a fiam 7 éves és hetente visel iskolai jegyzeteket. Már kétségbe vagyok esve. az osztályteremben az egyik legképzettebb gyermek a tanulás terén. De a viselkedésem szörnyű. Mindig olyan gyerekeket keres, akik valamit rosszul csinálnak, vagy maguk csinálnak valamit. Otthon általában hallja a szót, vannak szabályaink, és nincs problémája betartani őket. Valaha történt, ha valamiért vétkeznünk kellett, szeret tanulni, szeret olvasni, de ahogy hirtelen a gyerekek, ő teljesen kontrollálatlan. Minden vicces számára, megmutatja, félbeszakítja, szaladgál az osztályban, ugrál, üldözi a gyerekeket. Nem csalódhat. Néha nem hiszem el, hogy ő az az arany fiú, aki egy ideje otthon volt. Tudom, hogy a tanárom azért hirdet engem, mert megteszi értem, amilyen hirtelen a csapatban van. kérem, tanácsolja, hol hibázok.
Tudom, hosszú vagyok, de ez nem adott nekem 🙂
Amikor kétéves gyermekem a földre veti magát, akkor képtelenségemnek tekintem. De ha a tanárnak még a gyerekre sem szabad nézni, az sem jó. A gyerekek szophatnak egy szukát, te puncikat és hasonlókat, de még a hangját sem tudja rájuk emelni.
@montemotherone szépet, érdekeset ír. Szeretnék valami témán kívüli kérdést feltenni: Szeretném tudni, hogy ha az étrend az első időszakokon megy keresztül, és nincs megfelelően támogatva, akkor az ergo már önbizalomhiányban van, elkerülve az akadályokat és az érzéseket, amelyeket nem tudnak megtenni bármit (és ezért inkább nem próbálok ki semmit) - megfordítani. Vagy a vége festett, örökre megrekedt, sikoltozó, független és nem érvényesítő emberré nő? Vagy remélik, hogy a támogatás, a dicséret helyrehozza? (annak ellenére, hogy már olvastam az xkrat-ot, hogy még a túl sok dicséret is fájni fog, már nem tudom)
@montemotherone tudod, sok szempontból nem értek egyet veled, például, hogy a gyereket bizonyos kritikus időszakokban emberként kell venni, akinek jogai vannak, ez tévhit, a gyereket a fejlődés során így kell venni. nemcsak a kritikus időszakokban, nem értem, melyek azok a kritikus időszakok, amikor a gyermeket embernek kell vennünk? egy másik dolog, ha egyenesen mondom a gyereknek, akkor valami rosszat csinálsz másnak azzal, hogy megszakítod, és ő miattad nem tud tanulni, megfosztom tőle emberi jogait?
@ veve10 önbizalma nem kapcsolódik ahhoz, hogy dicséred-e a gyereket reggeltől estig, az önbizalom sokkal összetettebb tény, ez tudományosan bizonyított, a túlságosan dicsért gyerekek általában nem rendelkeznek nagyobb önbizalommal, az önbizalom az emberi képességek tükröződése, a semmiért sem csodálva a reakciókat, így épül fel az egocentrizmus, nem az önbizalom és az egocentrikusok, amelyeket ma megáldottunk. nem szabad összekeverni.
Úgy gondolom, hogy egy jó ember egészséges önbizalommal való gyermeknevelése minden szülő célja, de ez nagyon nehéz feladat, és nincs általános érvényű megközelítés. A külső hatások mellett - például a gyermeknevelés, az iskola, a tanárok és a barátok hatása - ott van a gyermek személyisége, jelleme, értelme, temperamentuma is.
Nekem csak 2 gyermekem van, sok szempontból hasonlóak, de sok szempontból nagyon különböznek is. főleg csecsemőként különbözőek voltak, akár az a 6 év is. Lány és fiú, ez az egyetlen különbség. Fiúnk még mindig "a dolgok felett áll", a lány stresszben van, bár nem kell. És nem befolyásolhatom oktatással, még mindig látható.
Ami az iskolát illeti, a szülőnek is tudnia kell, hogy mi van otthon, és hogy a tanárok panaszai megalapozottak-e vagy sem. Alapvetően, mint más dolgok esetében, mindkét félre hallgatnia kell, beszélnie és véleményt alkotnia. Ne védje vakon gyermekét, de ne bízzon feltétel nélkül a tanárban sem. Az igazság valahol a közepén van.
Nagyon rossz fél évet éltünk át az 1. osztályban, a fiam megváltozott a szemem előtt, kezdett apatikus lenni, mentális problémái voltak, hirtelen beteg ember is volt, feszes volt, nem volt kíváncsi, nem kérdezett tovább. Az okos gyereket, aki őrülten várta az iskolát, hirtelen lecserélték. A tanárnő sem tett emberré, nem akart velünk kommunikálni (nem vette fel a telefonomat, lemondta az értekezletet), és így egyértelművé tette, hogy nem érdekli a gyerek, nem akart semmit megoldani. Csak "az osztálytól akart szolgálni", és hagyta, hogy a gyerekek csendben maradjanak, és tegyék, amit meg kell tenniük, és ha nem, akkor jegyzeteket írt. Ha akkor meg akartam oldani, és beszélni arról, hogy mit csinál rosszul, és hogyan fogunk haladni, akkor egy falra bukkantam.
Aztán megváltoztattuk az iskolát, és egy másik tanár teljesen másképp foglalkozott vele. egyrészt gyerekekkel dolgozott, a fiú is fejlődni kezdett az ismeretek terén, de ami a legfontosabb, a kognitív szakasz után elkezdtünk olyan dolgokat megoldani, ahol probléma volt, a fiúnak az átlagos IQ-ja magasabb, de lemaradt társadalmilag nem tudott kommunikálni, megoldani a problémákat 2,5 év), soha nem voltak barátai, soha nem tudta, hogyan kell tisztelni a tekintélyt, nem tudott fej nélkül hallgatni, biztosan megmagyarázta, miért kellene valamit tennie. Körülbelül egy év leforgása alatt az együttműködések megoldódtak, minden hónapban együtt ültünk és átéltük, amint látszik, mi az iskolában, mint otthon, hogyan közeledünk egy kötél meghúzásához. Valószínűleg így kell lennie. a tudomány elsősorban a gyermek jólétéről szól.
@sisaka, akkor miért nem veszem tőlük azokat a sikertelen gyerekeket?.