Tudnak-e időnként unatkozni azok a gólyák, akik már tudnak olvasni, írni vagy számolni? Mit kell tenni azért, hogy szívesen járjanak iskolába, és lelkesen figyeljenek az őket érdeklő dolgokra?
Az első tanévben sok új dolog vár a gólyákra. El kell sajátítaniuk az egész ábécét, a számolást és más új tárgyakat. Meg kell szokniuk az új környezetet, az új osztálytársakat és a tanárt is. Néhány gyermek nehezebben képes megbirkózni az új helyzettel, mások azzal a tudattal érkeznek az iskolába, hogy már tudnak olvasni, írni vagy számolni. És éppen emiatt a gólyák egy része fokozatosan unatkozik az órán. Hogyan jelennek meg a tehetséges gyerekek?
A tehetséges gyermekek jellemzői
Az tehetséges gyerekek nagyon változatos csoportot alkotnak. Közös jellemzőjük, hogy kortársaikhoz képest fejlett intellektuális képességekkel rendelkeznek. Van azonban különbség az enyhén tehetséges és a nagyon vagy rendkívül tehetséges között, akárcsak az enyhén és mélyen értelmi fogyatékos. Nincs olyan általános megnyilvánulási minta, amely egyértelműen meg tudná azonosítani a gyermeket tehetségesnek. Íme néhány a tehetséges gyermekek leggyakoribb jellemzői:
- Az óvodás kor óta jellemző atipikus érdeklődés (állatok, űr, szállítás, technológia.).
- Olvasás, írás, számolás óvodás korban. Ezeket a készségeket autodidakta módon sajátították el, többnyire senki nem vezette őket szisztematikusan erre.
- Nagy aktivitás, intellektuális kíváncsiság, kérdések feltevése, arra kényszerítve a felnőtteket, hogy nézzenek rá az enciklopédiákra vagy az internetre.
- Széles szókincs, használat a szokatlan, idegen szavak és kifejezések kora miatt.
- A világproblémák kezelése és az erkölcs, az etika, a határok kérdései.
- Kommunikáció megtalálása felnőttekkel vagy idősebb gyermekekkel.
- A parancsok, a hatóságok engedelmeskedése, a felnőttek követelményeinek megmagyarázásának szükségessége.
- Perfekcionizmus, törekvés a legjobbra, vonakodás a vereség elfogadásához.
E gyermekek közül sokan tehetséges gyermekek iskoláiba járnak. De nem mindenhol van ilyen lehetőség. Néhányan általános iskolákba is járnak. Számos szakértő egyetért abban, hogy ennek elvégzése az elsőévesek által az iskolában elsősorban azzal függ össze, hogy vonzóvá és motiválhatóbbá teheti őket a tanár az osztályteremben. De a szülők is sokat segíthetnek. Nem minden tanár lelkesedik azért, hogy tehetséges tanulója van az osztályteremben, mert ez plusz munkát jelent számára. De nem szabad megfeledkezni arról, hogy az iskola és az oktatás fő célja az, hogy a gyermekekben kialakuljon az oktatás és az ismeretek iránti vágy. Ideális esetben a tanár a tehetséges gyereket szövetségesként tudja felfogni. Ha a gyermek kreatív, legyen szó nyelvről, építési feladatokról vagy például számolásról, mindig jó kitalálni valamit, ami tovább fejlesztené és motiválná képességeit és képességeit. Mit gondolhat a tanár egy tehetséges elsőévesről az osztályteremben?
Készítsen elő különféle tevékenységeket és tevékenységeket
Ha egy tanár megtudja, hogy van olyan elsős tanulója az osztályban, aki már rég elsajátította a témát, akkor ezt a további munka kijelölésekor figyelembe kell vennie. Ezeknek a gyerekeknek elég, ha például a tantervet gyakorolják, csak az esetek 20 százalékában, a fennmaradó időben pedig abban fejlődhetnek, amiben kivételesek és ami nagyon érdekli őket. Egyszerűen fogalmazva, nem szükséges több munkát adni neki, hanem egy másik munkát. Egy ilyen gyermek már unja, hogy még több példát számoljon az összeadásra és a kivonásra 10-ig. Valami mást kell tennie, ideális esetben kreatív. Ezért tanácsos, ha a tanárnak mindig más feladatai vannak készen, de azok más jellegűek, például az osztály által használt munkafüzet feladatai. Ha a gyermek sokat olvas, és már jól tud olvasni, akkor az olvasási órán elolvashatja saját könyvét. Hadd mondja el e könyv tartalmát osztálytársainak. Ha már tud írni, hagyja, hogy történeteket írjon vagy képregényeket készítsen. Ha a gyermek a saját könyvét olvassa, készítsen szövegértési kérdéseket, és írjon válaszokat a füzetbe. Néha egy osztálytársának segíthet egy gyakorlattal. Az újabb és újabb munkalapok kitöltése nélkül is sok mindent megtanul a gyermek, és nem fog unatkozni.
Hatékony eljárások a tehetséges gyermekek oktatásához
- Hagyja a gyerekeket gondolkodni, felfedezni és megbeszélni.
- Gyakran tegyen fel nekik különböző kérdéseket, hogy különböző véleményeket és jelenségeket fedezhessenek fel.
- Használjon racionális érveket és igazolja igényeit.
- Hallgassa meg a gyerekeket, és tanuljon tőlük.
- Ha lehetséges, végezzen sok kreatív tevékenységet a gyerekekkel, és mutasson lelkesedést.
- Készítse elő a stimuláló feladatokat, írja be a feladatokat problémák formájában.
- Legyen elérhető több alternatív tevékenység, ha a gyermek alapvetően elutasítja a tevékenységet.
- Próbáljon a pozitív oldalra összpontosítani, de ha hiba jelentkezik, jelentse. Tanítsa meg gyermekét, hogy érzékelje a hibát a tanulás részeként.
- Próbáljon elsősorban segítő, de partner is lenni. Néha, amikor itt az ideje, oldja meg, ismerkedjen meg és kutasson együtt.
Célszerű az egész évre kész terv készítése
Minden iskolának készítenie kell egy tervet a tehetséges gyermekekkel való együttműködésre. Például, ha több ilyen gyerek van az iskolában, olyan tárgyakat lehetne létrehozni számukra, amelyek kreativitásuk fejlesztését kínálják számukra. Egyes iskolákban ezek a diákok kreatív írással, olvasási műhelyekkel foglalkoznak, kreatív matematika órákkal, különféle laboratóriumi gyakorlatokkal és hasonlókkal. Ideális esetben még ezeknek a hallgatóknak is lehetnek asszisztenseik, akik segítenek nekik előrelépni az érdekeik szerint és annyira elbűvölik őket.
Mit tehetnek a szülők?
Ideális, ha jó kapcsolatot ápol a gyermeke tanárával. Jó, ha a lehető legtöbbet tudja a gyermek életéről, és ha a tanév során sok mindenről tájékoztat. Ennek az információnak köszönhetően rugalmasan adaptálhatja gyermekének az egyes gyakorlatokat és feladatokat. Természetesen nem illik egyszerre hatalmas számú követelést támasztani a tanárral szemben. Fontos az időben történő kommunikáció és a megállapodás. Az első találkozón megegyezhet abban, hogy milyen gyakran és hogyan fognak kommunikálni egymással, információkat oszthatnak meg arról, hogy gyermeke mit élvez és érdekel, és éppen ellenkezőleg, nem áll olyan jól. A minőségi és a gyakori kommunikációnak köszönhetően elkerülheti a sok félreértést. Ha azonban úgy érzi, hogy a tanárral való kommunikáció önmagában nem elegendő, segítséget kérhet a minden nagyobb városban található Pedagógiai-pszichológiai tanácsadó és megelőző központ szakértőitől. Még akkor is jó meglátogatni ezt a központot, ha a szülők és a tanár között kötelező kommunikáció folyik. Például a központ megpróbálhatja jobban megteremteni a kommunikációt az osztályfőnök és a család között.