hogyan

Nem minden gyerek reagál egyformán a jó és a rossz osztályzatokra. A temperamentum szerint a jelek ambíciókat váltanak ki az egyikben, a másik teljesen figyelmen kívül hagyja őket, a másik pedig a kovakőt a rozsba dobja. Továbbá, hogy a trojkát pozitív vagy negatív előjelként érzékelik-e, hallgatónként változik.

A következő cikkben megmutatjuk, hogyan reagálnak a gyerekek másképp az iskolai osztályzatokra. E kérdés kapcsán 5 különböző hallgatót határozhatunk meg.

Gyermekem nem durva, gyermekem SZEMÉLYISÉG, tanár

1. Közönyös gyermek

Úgy tűnik, hogy néhány hallgatónak van olyan mondása, hogy "Mint a falba borsót dobni". Bánat az érintetlen házi feladatokért vagy az iskolai rossz osztályzatokért - semmi sem zavarja őket, nem érdekli őket. A dicséret, a feddés vagy a zsarolás itt nem segít.

Martina S. fiával, Tomášval túllépett egy ilyen szakaszon: "A harmadik évben kezdődött egy új tanár érkezésével. Egy ötödik a másik után került a diákkönyvbe. ”Tomáš a következőképpen kommentálta:„ Teljesen ellopták tőlem a bélyegeket. ”A tanár azt tanácsolta, legyünk szigorúbbak a fiunkkal, vagy helyezzünk bentlakásos iskolába, hogy segítsünk neki. feszesebb kéz. De a férjem azt mondta, hogy ilyen nehéz helyzetben kell a fiunk mellett állnunk. "

A változás akkor történt, amikor Tomáš a negyedik évben iskolát váltott. Hirtelen véget ért közömbös "nem érdekel" reakciói. Az új tanár megpróbálta pozitívan kiemelni a bennük rejlőt a hallgatók előtt, megdicsérte őket, és igyekezett növelni a teljesítményüket. Ma Tomáš ismét hazahozza a kincseket, és motivációja meglehetősen magas.

Mi a helyzet a szakértőkkel?

A közöny védekező reakció. Stratégiaként használják, hogy a gyermeknek ne kelljen rossz jegyekkel és az azt követő következményekkel foglalkoznia. A "nem érdekel" cselekvés okai különbözőek lehetnek: elfojtott csalódások, depresszió, bátorság hiánya a kudarcok kezeléséhez, a szülők túlzott nyomása és ellenőrzése.

Tippek a szülőknek

• Gyakorold a türelmet. A nyomás csak fokozná a negatív reakciókat.
• Akkor is fejezzék ki elégedetlenségüket a gyermek hozzáállásával kapcsolatban és elmagyarázni neki, hogy az ilyen viselkedés nem hoz semmit.
• Békés a gyermekkel haragot vált ki. Amikor elengedik a felgyülemlett érzéseket, könnyebben beszélhet a problémákról és a megoldásokról - még akkor is, ha eleinte meglehetősen zajos módon történik.
• Üljön le gyermekével és próbáld meg közösen megtudni, hol történik, és mit lehetne javítani. Fokozza ambícióját azzal, hogy megdicséri a jó osztályzatokért.

2. Ambiciózus gyermek

A jó és a rossz osztályzatok által is motivált hallgatók természetes ambíciókkal rendelkeznek. Élvezik a tanulást és a teljesítményt. Ha jó osztályzatot kapnak, boldogok és arra ösztönzik őket, hogy másodszor még jobbak legyenek. De csak rossz jegygel akarják igazolni, mi van bennük.

Ilyen pl. a lányom (10). Számára a jó érdemjegyek fontosak a jelen számára, de a szakma kiválasztásának sikeres jövője szempontjából is. "Festő vagy tanár akarok lenni. És jó osztályzatokra van szükségem ott "- mondja magabiztosan, amikor az emberek azt kérdezik tőle, miért fontos számára az iskola és a tanulás. Amikor nagy fontos papírokból kap egységet, ragyog a boldogságtól, mint a nap, vagy azonnal felhívja a nagyszüleit, hogy elmondják nekik. Az időnként rosszabb jegyben nem ismer be stresszt. "Legközelebb mindenképpen javítom, és az egység továbbra is a" jelentéskártyán "lesz.

Beszámoló: Mi rejlik a jelek mögött?

Mi a helyzet a szakértőkkel?

Az ilyen gyerekek nagyon önállóak és magabiztosan kezelik a jegyeiket. Felelősséget vállalnak a jó és a rossz jegyekért. A sikerekkel és kudarcokkal való megbirkózás javítja az önbizalmukat. A kudarcok nem állítják meg őket, hanem tovább terelik őket.

Tippek a szülőknek

• Ha egy gyermek következményeket von le saját jegyeiből, és motivált, akkor visszafogott lehet.
• De ha a gyermek kétségbeesett, álljon mellé és nyugtassa meg. Bátorítsa erőfeszítéseiben, hogy segítse a jó teljesítményt. És ez akkor is igaz, ha a sarkát négybe rögzíti. Fontos, hogy óriási erőfeszítéseket tett és érdekelt a fejlődésben.

3. A gyermek túlbecsüli a védjegy értékét

Különösen az általános iskolások, ha van egy „változatosságuk” a tanuló könyvében, gyakran jeleznek a tanár szimpátiájával és ellenszenvével kapcsolatban.

Aj Az első iskolai években a topolyai Soňa a rossz jegyet a tanár iránti szeretet hiányának tekintette. "Amikor jó osztályzatot kapott, mindig odajött hozzám és megköszönte. Amikor eljött a rossz jegy, szomorú és depressziós volt. Azt azonban elmondtam neki, hogy az egyik nem állt kapcsolatban a másikkal, és még mindig tetszett neki "- emlékszik vissza akkori tanárára.

Son problémája fokozatosan megoldódott. Ehhez hozzájárult az a tény is, hogy édesanyja elmagyarázta, hogy a jegyek a kemény munkához, a teljesítményhez és a tanuláshoz kapcsolódnak. Ma Soňa azt mondja: „Amikor mindent megtanulok és tudok, jó osztályzatot kapok. És ha nem, akkor néha rossz jegyeket fogok el. "

Mi a helyzet a szakértőkkel?

A felelősségvállalás helyett ezek a hallgatók gyakran továbbadják sorsukat. Nem értem, hogy a jegy az erőfeszítésektől és a tanulási vágyuktól függ. A rossz jegyet a tanár személyes elutasításaként érzékelik, jó, mint nagyszerű személyes díj. Számukra a jelek a boldogság kérdése és az együttérzés bizonyítéka. Nehéz következtetéseket levonniuk jövőbeli életük jelölésére.

Tippek a szülőknek

• A magyarázat és az oktatás előfeltétele a felelősségtudat kialakításának. Ezért az első évtől kezdve gondosan, de világosan magyarázza el gyermekeinek, hogy dicséretet és jó osztályzatokat adnak erőfeszítéseikért és a tanulásban elért haladásért.
• Fenntartani ezt a hozzáállást mind jó, mind rossz osztályzatokkal. Jó jegyek esetén dicsérje meg a gyermeket erőfeszítéseiért. Rossz osztályzatok esetén becsülje meg őszintén a teljesítményét, és keresse meg vele a diktálás vagy a matematika hibáit. Magyarázza el neki, és keressék együtt a megoldást.
• Ne mentesítse azonban a gyermeket a tanulás felelősségétől. A diákok nem a tanárok vagy a szülők számára tanulnak, hanem maguknak.

4. Csalódott gyermek

Néhány gyermek kétségbeesetten játszik rossz teljesítménye miatt. Frusztráltak, ha nincs javulás, így elveszítik a tanulás örömét. Nem fogadják el képességeik határait.

A pozsonyi Ingrid (12) képviseli ezt a sajátos diákcsoportot. Az általános iskola első szakaszában még mindig jó osztályzatokkal ment haza. De időközben romlott a teljesítménye. "Nem követelem, hogy szuper diák legyen. Ma azonban örülök, amikor néha hármasba kerül "- sóhajt édesanyja, Anna. Lánya problémáit elsősorban a tanulási lustaságban látja. Azokban a cikkekben, amelyek nem javultak, Ingrid egyszerűen lemondott, és nem tett erőfeszítéseket a fejlesztések érdekében. Például a biológiában. Itt egy egyébként fényes gyermek a sarkán marad, és készen áll az esésre. De amikor az anyja befejezi a beszélgetést, csak csalódott választ hall: "És miért lesz az életemben a biológia?"

Mi a helyzet a szakértőkkel?

Az ilyen gyerekek ördögi körbe kerülnek. Rossz jegyekkel bedugják a fejüket a homokba, csődnek érzik magukat, és egyre kevésbé képesek cselekedni. Végzetes a tanulási nehézségekkel küzdő diákok számára. Ugyanakkor nincs ok úgy érezni, mintha egy ember megbukott volna. Mert amikor a hallgató mindent megpróbál és megpróbál, nem kell szégyenkeznie. A saját képességeinek reális értékelése és az önmagához való pozitív hozzáállás kulcsfontosságú. Egy ilyen hallgató csak akkor lesz nyugodtabb, amikor azt mondja magának: "Mindent megtettem - már nem tudom megtenni!"

Tippek a szülőknek

• Gyermekétől csak azokra a jegyekre számítson, amelyek valóban vannak.
• Ne követeljen túl sokat. Ne csak emlékeztesse a hibákra, hanem motiválja őt azzal, hogy időről időre beszélget vele. Mindössze annyit fog dicsérni, hogy tudja: "Látja, tudja ezt. Ügyes fiú vagy lány vagy. "
• Válassza szét a tanulás örömét az iskolai teljesítménytől. Ez a következőket jelenti: Közölje vele például egy könyvet, cikket, tudományos kísérleteket, sporttevékenységeket.
• Dicsérje meg a gyermeket a tanulásban elért minden haladásért. Mondd meg neki, hogy büszke lehet magára.

5 tipp a szülőknek: Neveljen fel egy gyermeket, akire büszke lesz

5. Egészségtelenül ambiciózus gyermek

Vannak olyan hallgatók is, akik olyan nyomás alá helyezik magukat, hogy blokkokat építenek a tanuláshoz, vagy teljesen bizonytalanok. Ez gyakran oda vezet, hogy az iskola sokkal rosszabbnak tűnik, mint amennyi valójában megfelel teljesítményüknek.

A partizánskei Rebeka (9) ebbe a tanulótípusba tartozik. "Túl sokat akar. Jobban szereti az összes tantárgy egységét. Nagy lendülettel teszi, aztán gyakran ideges emiatt, és nem tud koncentrálni. Órákig ül a könyvek mellett, és még mindig nem túl jó jegyeket hoz haza,"Mondja az anyja. Rebecca nagyon magasra tette a lécet, és amikor rossz osztályzatot kapott, mérges lesz: "Biztos vagyok benne, hogy jobban tudok. Megtanultam. ”Bár anyám nem vétkezik érte, a rossz osztályzatok kritikáját a legkisebb kritika sem tudja elviselni.

Eközben Rebecca anyja szelepet talált a lányának. A lány iskola után színházi csoportba jár. Élvezi, itt elismerést kap, ezért kissé elszakad az általa előidézett iskolai nyomástól.

Mi a helyzet a szakértőkkel?

Amikor a diákok túl nagy nyomásnak vannak kitéve, ez az iskolai ügyektől való távolság hiányában, a teljesítményhez való egészséges hozzáállásban és az önbizalomban mutatkozik meg. De erre a három dologra szükség van a jó teljesítmény fenntartása, vagy javítása érdekében. Meg kell tanulniuk energiát meríteni a tanórán kívüli és a tanórán kívüli tevékenységekből, és rá kell jönniük arra, hogy a világ nem fog összeomlani egy rossz jegygel egy diákkönyvben. Fontos továbbá megtanulni lebontani a félelmet, amelyet kiváltanak azáltal, hogy eltúlozzák a saját magukkal szemben támasztott követelményeket.

Tippek a szülőknek

• Nyugodtan válaszoljon (sikoly vagy túlzott megbánás nélkül).
• Ha gyermeke rossz osztályzatot hoz az iskolából, próbálja meg megkeresni az okokat.
• Semmi esetre sem szabad megfélemlíteni. A fenyegetések, a büntetések vagy a nyomás nem motiválja a gyermeket, hanem félelem miatt cselekvésre kényszeríti.
• Segítsen gyermekének olyan tevékenységet találni, amely egy időre elvonná az iskolától, és új energiát nyerhet (iskolai körök, sport, séta, tartózkodás a játszótéren stb.).
• Próbáljon együtt tanulni - lehet, hogy a gyermeknek nincsenek megfelelő tanulási szokásai, nem választhatja a lényegtelent az irreleváns közül, helyesen értheti a szöveget, nem tudja, hogyan kell „kikapcsolni”, és mégis gondolkodik azon, hogy „mennyivel többet” van "- ilyen nyomással rosszul tanul.
• Próbálja ki a gyermeket a tananyagból - néha a gyermek sokat tanul, úgy érzi, hogy ő irányítja az anyagot, de csak rövid távú memóriát használ, így másnap (vagy néhány nap) nem tud válaszolni. Próbáld meg igazolni, bár játék formájában, hogy az alany valóban tud-e eleget, vagy csak "azt hiszi, hogy tudja".