezdik egyre jobban megérteni az elvont fogalmat, sokkal könnyebb számukra, ha egy bizonyos időszak bizonyos tevékenységekhez vagy eseményekhez kapcsolódik (reggel - reggeli, április - születésnapi parti). A mindennapi kommunikáció során próbálja hangsúlyozni az időt kifejező szavakat: előbb, akkor, tegnap, holnap, egy hét múlva, a következő hónapban.
  • Munka egy naptárral: Nézze meg együtt a naptárban szereplő napokat és hónapokat, és magyarázza el gyermekének, hogyan működik. Például létrehozhat saját naptárat, hogy minden nap rögzítse az időjárást. A gyermek tehát megfigyeli, hogyan változik fokozatosan az időjárás és ezzel együtt az évszak is. Az erőfeszítések áttekintést is készíthetnek azokról a napokról, amikor az időjárás az adott évszakra jellemző volt.
  • Nap felépítése: Természetesen a gyermek akkor fogja megérteni a legjobban az idő múlását, ha tisztában van a nap különböző részeivel. Vegyünk egy üres papírt, írjuk le a nap fontos időpontjait, és kérjük meg a gyerekeket, hogy rendeljenek hozzájuk olyan eseményeket és tevékenységeket, amelyek általában velük kapcsolatosak (14.00 - délutáni alvás). A gyerekek néhány napig készíthetnek ilyen naplót, és elképzeléseik szerint díszíthetik.