3.12. 2015 1:27 Polgár László magyartanár sakk lányokat nevelt leányaiból. Megállapította, hogy ahhoz, hogy egy ember valóban jó legyen egy szakterületen, nem annyira a DNS a lényeg, mint az erőfeszítés és a kemény edzés.
A szomszéd fia ragyogó futballt játszik, a falu egyik fiúja folyékonyan beszél több idegen nyelvet, hihetetlenül tisztán énekel és az osztálytárs sakkban legyőzhetetlen.
Ezek olyan tehetségek példái, amelyek felvetik azt a kérdést, hogy más emberek, akik egy bizonyos ponttól kezdve keményen edzenek, miért nem lépnek előre egy adott készségben és maradnak átlagiak. Nem feltétlenül genetikának vagy a természetes tehetség hiányának kell lennie. Daniel Coyle publicista A tehetségkódot a tehetségkutatásról és a zseniális képzésről írta.
Ihletet keresett a világ különböző részein, megnézte a brazil futballakadémiák, az orosz teniszcsarnokok vagy a zeneiskolák pályáit, hogy a gyakorlatban megtudja, miként edzik a legjobbakat a legjobbak közül.
Daniel Coyle tehetségkódja Forrás: amazon.com
Amikor a tehetség ápolható
Polgár László magyartanár, aki otthon képezte három lányát, Zsuzsot, Szofiát és Juditot, bebizonyította, hogy nem minden tehetség szükségszerűen csak a DNS-től függ. A kísérlet részeként a gyerekek napi nyolc órán át sakkoztak, apjuk pedig létrehozott egy lánygazdát.
A kommunista korszakban sikerült elintéznie, hogy a lányok ne iskolába járjanak, hanem otthon oktassák őket. Apjuk a sakkozás mellett asztali teniszt is tanított, mert a fizikai aktivitást fontos szempontnak tartotta a további szellemi fejlődés szempontjából. Amikor a gyermekek kicsiek voltak, szüleiket annak veszélye fenyegette, hogy a szociális munkás elvitte őket. Nos, a lányok első sikereit a kritikus hangok elhallgattatták.
Zsuzsa az első női sakk nagymester lett a 80-as években a 80-as években, Judit minden idők legjobb nője lett, és a férfiaknál is sikerült. Mindhárom lány Magyarországot is képviselte az olimpián. "Minden egészséges gyermek potenciális zseni. A genetika és a tehetség nem lehet akadály, ha azt teszik, amit szeretettel végeznek "- mondta Polgár L...
A lányok sakkban elért sikere hozzájárult ahhoz a tudományos vitához, hogy a sport, a művészet vagy bármely más tudományág sikere elsősorban a genetikától, vagy a szülőktől és a gyakorlattól függ. K. Anders Ericsson, a Florida Állami Egyetem pszichológusa például azzal érvelt, hogy a legkiemelkedőbb változó nem a gének, hanem a fegyelem.
Malcolm Gladwell Outliers című könyve népszerűsítette azt az elképzelést, hogy ha egy ember legalább 10 000 órát (vagy tíz évet) szentel egy adott tudományágnak, akkor a világ legjobbjai közé fog tartozni. A. Ericsson ezt a folyamatot intenzív gyakorlatnak nevezte, és úgy határozta meg, hogy fejleszti a technológiát, a hibákat visszacsatolással elemzi, és megpróbál belőle tanulni. Ezt a szabályt gyakran használják az edzés megkezdésének ideális életkorának meghatározására - például a teniszben a 17 éves lányok az erejük csúcsán érzik magukat, ezért hétéves korukban kell elkezdeniük az edzést (azoknál a fiúknál, akik később érnek meg), elég kilenc éves korban).
Dolgozatát azonban kritika érte, miszerint egyes géniuszok gyermekként kivételes műveket alkottak. Másrészt kemény edzés állt a zenei zseni, Wolfgang Amadeus Mozart mögött is. A Genius magyarázata című könyvben Michael Howe, az Exeter Egyetem munkatársa azt írta, hogy hatéves korában W. A. Mozart 3500 órányi zenét tanult zeneszerző édesapjánál. "A kutatások azt sugallják, hogy e zsenik valódi elsajátítása abban rejlik, hogy képesek intenzíven edzeni a megszállottság peremén, még akkor is, ha ez nem hasonlít testmozgásra" - írja D. Coyle. Nincs olyan sejttípus, amellyel a zseniknek rendelkezniük kellene, a többieknek pedig nem. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy nem kis százalékban vannak olyan emberek közöttünk, akiknek rögeszméje van a folyamatos fejlődés iránt, de ez a fajta belső motivációjú, intenzíven edző ember nagyon ritka és egyértelműen felismerhető.
Tehetség a gyakorlatban, nem génekben?
A könyvben D. Coyle tucatnyi példát tárgyal arról, hogy a hétköznapi halandók hogyan lettek hivatásuk kemény és szisztematikus szakértői. Ilyen például Brazília, amely a foci tehetségek hatalmas tárháza. Hogyan lehetséges? A tehetségek magas százalékának magyarázatának hagyományos módja az, ha hivatkozunk azokra a génekre és környezetre, amelyben a fiúk élnek - az országban óriási népszerűségnek örvend a futball, meleg az éghajlat és a változatos, 190 milliós népesség, 40 százalékban szegények és a futball. lehetőség arra, hogy elkerülje ezt a nyomort.
Ha ezeket a tényezőket összeadjuk, ideális gyárat kapunk a futballtehetségek számára. De ennek a magyarázatnak is van szakadéka, mert Brazília nem mindig volt nagyszerű a futballban - az 1940-es és 1950-es években nem volt jelentős eredménye. A futballhatalom modern korszaka csak 1958-ban kezdődött kiváló csapat formájában, amelyhez a 17 éves Pelé is csatlakozott.
Simon Clifford angol edző ezért Brazíliába ment, hogy felfedje a titkot. Megállapította, hogy a játékosok már kiskoruktól kezdve nem egy hatalmas füves pályán, hanem betonon vagy tömörített agyagon edzettek, viszonylag kis helyen. Más szóval, Brazília nem a futball új tehetségeinek kifejlesztésében, hanem miniatűrjében - a futsalban - hagyatkozik. A futballra hasonlít, de a játékosoknak sokkal kevesebb a helyük, a labda fele olyan kicsi és kétszer olyan nehéz, és szinte nem pattan le a földről. A játékosok így kénytelenek gyorsabban játszani, és csak a technikára támaszkodnak.
A Liverpooli Egyetem tanulmánya szerint a futsalisták hatszor gyakrabban érintkeznek a labdával, mint a futballisták. Egy kisebb és nehezebb labda pontosabb irányítást igényel, az alapja a pontos passzok és találékonyság, amely sikátorok és üres helyek keresésében rejlik. A Futsal nagyszerű példa az intenzív testmozgásra, amelyben hibákat követnek el, és a játékosok folyamatosan keresik az akut problémák megoldásait, amelyekből tanulhatnak. Tehát D. Coyle megtudta, hogy a futballsztárok nem születnek, de fegyelemmel és intenzív edzéssel fejlõdhetnek naponta több órán keresztül.
Az intenzív gyakorlat paradoxonon alapszik. Amikor valaki céltudatosan a képességei határáig mozog, hibázik, de tudat alatt fejlődik. Példa erre a 13 éves Clarissa, aki néhány évvel ezelőtt az ausztrál zenepszichológusok, Gary McPherson és James Renwick részese lett. Több éven keresztül feltérképezték a klarinét játékában elért haladását. A tudósok kezdeti tesztje és szülei kijelentései alapján nem tartották tehetségnek - nem volt zenei hallása, ritmusérzéke és motivációja átlagos volt.
Ennek ellenére a tudósok körében vált ismertté, amikor az ausztrál tudósok mérése szerint közel hat perc alatt tízszeresére tudta emelni a tanulás ütemét, és ezt észre sem vette. A tudósok által rögzített videóban intenzív gyakorlással apró darabokra tudta bontani a dalt, megállt a hangokban elkövetett hibák után, és folyamatosan kijavította magát. "A Clarisse ugyanaz lett, ami a tehetségkeltetőkben történik. Csatlakoztak a neurológiai folyamathoz, amelynek köszönhetően a célzott tanulás bizonyos mintái a képességek javulásához vezetnek "- írja a könyv szerzője.
Tavaly azonban megjelent David Epstein The Sports Gene című könyve, amely megkérdőjelezi azt az állítást, hogy mindent tökéletesen edzeni lehet. Az oknyomozó újságíró viszont azt állítja, hogy például a testet fellövő gének és különösen élettani hajlamok nélkül nem mindenki lehet csúcskosárlabdázó, és ha nincs megfelelő hosszú és rövid izomrost aránya ( genetikailag adott), soha nem lesz a csúcsok között. Elemezte a sportra vonatkozó feltételezéseket és azokat a hibás állításokat, amelyek szerint a sportolók folyamatosan a végsőkig szorítják a rekordokat, a tavalyi TEDx konferencián.
Tavaly például Üzbegisztán úgy döntött, hogy genetikailag tesztelik a 10 éves gyerekeket. Egy szándékkal: megtalálni közöttük a legtehetségesebb sportolókat. Ez a döntés nem csak úgy jött, Üzbegisztán több éve dolgozik rajta. 2012-ben az ország tudósai elkezdték szisztematikusan tanulmányozni a legsikeresebb helyi sportolók genetikai anyagát. 50 gént találtak, amelyek szerintük jelezték az illetőnek, hogy olimpiai érmes legyen.
Rustam Muhamedov, a kormány által finanszírozott kutatás vezetője az Atlanti-óceánnak elmondta, hogy olyan fejlett országok, mint az Egyesült Államok, Kína és az európai országok kutatják az emberi genomot, és már felfedezték azokat a géneket, amelyek tehetséget mutatnak a sport iránt. "És ezeket a módszereket szeretnénk használni a jövő bajnokainak megtalálásához" - tette hozzá R. Muhamedov.
Továbbá a tudósok már nem avatkoznak bele a gyermekek életébe - ha a fiatal tehetség genetikai tehetségeket mutat, akkor csak a szülőknek javasolják, hogy utódaikat sportpályára állítsák. A tesztekből még az is kiderül, hogy a gyermek milyen sportághoz van tehetsége - például futáshoz, úszáshoz vagy erősítő sportokhoz.
A Tehetségkódban található gének hatásának ez a szempontja hiányzik, és a szerző szándékosan figyelmen kívül hagyja, ami zavaró.
A tehetség unalmas dolga: mielin
D. Clayne nem csak a felszínen lebeg a könyvben, hanem neurológiai szemléletet is feltár a tanulás folyamatáról. A mielin nevű idegszigetelőre utal, amelyet egyes neurológusok a készségek szent szemcséjének tekintenek - akár kosárlabdázni, akár hangszeren játszani, az egész folyamat idegszálakból álló láncból áll, amely gyenge elektromos impulzust hordoz.
A mielin jelentősége az, hogy beburkolja ezeket a szálakat, csakúgy, mint a gumi szigetelés a rézkábeleket, megakadályozva az elektromos impulzus kiszabadulását. Ez erősíti a jelet és felgyorsítja az összes készséget - a sakktól a gitározásig. Más szavakkal: minél gyakrabban és többet gyakorol az ember, annál több mielint hoz létre. 50 éves koráig növekszik és életben van, ami azt jelenti, hogy szétesik és újjáépül.
A könyv nagyszerű felismeréseket is kínál, amelyek feltárják, miért fejlődtek a mesterségben néhány ember a tökéletességig. Az egyik ok a halál. Morbidnak hangzik, de Martin Eisenstadt klinikai pszichológus észrevette, hogy a zsenialitást gyakran érinti egyik szülője - legyen az Dante, Michalangel, Lincoln vagy Gandhi - elvesztése. Az egyik szülő elvesztése ingert teremt a gyerekeknek: veszélyben vagyok. Nem kell pszichológusnak vagy orvosnak lenni ahhoz, hogy megértsük, mennyi energiát válthat ki a gyermekek biztonságának elvesztése.
Ez a jel képes arra, hogy megváltoztassa a gyermek kapcsolatát a világgal, átalakítsa identitását, és irányt és energiát adjon az elméjének ahhoz, hogy megbirkózzon az élet által rejlő buktatókkal és lehetőségekkel. "Az ilyen nemkívánatos események hozzájárulnak egy erős személyiség létrejöttéhez, aki képes lesz legyőzni minden akadályt és csalódást, amely az útjába áll a siker útján" - írta Dean Keith Simonton pszichológus az Origins of Genius című cikkben. Ez egyfajta önmegőrző kapcsoló, amely megfelelő környezetben indíthatja el a sikert.
A megfelelő motiváció az alapja
Természetesen a szülőnek nem csak a saját halálával kell motiválnia a gyermeket a jobb eredmények elérésére. A lényeg a megfelelő motiváció, amelyet túlzott dicsérettel is meg lehet ölni. A gyermeket nem kell mindenáron dicsérni és megjutalmazni, de hallania kell, hogy a szülő értékelte erőfeszítéseit. A szülőknek figyelniük kell arra, ami igazán elbűvöli a gyerekeket, és támogatniuk kell őket abban, amit csinálnak. Képzelje el, hogy egy hónap gyakorlás után a tanár azt mondja, hogy nem lát tehetséget a diákban. Amikor nem élvezi túlságosan a zongorázást, akkor hajlandó elfogadni a tehetség hiányára vonatkozó negatív javaslatot, és a hallgató leállítja a tehetség tanulásának és létrehozásának folyamatát, leáll a gyakorlással, és az újonnan kialakult agyi kapcsolatok gyengülni kezdenek. .
Amikor azonban imád zongorázni, és tanárt cserél, akkor a hallgató agyában a tehetség megteremtésének folyamata sikeresen folytatódik, még akkor is, ha kezdetben képtelen játszani, mert az új agyi kapcsolatokat a hibák és azok tudata képezi.
1997-ben Gary McPherson tudós úgy döntött, hogy megvizsgálja annak rejtélyét, hogy egyes gyerekek miért haladnak gyorsabban a zeneórákon, mint mások. Hosszú távú vizsgálatot végzett, amely feltérképezte 150 gyermek zenei fejlődését, és megtalálta a kulcsot: az eredmények alapján megállapította, hogy a gyermekek gyorsabb tanulását nem befolyásolta a gyermekek intelligencia-aránya, szüleik jövedelme vagy zenei tehetsége.
Megállapította, hogy a rejtélyre adott válasz a diákok legelső órájában tárult fel előtte, amikor azt kérdezte tőlük, mennyi ideig gondolják, hogy játszanak egy hangszeren. Azok a gyerekek, akik kijelentették, hogy hosszú ideig szerettek volna játszani a hangszeren, rövid távú elkötelezettséggel (azonos dózisú testmozgással) meghaladták a gyermekeket, akár 400 százalékkal is. Nemcsak a testmozgás, de különösen a belső motiváció is fontos szerepet játszik a sikerben. "Ösztönösen minden új diákot íratlan levélnek tekintünk, de az ötletek, amelyekkel az első órában előállnak, sokkal fontosabbnak tűnnek, mint bármi, amit egy tanár vagy a testedzés hossza meg tud tenni" - tette hozzá McPherson.