Társadalomtudományok »Pszichológia
III. Gyermek fejlődése óvodás korban
Az óvodai életkor 3-6 évig tart. A felső határt a gyermek iskolába lépése adja. A fejlődés olyan szélességű és intenzitású, hogy ezen időszak végén a gyermek készen áll az iskolába- eléri az iskolai érettséget. A gyermek továbbra is gyorsan fejlődik a fizikai, a kognitív, a motivációs és az öntudat területén. A gyermeket fokozatosan elengedik a családból, és több részt vesz a társakkal játszott játékokban. A gyermek erkölcsi fejlődése- a gyermek fokozatosan megismeri és megszerzi bizonyos normákat és szabályokat, amelyeket be kell tartani. A gyermek az idejét vagy az óvodában és otthon tölti, vagy csak otthon. A nagyszülők és más felnőttek bevonhatók az oktatásba.
Az óvodáskorú gyermek gondolkodásában 2 periódust különböztetünk meg:
1. Kérdések órája "Mi ez?"
2. kérdés: „Miért? Minek? Hogyan?
Szókincs és beszéd- 3. év - 300 szó; a 6. év végén - 3500 szó; a gyermek könnyen megtanulja az idegen nyelveket.
Érzelmi fejlődés:
Az érzelmi élet nagyon gazdag, intenzív. Az érzelmi ingerek erős és nagyon változatos reakciókat váltanak ki a gyermekben. A gyermekek érzékenysége növekszik. Vannak aszténikus és szűkületes érzések. A neveléstől függ például: egy autoriter anya hatása alatt megerősödnek aszténikus érzések (a gyermek sír, félénk, megijedt) az ellenkezője igaz stenické érzések, támogatják az önbizalmat, jó hangulatot váltanak ki. A gyermek érzelmei fiziológiai állapothoz kapcsolódnak, és elégedettség és elégedetlenség érzésében fejeződnek ki.
Érzelmi nevelés:
1. sok ingert adjon a gyermeknek az érzések kialakulásához;
2. szánjon időt a gyermek érzelmi szükségleteinek kielégítésére;
3. biztosítson számára érzelmi bizalmat;
4. vezesse a gyermekeket a negatív érzéseik irányítására;
5. A gyerekek pozitívan értékelik és értékelik.
Társadalmi fejlődés:
Nagy kezdeményezőkészség jellemzi. A gyermek legfőbb igénye az tevékenység. Ennek irányításában fontos szerepet játszanak a szülők, testvérek, nagyszülők, tanárok és óvodai gyermekek. Ez a folyamatoktól függ társadalmi tanulás- a gyermek saját tapasztalataiból és a felnőttek utánzásából tanul. A gyermek megismétli azt a viselkedést, amiért jutalmat vagy dicséretet kap. Kerüli a viselkedést, amiért megrovást kap. Mert a gyermek szocializációja kollektív óvodába kell járniuk. A gyermek szocializációja az óvodás korban az általános iskolába való átmenethez vezet.
A gyermek tevékenységei és nevelése a családban:
A játék a legtöbb időt veszi igénybe: a gyermek egyedül játszik, játékokkal, különféle tárgyakkal és anyagokkal, a természetben, vagy testvérekkel, barátokkal. A 3. éves gyermek elkezdi tervezni a játékot, önállóbb, az óvodában pontosabban szervezett tevékenységei vannak, otthon a gyermek lazább rendszert tart. A gyermek nevelése a családban főleg keresztül történik érzelmi kötelékek szülőkkel, testvérekkel, nagyszülőkkel - szülők - egy modell, amely szerint a gyerekek viselkednek és utánozzák azt.
A családban történő gyermeknevelés alapelvei:
1. szeretni a gyerekeket;
2. sokat beszélgetni a gyerekekkel;
3. végezzen egységes oktatást;
4. az oktatás stílusának demokratikusnak kell lennie;
5. Jutalmazzon több gyermeket, mint büntetést.
A gyermekek tevékenységének főbb formái:
Ebben az időszakban a gyermek nem a valódi értelemben dolgozik, ez egy játék jellegű tevékenység, amelynek jellegzetességei a munka (játékok takarítása, ruhatárolás, segítség a konyhában). Ezeknek a tevékenységeknek a napi napirenden kell lenniük, hogy a gyermek elsajátítsa első munkai szokásait, és kapcsolatot alakítson ki a felelősséggel. A tanulásnak hasonló jellege van - a gyermek a dolgok manipulálásának megfigyelésével, gyakorlati tevékenységek végzésével, tapasztalatszerzéssel. Így jobban megérti a kontextust, a folytonosságot. A tanulás spontán, játékos és nem szándékos. A szervezett tanulás az óvodában kezdődik - a gyermek megtanulja érzékelni, elemezni, gondolkodni, összpontosítani a figyelmet, fejleszteni a képzeletet.
A tanulás és a játék fontos a következők fejlesztéséhez:
1. gondolkodás;
2. tudományágak, önkontroll;
3. kézi készségek;
4. kreativitás.
A játékok dominálnak, ahol a gyermek utánozza az állatokat és az embereket. Több játék van szabályokkal. 3.-4. év a gyerekek még nem akarják teljes mértékben tiszteletben tartani a játékok szabályait és normáit, de be kell őket vonni a repertoárba. Az 5.-6. több ilyen játékra van szükség egy év alatt. E játékok során a felnőtt belép a tevékenységbe, bemutatja a szabályokat és biztosítja, hogy betartsák őket.
A játék szakaszai:
1. magányos játék- 2 éves kortól a gyermek egyedül, játékokkal vagy tárgyakkal játszik, minden eseménytől eltekintve;
2. párhuzamos játék- 3 éves kortól a gyermek játszhat egyedül, ugyanakkor boldog lesz, ha más gyerekek a közelben vannak;
3. asszociatív játék- 4 éves kortól a gyermek másokkal játszik, játékokat kölcsönöz, de nincs közös célja;
4. kooperatív játék- a 6. és 7. év között a gyerekek csoportos játékokat játszanak egy-egy feladat teljesítéséhez, feladatok megosztásához és vezető kiválasztásához.
A gyermek optimális fejlődésének feltételei a családban és az óvodában:
A gyermek optimális fejlődésének alapvető feltétele az egészség:
1. testi egészség- a testre vonatkozik, a testi szervek normális működésére;
2. mentális egészség- szellemi jólétet és elégedettséget jelent.
A szülői gondozásnak tartalmaznia kell:
1. fizikai egészségügyi ellátás- egészséges táplálkozás, alvás, egészséges környezet és a motoros funkciók nem túlterhelése;
2. a kognitív fejlődés gondozása- gondolkodás, szókincs, készségek;
3. Az érzelmi fejlődés gondozása- a gyermeket értékként kell érteni, a bizalom légkörének, a támogatás örömének kell lennie, a gyermek megtanulja kontrollálni az érzéseket és legyőzni az érzelmi válságokat;
4. gondoskodás a motivációról- egy bizonyos tevékenység, a tanulás iránti érdeklődés felkeltéséről szól;
5. az egészséges társadalmi fejlődés gondozása- megtanítani a gyermeket együttműködésre, kommunikációra az emberekkel és barátságok kialakítására a társaikkal;
6. az önszabályozás gondozása- ápolják a kapcsolatot az értékekkel, normákkal, szabályokkal.
A gyermekek viselkedésének problémái:
Magyarázza:
1. ösztönös elmélet- az ösztön, a rombolás, az agresszió és a gonoszság szükségességéről beszél minden korban, ami nem megfelelő viselkedésben nyilvánul meg;
2. a társadalmi tanulás elmélete- azt mondja, hogy ha a gyermek az agresszió révén nyer valamit, akkor ez a nyereség jutalomként és megerősítésként szolgál egy ilyen viselkedésért. Az agresszió utánzással megtanulható.
A gyermekek leggyakoribb viselkedési rendellenességei:
1. hiperaktivitás;
2. figyelmetlenség;
3. impulzivitás;
4. bezárás;
5. vulgáris kifejezések használata;
6. agresszivitás.