Amikor egy gyermek megszületik, az nem jön rosszabbul ebbe a világba, mint az azt megelőző években a gyermekek ezrei. De az a világ, ahová bejönnek, és amely körülveszi őket, különbözik az évekkel ezelőtttől. A felnőttek ebben a világban is mások. Ezért a gyerekek gyakran csak arra reagálnak, amit a környéken látnak, miben élnek és mit tapasztalnak. Ahogyan az óvodáskorú gyermek gondolja, Jan Svoboda azt írta, hogy az alapvető szülői hiba az a feltételezés, hogy a gyermek valójában egy felnőtt miniatűrje. Mindenki tisztában van azzal a különbséggel, amikor a baba csak fekszik, alszik vagy sír. A változás akkor következik be, amikor a gyermek elkezdi használni az első szavakat, és fokozatosan jár és fut. Tud kommunikálni vele, tud hallgatni, sőt néha hallgatni is. És a szülők gyakran dobják. Különösen akkor, amikor a gyermek rövid kérdések formájában kezdi meg az első javaslatokat. És már meg vannak győződve arról, hogy előtte van olyan egyén, akivel szokásos módszerekkel kommunikálhatnak. És amikor a gyermek gyermeke valamilyen módon megcsal, meg vannak győződve arról, hogy ez kész cselekvés volt. Az igazság azonban ettől nagyon távol áll. A gyermek gondolkodásának megvan a maga fejlődése, és ez konkrét reakciót hoz, amely gyakran eltér a felnőtt reakciójától. Annak érdekében, hogy a gyerekekkel dolgozó felnőttek (szülők, tanárok) megfelelően reagálni tudjanak megnyilvánulásaikra, ismerniük kell a megnyilvánulások okait.

megakadályozni

Van otthon négy és hét év közötti gyermeke? Meglep, hogy egy ismerős gyermek nem megfelelő módon, erőszakosan, agresszíven viselkedik? Veszélyezteti a gyerekeket vagy önmagát? Nem fogad el? Haragszik a környezetére? Ezekre a kérdésekre a válaszok nem könnyűek, és a gyermek sajátos helyzetéhez kapcsolódnak.

Zdeněk Matějček a gyermek haragjáról és dacáról írt: „ez az az idő, amikor a gyermek energiát fektet az akadályok elleni harcba. Ezt azonban öntudatlanul teszi, és még nem érett meg. A gyermek nem a rohamok iránti érdeklődés miatt áll ellen, hanem azért, mert konfliktushelyzetbe került. - Vagy azt kell tennie, amit nem akar, vagy nem teheti meg, amit akar.

A gyermekek nemcsak családokban, hanem más környezetükben, az óvodai és iskolai létesítményekben, az osztálytársak és a barátok között is szembesülnek erőszakkal. Az óvodába lépéssel a gyerekek megkezdik az első erősebb barátságok kialakulását, keresik helyüket és pozíciójukat a csoportban, megtanulnak együttműködni és csapatban dolgozni. Megtanulják megosztani a játékokat, a barátokat, a fontos felnőttek (tanárok) figyelmét, akik fontosak ebben az időszakban.

Ezért nagyon fontos a felnőttek válasza?

A gyermekek megtanulnak úgy élni, hogy utánozzák a felnőttek világát, akik fontosak számukra az életben. Azok, akik erőszakot látnak vagy tapasztalnak, általában szégyent, bűntudatot és félelmet éreznek. Amikor úgy érzik, hogy valami nincs rendben, intuitív módon keresnek segítséget. Ha azonban nem kapják meg a szükséges reakciót a szülőtől vagy a felnőttektől, ha a helyzetet alábecsülik, és ő csak integet a kezével, és hallgat, vagy nevet, vagy zavarba hozza, a gyermek megtudja, hogy a problémákat nem lehet megoldani. Megtanulja, hogy ha valami rossz történik vele, a felnőtt nem segít rajta, és egyedül akarja megoldani a problémáját. A gyermek azonban nem tudja, hogyan. Nincs tapasztalata vagy a kezeléséhez szükséges tudás, és szüksége van egy felnőtt segítő kezére.

A gyermekkel való beszélgetés egyik fontos tényezője a megfelelő időzítés, tér, hangulat, aktív érdeklődés és kommunikáció, a gyermek véleményének elfogadása, az életkorhoz igazodó beszéd, a gyermek fejlődési stádiuma.

Idő nagyon fontos, ha a gyermekkel való erőszakról beszélünk. Ezért, ha ilyen beszélgetést akarunk folytatni, a gyermeknek nem szabad újabb tevékenységet terveznie, amelyet nagyon vár, és mi magunk sem sihetünk sehova.

Space oAz idő krémje is nagyon fontos, amelyben a gyermekkel való erőszakról akarunk beszélni. Célszerű olyan csendes környezetben tartózkodni (otthon, a természetben), ahol a gyermek biztonságban érzi magát.

Hangulat az egyik másik fontos tényező, hogy az interjú valóban hatékony legyen. Mindenekelőtt fontos a közérzet és a jó hangulat, amelyben a gyermekkel beszélgetünk. Nekünk, akárcsak a gyermeknek, nyugodtnak kell lennünk, élveznünk kell a közös időt és a beszélgetést. A gyermeknek nem illik ráerőltetni, hogy beszéljen valamiről, amiről nem akar beszélni, de biztosítjuk róla, hogy bármikor eljöhet hozzánk, ha akar.

Aktív érdeklődés és kommunikáció a gyerekek gyorsan úgy érzik, hogy szüleik nem fordítanak kellő figyelmet rájuk, lélekben hiányoznak. Különösen szülőként fontos, hogy aktívan érdeklődjünk a gyermek iránt, hallgassunk rá és ne végezzünk további tevékenységeket. A gyermek nem ért mindent, mint mi felnőttek. Alkalmaznunk kell a nyelvet és az erőszakról való beszédmódunkat úgy, hogy az közel álljon a gyermekhez és az életkorához.

A gyermek saját véleménye egy másik tényező arra, hogy megkérdezzük a gyermeket, mit gondol arról, amit lát, mit gondol erről. Segíteni fog, ha a saját szavaival elmondja, mi folyik benne, vagy azt, amit lát, helyes vagy helytelen szerinte. Ennek köszönhetően lehetőségünk van vagy megerõsíteni véleményét, vagy megfelelõ kérdésekkel és az interjú irányával kiigazítani úgy, hogy helyes legyen.

Tippek a szülőknek, hogyan kezeljék a gyermekkel az erőszakról folytatott beszélgetést:

  • Teremtsen biztonságos és bizalmas légkört.
  • Állítsa be beszédét és szavainak választását a gyermek életkorához.
  • Amikor egy gyermek erőszakos magatartás tanúja, figyelmeztesse őket, hogy ez a viselkedés nem helyes.
  • Magyarázza el a gyermeknek az erőszakos viselkedés hatásait az érzelmein és érzésein keresztül, hogy a gyermek felismerje, hogy az erőszak bármilyen formában szomorúságot és félelmet okoz.
  • Hallgassa meg a gyermek véleményét, és beszélje meg vele, hogyan viselkedhetnénk hasonló helyzetben.
  • Ne szidja a gyereket a véleménye vagy az általa tapasztaltak miatt, hanem érzékenyen vezesse rá az erőszak megnyilvánulásainak észlelésére az interjú kérdésein keresztül.
  • Nyugtassa meg gyermekét, hogy a látott vagy túlélt erőszak elkövetése nem per, és jó, hogy ő vagy egy felnőtt meglátogatta Önt.
  • Legyen példakép a gyermekek számára, és ne erőszakkal oldja meg a helyzeteket, hanem a jó viselkedés pozitív példájával.

Készítette:

PaedDr. Zuzana Šedivá - a CPPPaP Trenčín gyógypedagógusa

Források:

KOVACOVA, M. 2018. A 4-7 éves gyermekek erőteljes magatartásának megakadályozását célzó megelőző program módszertani kézikönyve. Nyitra: Centrom slniečko, n. o., 2018. 91 p. ISBN 978-80-972836-1-2.

SVOBODA, J. 2014. Agresszió és agresszió óvodás és korai iskolás korban. Prága: Portál. 2014. 164 p. ISBN 978-80-262-0603-3.